二年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
《美丽的武夷山》教学设计
教学目标 ：
1.将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.借助文本渗透总分句式训练：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。培养学生想象力及口语表达能力。
3.引导学生在观看、想象、交流中获取知识，体味武夷山“入诗入画”的感觉。
教学重点：
1. 识字教学，让学生体验不同的识字方法。
2. 抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 教学难点：
1. 体会武夷山的水的“清、静”之美，感受游览武夷山的“入诗入画”之感；
2. 句式训练。
教学方法：朗读法、讨论法
教学准备：
1.生字、词语卡片
2.媒体课件
3.收集武夷山的图片及相关资料
教学时间：两课时 二次复备
第一课时
教学目标：
1．认识“武、省”等14个生字；会写“部、最” 等7个生字。
2．能认读并写会本课的生字，并能理解“山势险峻”“造型奇特”“竹筏” 等词语的意思。（重点）
3．能正确流利地朗读课文。
一、说话训练
说说自己知道的名胜古迹。
二、激趣导入
1．师：武夷山是著名的旅游胜地，有碧水丹山之称，你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？（想）要想去到武夷山欣赏那里美丽的风光可不是那么容易的哦，得拿到咱们的观光通行证。现在，就让我们乘着生字宝宝列车出发去挑战吧。
2．复习生字词：学生开火车认读生字。（七拐八弯 多亏 炊烟 分明 左转右转 山寨 垂挂 林遮树掩 青藤）
今天的列车开的又快又稳，身边伴着这群可爱的生字宝宝，旅途真是顺利极了，不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了那美丽的画卷。（课件出示）
三、预习引航
1．用自己喜欢的方式自由读课文，（自读建议：
（1）解决生字，勾画词语。（2）标出段码。（3）读通课文。）
2．借助拼音，读准字音，读通句子。把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。 二次复备
3．划出生字词，同桌互相认读、互相教。
4．跟你的同桌比一比，谁认识的字宝宝多，谁读课文更流利？
四、检测预习，了解学情
1．读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。
2. 竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。
3. 认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。
五、合作交流，解惑生成
1.出示要求会写的字，学生观察每个字的笔画和结构。
部 最 通 沙 景 诗 爬
2. 看一看，观察字的结构部首，各部分在田字格中的占位，自己试着写写田字格中的生字。
3．师重点指导书写比较难写的字。如：最 爬
4．学生练习，教师巡视指导。
5. 展示并评价学生写的字。
a ．自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方
b ．互评。指出对方的优点或不足。
六、盘点收获，应知应会
1. 比一比，组成词语
幅（）飘（）唤（）缓（）绕（）寺（）部（） 少（） 二次复备
福（）漂（）换（）暖（）浇（）诗（）陪（）沙（）
2.部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。
爪＋（巴）＝（爬）（爬山） 日＋（京）＝（景）
（风景）
丁＋（ ）＝（ ）（ ） 纟＋（ ）＝（ ）（ ）
3.我当小老师，叫你来写字。
七、布置作业，拓展延伸
用学过的生字组词，并选择喜欢的词语说话
八、课后小结
小游客们，今天的武夷山之行就要结束了，让我们把武夷山美丽的风景留在心中！请同学们学当一次小导游，把留在你心间最美的一处武夷山风光，介绍给你的老师们。
九、板书设计：
美丽的武夷山
部 随 最 通 沙 景 诗
课后反思：
二次复备
第二课时
教学目标:
1．抓住重点语句, 感受武夷山奇山秀水的特点。
2．引导, 激发同学热爱自然, 亲近自然, 体验与大自然和谐相处的感受。
3．根据自身的感受朗读课文。
教具准备:多媒体课件.
教学过程:
一、复习导入
1．复习第一自然段。
上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部） 质疑：那里有什么？（溪水、山峰）
2．过渡
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？
那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）
今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。
二、自学指导
1.自读。轻声读，课文有几个小节。 二次复备
2. 指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？
三、熟读课文，质疑
1. 第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？
2. 第二小节
（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画
（2）出示武夷山景图，一边看一边想
（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读
3. 第三小节
指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？
4. 第四小节。
读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？
四、小组合作，交流汇报
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉
五、指导诵读 二次复备
八、板书设计
美丽的武夷山 山势险峻 造型奇特
绕着山峰转, 清, 静
入诗入画 教学反思：
二次复备
二年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
《美丽的武夷山》教学设计
教学目标 ：
1.将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.借助文本渗透总分句式训练：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。培养学生想象力及口语表达能力。
3.引导学生在观看、想象、交流中获取知识，体味武夷山“入诗入画”的感觉。
教学重点：
1. 识字教学，让学生体验不同的识字方法。
2. 抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 教学难点：
1. 体会武夷山的水的“清、静”之美，感受游览武夷山的“入诗入画”之感；
2. 句式训练。
教学方法：朗读法、讨论法
教学准备：
1.生字、词语卡片
2.媒体课件
3.收集武夷山的图片及相关资料
教学时间：两课时 二次复备
第一课时
教学目标：
1．认识“武、省”等14个生字；会写“部、最” 等7个生字。
2．能认读并写会本课的生字，并能理解“山势险峻”“造型奇特”“竹筏” 等词语的意思。（重点）
3．能正确流利地朗读课文。
一、说话训练
说说自己知道的名胜古迹。
二、激趣导入
1．师：武夷山是著名的旅游胜地，有碧水丹山之称，你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？（想）要想去到武夷山欣赏那里美丽的风光可不是那么容易的哦，得拿到咱们的观光通行证。现在，就让我们乘着生字宝宝列车出发去挑战吧。
2．复习生字词：学生开火车认读生字。（七拐八弯 多亏 炊烟 分明 左转右转 山寨 垂挂 林遮树掩 青藤）
今天的列车开的又快又稳，身边伴着这群可爱的生字宝宝，旅途真是顺利极了，不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了那美丽的画卷。（课件出示）
三、预习引航
1．用自己喜欢的方式自由读课文，（自读建议：
（1）解决生字，勾画词语。（2）标出段码。（3）读通课文。）
2．借助拼音，读准字音，读通句子。把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。 二次复备
3．划出生字词，同桌互相认读、互相教。
4．跟你的同桌比一比，谁认识的字宝宝多，谁读课文更流利？
四、检测预习，了解学情
1．读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。
2. 竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。
3. 认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。
五、合作交流，解惑生成
1.出示要求会写的字，学生观察每个字的笔画和结构。
部 最 通 沙 景 诗 爬
2. 看一看，观察字的结构部首，各部分在田字格中的占位，自己试着写写田字格中的生字。
3．师重点指导书写比较难写的字。如：最 爬
4．学生练习，教师巡视指导。
5. 展示并评价学生写的字。
a ．自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方
b ．互评。指出对方的优点或不足。
六、盘点收获，应知应会
1. 比一比，组成词语
幅（）飘（）唤（）缓（）绕（）寺（）部（） 少（） 二次复备
福（）漂（）换（）暖（）浇（）诗（）陪（）沙（）
2.部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。
爪＋（巴）＝（爬）（爬山） 日＋（京）＝（景）
（风景）
丁＋（ ）＝（ ）（ ） 纟＋（ ）＝（ ）（ ）
3.我当小老师，叫你来写字。
七、布置作业，拓展延伸
用学过的生字组词，并选择喜欢的词语说话
八、课后小结
小游客们，今天的武夷山之行就要结束了，让我们把武夷山美丽的风景留在心中！请同学们学当一次小导游，把留在你心间最美的一处武夷山风光，介绍给你的老师们。
九、板书设计：
美丽的武夷山
部 随 最 通 沙 景 诗
课后反思：
二次复备
第二课时
教学目标:
1．抓住重点语句, 感受武夷山奇山秀水的特点。
2．引导, 激发同学热爱自然, 亲近自然, 体验与大自然和谐相处的感受。
3．根据自身的感受朗读课文。
教具准备:多媒体课件.
教学过程:
一、复习导入
1．复习第一自然段。
上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部） 质疑：那里有什么？（溪水、山峰）
2．过渡
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？
那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）
今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。
二、自学指导
1.自读。轻声读，课文有几个小节。 二次复备
2. 指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？
三、熟读课文，质疑
1. 第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？
2. 第二小节
（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画
（2）出示武夷山景图，一边看一边想
（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读
3. 第三小节
指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？
4. 第四小节。
读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？
四、小组合作，交流汇报
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉
五、指导诵读 二次复备
八、板书设计
美丽的武夷山 山势险峻 造型奇特
绕着山峰转, 清, 静
入诗入画 教学反思：
二次复备