热爱生命
—— 蒙 田
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
导入：以上两组数据说明了什么问题？ 自杀导致更多的人死亡。生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。
那么，我们该如何的对待生命？ 热爱、珍惜生命。
今天我们就一同来学习 蒙田的文章《热爱生命》
一、作者简介
蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他 的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
二、整体感知
1、听录音朗读课文
2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。（男、女各一人） ★全班朗读课文
三、分析课文，感悟文章
找同学读第一和第二自然段
问 ，你喜欢这段中的那句话，为什么？
⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
⒉提问：作者对“度日”有几种理解？
讨论并归纳：有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。 ⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？
讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
⒌提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
★同学再读第三段，然后提问明确。
⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？
明确：因为作者认为：
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！ ⒎作者认为要用什么样的方法享受生活呢？
讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。 ⒏提问：为什么要这样享受生活呢？
讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。
9、大家觉得“度日”和“生命”之间存在怎样的关系？
明确：生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣
10、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？
• 珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
• 如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
• 从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
总结概括
• 全文分成两个部分：
• 第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。
• 第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。
文中作者用了对比的手法，将不同的人选择不同对待生命的态度进行对比，告诫我们要用积极的态度去对待生命，对待人生。
通过对文章的分析，我们了解了生命和度日密不可分。那么我们该怎样的对待生命？
• 享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。
下面我们一起来看一段视频 《妈妈的等待》
从这个视频中，你看到了什么？
• 母亲对孩子的爱。
• 孩子的成长历程。
• 更要看到生命的不易。
身体发肤受之父母
爱惜生命，也是对父母的爱的
回报，也是孝道的体现之一
生活中你有哪些热爱生命的或浪费生命的行为？
明确：生命不是个人的，它属于所有爱我们，关心我们，照顾我们，以及我们所爱的人！
在困难挫折面前，不同的人做出了不同的选择，有的人选择了坚强的去活，有的人选择了逃避的去死。生与死仅是一念之间，却是两个维度！同学们，那么我们该如何的去面对生活中的不幸哪？
我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，也有很多不珍惜生命的事情例 身残志坚的 廖智、杨光
才华横溢却选择英年早逝的 顾城 海子
不同的人，却选择的不同的生活方式，不同生命抉择。作为新时期的我们更要认真的对待生命，热爱生命。
八、布置作业
• 1、推荐阅读：杰克·伦敦 《热爱生命》 • 张晓风 《敬畏生命》 • 食 指 《热爱生命》
最后，我们以汪国真的《热爱生命》来结束今天的课。
板书
热
爱 生 命
蒙田
为什么要热爱生命
怎么去热爱生命
值得称颂，富于乐趣 珍惜光阴，充实生命
热爱生命
—— 蒙 田
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
导入：以上两组数据说明了什么问题？ 自杀导致更多的人死亡。生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。
那么，我们该如何的对待生命？ 热爱、珍惜生命。
今天我们就一同来学习 蒙田的文章《热爱生命》
一、作者简介
蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他 的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
二、整体感知
1、听录音朗读课文
2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。（男、女各一人） ★全班朗读课文
三、分析课文，感悟文章
找同学读第一和第二自然段
问 ，你喜欢这段中的那句话，为什么？
⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
⒉提问：作者对“度日”有几种理解？
讨论并归纳：有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。 ⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？
讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
⒌提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
★同学再读第三段，然后提问明确。
⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？
明确：因为作者认为：
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！ ⒎作者认为要用什么样的方法享受生活呢？
讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。 ⒏提问：为什么要这样享受生活呢？
讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。
9、大家觉得“度日”和“生命”之间存在怎样的关系？
明确：生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣
10、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？
• 珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
• 如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
• 从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
总结概括
• 全文分成两个部分：
• 第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。
• 第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。
文中作者用了对比的手法，将不同的人选择不同对待生命的态度进行对比，告诫我们要用积极的态度去对待生命，对待人生。
通过对文章的分析，我们了解了生命和度日密不可分。那么我们该怎样的对待生命？
• 享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。
下面我们一起来看一段视频 《妈妈的等待》
从这个视频中，你看到了什么？
• 母亲对孩子的爱。
• 孩子的成长历程。
• 更要看到生命的不易。
身体发肤受之父母
爱惜生命，也是对父母的爱的
回报，也是孝道的体现之一
生活中你有哪些热爱生命的或浪费生命的行为？
明确：生命不是个人的，它属于所有爱我们，关心我们，照顾我们，以及我们所爱的人！
在困难挫折面前，不同的人做出了不同的选择，有的人选择了坚强的去活，有的人选择了逃避的去死。生与死仅是一念之间，却是两个维度！同学们，那么我们该如何的去面对生活中的不幸哪？
我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，也有很多不珍惜生命的事情例 身残志坚的 廖智、杨光
才华横溢却选择英年早逝的 顾城 海子
不同的人，却选择的不同的生活方式，不同生命抉择。作为新时期的我们更要认真的对待生命，热爱生命。
八、布置作业
• 1、推荐阅读：杰克·伦敦 《热爱生命》 • 张晓风 《敬畏生命》 • 食 指 《热爱生命》
最后，我们以汪国真的《热爱生命》来结束今天的课。
板书
热
爱 生 命
蒙田
为什么要热爱生命
怎么去热爱生命
值得称颂，富于乐趣 珍惜光阴，充实生命