一、创设情境，激趣引入
1．创设情境
这节课我们来玩一个游戏。看！玩过吗？
2. 猜猜我们要玩什么游戏？
接下来咱就来玩这个既快乐又有趣又刺激的击鼓传花。（板书）
3．鼓，在；花，有了；鼓锤在向你招手；噢，还缺什么？（鼓手）
4．教师渲染气氛：鼓手很重要，全班才选一个；鼓手很威风，游戏玩出玩不出花样全靠它；鼓手很厉害，全班同学都听他指挥；鼓手还很幸运，因为——有奖品。
谁想当鼓手？特别想当？特别特别想当？
（注意观察学生的语言、动作、神情、心理）
二、选鼓手
1. 那这样，咱就来一个公平竞争，谁想当鼓手，就勇敢的大大方方的站到前面来，说说你有哪些优势能当好这个鼓手？
2、难取舍啊，再来一轮行不行，敢不敢？刚才我们选鼓手时的场面太热烈了，这一轮咱请这几位把刚才选鼓手时的场景描述一下，谁的描述生动形象，能吸引大家谁就胜出。（学生口头作文）
3. 通过他们的描述，你觉得谁能当好这个鼓手？选出鼓手。
（相机板书动作、语言、神情、心理）
4. 出示范文：这是老师班的学生竞选鼓手的场景，老师来读一读。感觉怎样？ 总结：在场面描述中，如果关注人物的动作、语言、神情、心理，会让场面更加吸引人。
三、击鼓传花
1、激动人心的时刻到了，有请鼓手，心情怎样？能不能把这个鼓手当好，先敲两下试试，怎样？
请一位大师来教教你怎样当好这个鼓手。
或紧或慢，或如残漏之滴，或如迸豆之疾，或如惊马之乱驰，或如疾电之光而忽暗。其鼓声慢，传梅亦慢，鼓声疾，传梅亦疾。鼓声忽住。大家呵呵一笑。《红楼梦》中击鼓传梅的描写。
听懂了吗？再试试。
2、击鼓传花现在开始，下面我宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起，花按s 形顺序传开；鼓声停时，花传到哪位同学手上，这位同学就按纸条中的规定行事。
3. 第一轮：
教师采访：
传花的：【听到鼓声响起时什么心情？ 花传到你手上时，心想？】
没传的：【刚才他们传花时，你看到谁的动作、表情最夸张。
拿花的：【猜猜他这时的心情怎样？从哪儿看出来的？
（总结：从人物的动作、神态猜测人物的心理活动）
【你这时心情怎样？在想什么？
【拆开纸包, 揭示内容(请大声说出你的姓名, 你将得到一份异常甜蜜的礼物) 看他还紧张吗？怎么看出来的？采访该学生:请你说说获奖感言。引导其他学生说感受。
4. 第二轮：
a. 游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？
b. 教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包
c. 鼓声停，采访学生。
第一轮中还像定时炸弹、烫手的山芋一样在你们手中飞快的传着的花，这一轮却明显的慢了下来，为什么？ 花中的惊喜到底是什么呢？
请中奖者上台， 拆开纸包, 揭示内容(你将连累到你的前后两个同学, 跟他们一起接受严峻的考验)
(1)采访台下同学:你们猜他们这时心情怎样? 你从哪儿看出来的?
(2)采访两们同学:你们现在心情怎样? 为什么?
老师宣布考验:让三个中奖者摆一个认为最酷的POSE, 保持10秒, 全班同学数数。
采访其他生：谁的pose 最酷？描述一下。
5. 第三轮：教师敲鼓，学生传花。（机动）
注意引导学生抓住一个特别紧张、特别有趣的细节描述清楚。
四、提出写作要求
1、课上到这里最大的感受是什么？
如果你把你的快乐和另外一个人分享，你就拥有了两份快乐；如果你把你的快乐和更多的人分享，你就会拥有更多的快乐；想给你的快乐增值吗？
2、他们不能和我们一起来体验快乐，但是我们可以把今天游戏过程中看到的、听到的、想到的、感受到的、说的、做的写下来，让更多的人从你笔下的文字中分享你的快乐。在游戏中你印象最深的场景是哪一个？要描写出生动形象的场景应该注意什么？
3、在游戏的过程中，对自己印象最深的心理和行动，可以写的详细些，把整个游戏的过程有详有略（板书）的记录下来。
4、好文章还要有个好题目，题目是文章的眼睛，准备给自己的作文起个什么
题目？
文章本天成，妙手偶得之。因为一次活动，我们偶然相遇，共同体验了一次快乐作文之旅。接下来让我们一起回教室书写精彩，把快乐与他人分享！
一、创设情境，激趣引入
1．创设情境
这节课我们来玩一个游戏。看！玩过吗？
2. 猜猜我们要玩什么游戏？
接下来咱就来玩这个既快乐又有趣又刺激的击鼓传花。（板书）
3．鼓，在；花，有了；鼓锤在向你招手；噢，还缺什么？（鼓手）
4．教师渲染气氛：鼓手很重要，全班才选一个；鼓手很威风，游戏玩出玩不出花样全靠它；鼓手很厉害，全班同学都听他指挥；鼓手还很幸运，因为——有奖品。
谁想当鼓手？特别想当？特别特别想当？
（注意观察学生的语言、动作、神情、心理）
二、选鼓手
1. 那这样，咱就来一个公平竞争，谁想当鼓手，就勇敢的大大方方的站到前面来，说说你有哪些优势能当好这个鼓手？
2、难取舍啊，再来一轮行不行，敢不敢？刚才我们选鼓手时的场面太热烈了，这一轮咱请这几位把刚才选鼓手时的场景描述一下，谁的描述生动形象，能吸引大家谁就胜出。（学生口头作文）
3. 通过他们的描述，你觉得谁能当好这个鼓手？选出鼓手。
（相机板书动作、语言、神情、心理）
4. 出示范文：这是老师班的学生竞选鼓手的场景，老师来读一读。感觉怎样？ 总结：在场面描述中，如果关注人物的动作、语言、神情、心理，会让场面更加吸引人。
三、击鼓传花
1、激动人心的时刻到了，有请鼓手，心情怎样？能不能把这个鼓手当好，先敲两下试试，怎样？
请一位大师来教教你怎样当好这个鼓手。
或紧或慢，或如残漏之滴，或如迸豆之疾，或如惊马之乱驰，或如疾电之光而忽暗。其鼓声慢，传梅亦慢，鼓声疾，传梅亦疾。鼓声忽住。大家呵呵一笑。《红楼梦》中击鼓传梅的描写。
听懂了吗？再试试。
2、击鼓传花现在开始，下面我宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起，花按s 形顺序传开；鼓声停时，花传到哪位同学手上，这位同学就按纸条中的规定行事。
3. 第一轮：
教师采访：
传花的：【听到鼓声响起时什么心情？ 花传到你手上时，心想？】
没传的：【刚才他们传花时，你看到谁的动作、表情最夸张。
拿花的：【猜猜他这时的心情怎样？从哪儿看出来的？
（总结：从人物的动作、神态猜测人物的心理活动）
【你这时心情怎样？在想什么？
【拆开纸包, 揭示内容(请大声说出你的姓名, 你将得到一份异常甜蜜的礼物) 看他还紧张吗？怎么看出来的？采访该学生:请你说说获奖感言。引导其他学生说感受。
4. 第二轮：
a. 游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？
b. 教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包
c. 鼓声停，采访学生。
第一轮中还像定时炸弹、烫手的山芋一样在你们手中飞快的传着的花，这一轮却明显的慢了下来，为什么？ 花中的惊喜到底是什么呢？
请中奖者上台， 拆开纸包, 揭示内容(你将连累到你的前后两个同学, 跟他们一起接受严峻的考验)
(1)采访台下同学:你们猜他们这时心情怎样? 你从哪儿看出来的?
(2)采访两们同学:你们现在心情怎样? 为什么?
老师宣布考验:让三个中奖者摆一个认为最酷的POSE, 保持10秒, 全班同学数数。
采访其他生：谁的pose 最酷？描述一下。
5. 第三轮：教师敲鼓，学生传花。（机动）
注意引导学生抓住一个特别紧张、特别有趣的细节描述清楚。
四、提出写作要求
1、课上到这里最大的感受是什么？
如果你把你的快乐和另外一个人分享，你就拥有了两份快乐；如果你把你的快乐和更多的人分享，你就会拥有更多的快乐；想给你的快乐增值吗？
2、他们不能和我们一起来体验快乐，但是我们可以把今天游戏过程中看到的、听到的、想到的、感受到的、说的、做的写下来，让更多的人从你笔下的文字中分享你的快乐。在游戏中你印象最深的场景是哪一个？要描写出生动形象的场景应该注意什么？
3、在游戏的过程中，对自己印象最深的心理和行动，可以写的详细些，把整个游戏的过程有详有略（板书）的记录下来。
4、好文章还要有个好题目，题目是文章的眼睛，准备给自己的作文起个什么
题目？
文章本天成，妙手偶得之。因为一次活动，我们偶然相遇，共同体验了一次快乐作文之旅。接下来让我们一起回教室书写精彩，把快乐与他人分享！