人生运动会
长路漫漫，何时才到终点，可坚持，你就踏上了成功之路。失败了，重新
来过；摔倒了，站起来；受伤了，相信这只是磨练。坚持走下去，你就是强者。 ——题记
如果把人生比做运动会，那世界上的每一个人就是一位运动员。
从我们呱呱落地的那一刻，我们就开始起跑了，我们努力着，自牙牙学语得娃娃，变成背着书包的青少年，我们挥洒着青春的汗水，或许我们受到挫折了，站起来，笑着跑下去。 一路上，我们哭过，我们害怕过，我们伤心过，但是我们仍在这里，这道漫长的路上，坚持着。
渐渐地，终点靠近了，奋力地向前冲去。或许失败了，但我们不悔， 因为我们努力了。
人生是什么？是一场长跑比赛。一场不会后悔的比赛。
在人生里胜利属于坚持到最后的人。
重阳节——不该淡忘
重阳节已经过去了，但与此有关的一条新闻却仍发人深省。重阳当日，解放日报记者进行了一次随机性的街头调查。结果显示，多数被访的年轻人不知道当天是重阳节，有的知道重阳节，但不晓得重阳节与尊长敬老之间的关系。
重阳节在当代青年心目中的淡化，反映了传统文化对年轻一代影响的日渐式微。年轻人可以用学习压力大、工作竞争激烈等客观因素来解释自己的这种忘却，但无法回避的另一个事实是，在传统节日被淡忘的同时，西方节日却在不少年轻人中风光无限。如今许多年轻人热衷于西方的情人节，却对中国传统“七夕”节不屑一顾，就是一例。
事实上大多数中国的传统节日是传统文化的积淀形式，是传统伦理观、价值观的特定反映形态。然而我们不少年轻人却不知道为什么要在重阳节登高、赏菊，更无法体会其中所孕育的尊老敬老的伦理内涵。在此次调查中，９０％的年轻人知道自己父母的生日，但从未想
到在重阳节为父母送去一份祝福。这种对重阳节“有名无实”的认识，反映了传统伦理道德观念在不少年轻人观念中的某种弱化。
当然这种弱化需要辩证地看待。对于传统文化中糟粕的东西，这种弱化无疑有益。但是对于那些类似“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“贫而无谄，富而无骄”之类优秀的东西，这种弱化就不应该了。因为，恰恰是孕育于后者之中的伦理规范与价值观念，成为构筑现代人格的重要力量之一。
在重阳节被一些年轻人逐渐淡忘的背后，我们看到的是传统文化教育的脆弱，好在这种淡漠已经引起社会的注意。目前北京已有２５所中小学把诵读四书五经的部分内容列入课程表。在全国估计已有１００万孩子开始把诵读古诗文作为日常学习的必修课。
我想重要的不是孩子们背了多少古诗，而是让他们多了解一下自己祖国优秀的文化遗产，并在这种优良文化的哺育中真正成为“知书达理、尚礼重义”的栋梁之才。
强化中小学生的生命教育 生命是什么？习惯了安逸生活的人们面对震灾恍然醒悟。长时间以来，我们一直把眼前的一切视为理所当然，忘记了生命的珍贵，缺乏了对人生幸福的感知。当面临地震，鲜活的生命被吞噬，美丽的家园被摧毁，在悲痛之余，生命的价值和意义被重新得到唤起和审视。“如今在静谧的夜晚听虫叫蛙鸣，竟然也是一种深入骨髓的幸福。”灾难之后这一刻，正是普及和强化生命教育的良机。 对中小学生来讲，学校和教师开展生命教育要做到以下几点。
让生命教育在学校教学体系中得到进一步强化。这些年来，课程标准中虽然注
明了生命教育的内容，但是生命教育程度和深度还远远不够。在生命遭受重创之后，我们如梦方醒。必须强化生命教育，让生命的意义、价值、责任等观念深入到学生的脑海中，要将防病防灾、生命救护等系列相关知识进行有机整合，努力形成一个崭新的生命教育体系。
增加学生正确认知死亡的教育。不知死，焉知生？死亡也是生命的存在形式。毕淑敏的《预约死亡》之所以引起轰动，就是唤醒了人们对死亡的关注和反思。要给孩子补上“如何面对死亡”这一课，让他们接受一堂沉重而有意义的死亡教育课，让孩子对生命进行全面思索。
重新唤起以人为本的思想教育。孔子见到马厩失火，先问人，再问马。这就是人本思想，这就是生命第一原则。生命高于一切，正因如此，在地震发生之初，“只要有一线希望，就必须付出百倍努力”，才成为全民族拯救生命的誓言。也正因为如此，庄严的国旗第一次为死难公民降下。
安全教育永远是学校教育工作的前提。学校升学率再高，也不如学生的生命重要。如果连生命都没有了，何谈高素质教育？在此次地震中，安县桑枣中学所有师生无一伤亡，就是得益于该校平日的安全教育。学校要注意制定各类“安全应急预案”，并开展模拟演练，让我们的孩子当灾难到来的那一瞬间明确知道：应该怎么办，应该怎样保护自己，应该怎样进行自救和互救，从而最大限度地减少伤害。
重新审视生命价值的教育。面对灾难，我们反思生命的价值。啥样的人生才是有价值的？要教育我们的孩子，承认现实，以笃定目标、坚实的步伐、良好的心态，迎接未来。生命都是宝贵的，但是地震中那样多的舍生取义的老师、父母，我们才知道这是更高层面上的生命意义，这样的人精神永生。
进行生命平等的教育。地震告诉我们：在生命面前，大学生和淘粪工人等价，乞丐与富豪均等，布衣和缙绅等值。生命是平等的，都是叫人敬畏的。生命没有贵贱之别，没有高低之分。
进行热爱生命的教育。面对地震带来的生命毁灭，我们懂得了热爱生命，懂得了珍惜我们拥有的一切。和生命比起来，一切都不重要。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，是真正的身外之物。想想有些人面对挫折出现的那些轻生行为，对生命轻言放弃，这是对自己的不负责任，是对生命的不恭。
对学生进行感恩教育。危难时刻，国家领导人赶赴抗灾前线，子弟兵冒着生命危险争分夺秒，白衣天使夜以继日，无数个志愿者纷纷加入，全国人民包括世界各国同胞纷纷伸出援手。灾难让孩子们明白，帮助和爱护别人是一种美德，知道了尊重生命，学会了感恩。
灾后及时对学生进行生命教育，显得尤其重要。我们及时对学生进行生命教育，就是要重新唤起学生的生命意识，正确地认识死亡和苦难，培养科学的生命智慧，追求高层次的生命价值。全面开展学生的生命教育，这也是提高整个国民素质的必
由之路。
人生运动会
长路漫漫，何时才到终点，可坚持，你就踏上了成功之路。失败了，重新
来过；摔倒了，站起来；受伤了，相信这只是磨练。坚持走下去，你就是强者。 ——题记
如果把人生比做运动会，那世界上的每一个人就是一位运动员。
从我们呱呱落地的那一刻，我们就开始起跑了，我们努力着，自牙牙学语得娃娃，变成背着书包的青少年，我们挥洒着青春的汗水，或许我们受到挫折了，站起来，笑着跑下去。 一路上，我们哭过，我们害怕过，我们伤心过，但是我们仍在这里，这道漫长的路上，坚持着。
渐渐地，终点靠近了，奋力地向前冲去。或许失败了，但我们不悔， 因为我们努力了。
人生是什么？是一场长跑比赛。一场不会后悔的比赛。
在人生里胜利属于坚持到最后的人。
重阳节——不该淡忘
重阳节已经过去了，但与此有关的一条新闻却仍发人深省。重阳当日，解放日报记者进行了一次随机性的街头调查。结果显示，多数被访的年轻人不知道当天是重阳节，有的知道重阳节，但不晓得重阳节与尊长敬老之间的关系。
重阳节在当代青年心目中的淡化，反映了传统文化对年轻一代影响的日渐式微。年轻人可以用学习压力大、工作竞争激烈等客观因素来解释自己的这种忘却，但无法回避的另一个事实是，在传统节日被淡忘的同时，西方节日却在不少年轻人中风光无限。如今许多年轻人热衷于西方的情人节，却对中国传统“七夕”节不屑一顾，就是一例。
事实上大多数中国的传统节日是传统文化的积淀形式，是传统伦理观、价值观的特定反映形态。然而我们不少年轻人却不知道为什么要在重阳节登高、赏菊，更无法体会其中所孕育的尊老敬老的伦理内涵。在此次调查中，９０％的年轻人知道自己父母的生日，但从未想
到在重阳节为父母送去一份祝福。这种对重阳节“有名无实”的认识，反映了传统伦理道德观念在不少年轻人观念中的某种弱化。
当然这种弱化需要辩证地看待。对于传统文化中糟粕的东西，这种弱化无疑有益。但是对于那些类似“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“贫而无谄，富而无骄”之类优秀的东西，这种弱化就不应该了。因为，恰恰是孕育于后者之中的伦理规范与价值观念，成为构筑现代人格的重要力量之一。
在重阳节被一些年轻人逐渐淡忘的背后，我们看到的是传统文化教育的脆弱，好在这种淡漠已经引起社会的注意。目前北京已有２５所中小学把诵读四书五经的部分内容列入课程表。在全国估计已有１００万孩子开始把诵读古诗文作为日常学习的必修课。
我想重要的不是孩子们背了多少古诗，而是让他们多了解一下自己祖国优秀的文化遗产，并在这种优良文化的哺育中真正成为“知书达理、尚礼重义”的栋梁之才。
强化中小学生的生命教育 生命是什么？习惯了安逸生活的人们面对震灾恍然醒悟。长时间以来，我们一直把眼前的一切视为理所当然，忘记了生命的珍贵，缺乏了对人生幸福的感知。当面临地震，鲜活的生命被吞噬，美丽的家园被摧毁，在悲痛之余，生命的价值和意义被重新得到唤起和审视。“如今在静谧的夜晚听虫叫蛙鸣，竟然也是一种深入骨髓的幸福。”灾难之后这一刻，正是普及和强化生命教育的良机。 对中小学生来讲，学校和教师开展生命教育要做到以下几点。
让生命教育在学校教学体系中得到进一步强化。这些年来，课程标准中虽然注
明了生命教育的内容，但是生命教育程度和深度还远远不够。在生命遭受重创之后，我们如梦方醒。必须强化生命教育，让生命的意义、价值、责任等观念深入到学生的脑海中，要将防病防灾、生命救护等系列相关知识进行有机整合，努力形成一个崭新的生命教育体系。
增加学生正确认知死亡的教育。不知死，焉知生？死亡也是生命的存在形式。毕淑敏的《预约死亡》之所以引起轰动，就是唤醒了人们对死亡的关注和反思。要给孩子补上“如何面对死亡”这一课，让他们接受一堂沉重而有意义的死亡教育课，让孩子对生命进行全面思索。
重新唤起以人为本的思想教育。孔子见到马厩失火，先问人，再问马。这就是人本思想，这就是生命第一原则。生命高于一切，正因如此，在地震发生之初，“只要有一线希望，就必须付出百倍努力”，才成为全民族拯救生命的誓言。也正因为如此，庄严的国旗第一次为死难公民降下。
安全教育永远是学校教育工作的前提。学校升学率再高，也不如学生的生命重要。如果连生命都没有了，何谈高素质教育？在此次地震中，安县桑枣中学所有师生无一伤亡，就是得益于该校平日的安全教育。学校要注意制定各类“安全应急预案”，并开展模拟演练，让我们的孩子当灾难到来的那一瞬间明确知道：应该怎么办，应该怎样保护自己，应该怎样进行自救和互救，从而最大限度地减少伤害。
重新审视生命价值的教育。面对灾难，我们反思生命的价值。啥样的人生才是有价值的？要教育我们的孩子，承认现实，以笃定目标、坚实的步伐、良好的心态，迎接未来。生命都是宝贵的，但是地震中那样多的舍生取义的老师、父母，我们才知道这是更高层面上的生命意义，这样的人精神永生。
进行生命平等的教育。地震告诉我们：在生命面前，大学生和淘粪工人等价，乞丐与富豪均等，布衣和缙绅等值。生命是平等的，都是叫人敬畏的。生命没有贵贱之别，没有高低之分。
进行热爱生命的教育。面对地震带来的生命毁灭，我们懂得了热爱生命，懂得了珍惜我们拥有的一切。和生命比起来，一切都不重要。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，是真正的身外之物。想想有些人面对挫折出现的那些轻生行为，对生命轻言放弃，这是对自己的不负责任，是对生命的不恭。
对学生进行感恩教育。危难时刻，国家领导人赶赴抗灾前线，子弟兵冒着生命危险争分夺秒，白衣天使夜以继日，无数个志愿者纷纷加入，全国人民包括世界各国同胞纷纷伸出援手。灾难让孩子们明白，帮助和爱护别人是一种美德，知道了尊重生命，学会了感恩。
灾后及时对学生进行生命教育，显得尤其重要。我们及时对学生进行生命教育，就是要重新唤起学生的生命意识，正确地认识死亡和苦难，培养科学的生命智慧，追求高层次的生命价值。全面开展学生的生命教育，这也是提高整个国民素质的必
由之路。