《皇帝的新装》导学案一
教学目标
1. 识记字词，了解作者，作品的情况。
2. 理清文章脉络，学会复述作品的故事情节。
一、目标导学
（一）导入新课
同学们，还记得小时候常听的《丑小鸭》和《卖火材的小女孩》这两个童话故事吗？（学生回忆复述）丑小鸭最后变成丽的白天鹅，卖火材的小女孩最后因饥寒交迫冻死在寒冷的冬夜。这些情节给我们留下了深刻的印象，也伴随我们度过了欢乐而难忘的童年。大家知道这两篇童话是谁的作品吗？（安徒生 ）今天让我们再学习一篇安徒生的童话皇帝的新装。
二、自主学习
（一）自学提纲
1. 查资料，相互交流，了解作者及童话的有关知识。
2. 朗读课文、画出生字词、结合注释及工具书自学生字词。
3. 细读课文、理清故事情节同桌互相复述故事。
（二）自主学习
（三）自学检测
1. 作者介绍
安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》。
2．给加点的字注音。
炫耀（ ） 愚蠢（ ） 忙碌（ ） 称职（ ）
妥当（ ） 呈报（ ） 滑稽（ ） 御聘（ ）
爵士（ ） 赏赐（ ）
2．请你根据上下文的意思，用自己的话解释下列成语的意思。
（1）骇人听闻： （2）不可救药：
（3）随声附和： （4）盖世无双：
3 .童话的有关常识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、生动。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但必须合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，也是修辞手法在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现一。
4. 细读课文，理清文章脉络
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装
依据故事的发展，本文可以分为（ ）个部分。第一部分，第（ ）段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的（ ）。第二部分，第（ ）段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的（ ）。第三部分，第（ ) 段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的( ) 。第四部分，（ ）段，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事的（ ）。第五部分（ ）由一个小孩揭穿真相。
4. 复述故事情节
同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）
请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）
师生评价
课堂小结：今天，我们又学习了童话大师安徒生的又一篇经典之作《皇帝的新装》，这篇童话紧紧围绕“新装”这一线索，按照“爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装”的思路给我们创造了一个美丽而有意义的童话故事，给我们了许多启发与感悟。
四、堂清检测
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ）
裙子（ ） 呈报（ ） b ì（ ）下 愚蠢（ ）
x ūn （ ）章 ku ǎn （ ）待 y ù p ìn （ ）
2. 结合句意解释加线词语。
（1) 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
不可救药：
（2) 这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽。
滑稽：
（3) “这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。
随声附和：
（4) 我什么也看不见！这可骇人听闻了。
骇人听闻：
3. 文学常识填空。
（1）《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。
（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
第二课时
教学目标
1. 学会分角色朗读课文。
2. 学习通过分析人物描写把握文中人物形象。
一、 目标导学
（一）复习导入
1. 作者介绍
2. 复述故事情节（用简明的语言说说）
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）自学提纲
1. 默读第一部思考：这部分写出皇帝的什么癖好？表明他是个什么样的人？
2. 默读第二部分思考：第二部分写骗子向皇帝行骗皇帝为什么会相信骗子的话？
3. 分角色朗读第5——36段，思考：
① 骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派
老大臣和诚实的官员去了解织布情况？
②大臣、皇帝、百姓为什么都不敢说真话？
③最后由谁揭穿了骗局？这说明了什么？
④读了课文，你觉得皇帝这个人物有什么特点？
（二）自主学习
学生先分角色朗读课文
分角色朗读要揣摩人物心理，把握角色形象。
朗读指导：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。
三、合作探究
读了课文，你还有何疑问？
例如：本文所描写现象现实生活中是否会发生?
讨论，进一步明确：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
课堂小结：这节课同学们不但学会了分角色朗读课文，而且在朗读时能够把握人物的性格、心理，读的非常生动。同时我们还认识了安徒生童话中又一个经典形象：爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人、愚蠢可笑的皇帝。
四、堂清检测
阅读理解。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最
可怕的事情。”呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。”这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1．选文中第一自然段中有皇帝的心理活动和语言，请分别画出来，并说说“心里想”和“皇帝说”后为什么用逗号？而随员们看了，“也说”后面用冒号？可“每个人都随声附和着”后面又用句号是为什么？你能把这三种
情况用自己的语言阐述清楚吗？
2．这两段话对皇帝的描写分别采用了什么方法？作用是什么？
3．大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？
4．给这两段话写个概要介绍。
第三课时
教学目标
1. 进一步分析人物形象。
2. 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
3. 理解童话的寓意及童话的特点。
一、目标导学
（一）复习导入
提问：《皇帝的新装》一课，按什么顺序记叙，以什么为线索展开情节？
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）自学提纲
1. 为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？
2. 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？
3. 从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
4. 作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态
度怎样？
（二）自主学习 （学生自学，教师巡视）
学生自学后先就自己自学中存在的问题小组内讨论，如仍不能解决提出来全班讨论。教师只在全班讨论后仍不能解决的地方加以点拨补充。自学提纲4（1）要让学生分析的尽量深刻点。
引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。
交流，明确：
1. 老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。
2. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。
3. 皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。
4. 皇帝：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 （4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
大臣：明哲保身，曲意逢迎
百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人云亦云
社会：黑暗腐朽
5. 讨论并归纳：19世纪的丹麦王国上至统治阶级下至平民百姓，乃至整个社会充斥着虚伪、爱慕虚荣的恶习。本文强烈讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
三、合作探究
1. 皇帝游行时，如果你当时在场，看到皇帝没有穿衣服，你会像这个小孩一样勇敢的站出来，第一个说真话吗？在生活中你有没有勇敢的讲过真话？
2. 生活中你见过或听说过那些骗局？骗子为什么会得逞？怎样防止上当受骗？
明确：骗子之所以会得逞主要是人的贪念造成的， 当人认为能获得的利益远远高出他的风险， 他就会忽略掉风险，宁可信其有，不可信其无了。
防止上当受骗方法举例：不贪财；别理睬；电话纠缠找警察；僻静街头快闪开。（学生会有不同的想法，让学生谈谈自己的想法，老师给予引导，纠正和鼓励）
四、达标训练
选择一题完成：
1. 插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，续写《皇帝的新装》。
2. 选择课文自己最喜欢的一部分改写成一个小剧本。（课下可与同学排演）
课堂小结：童话大师安徒生面对当时生活的黑暗社会，用他那大胆而又丰富的想象为我们创作了这篇给人很多启示的童话《皇帝的新装》，告诉我们一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果能够这样
我们的生活就会像童话一样美丽。也要请同学们向大师一样用大胆丰富的想象面对自己的生活创造属于自己的童话。
五、堂清检测
阅读选段，完成以下问题：
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿呀! ”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1. 选出反义词搭配不当的一项 （ ）
A. 美丽——丑陋 B. 愚蠢——聪明
C. 骄傲——自谦 D. 称赞——斥责
2. “你听这个天真的声音! ”句中“天真”在文中的含义是 （结合语境准确把握词义） （ ）
A. 形容声音甜美 B. 形容单纯幼稚
C. 形容心地纯洁 D. 形容无所顾忌
3. 文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）
A. 皇帝 B. 老百姓 C. 小孩 D. 内臣们
4. 第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
5. 文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？
6. 童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？
附：板书设计
皇帝的新装（三）
皇帝：爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人、愚蠢可笑。
大臣：明哲保身，曲意逢迎
百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人云亦云
社会：黑暗腐朽
作者：嘲弄讽刺
课后反思：
《皇帝的新装》导学案一
教学目标
1. 识记字词，了解作者，作品的情况。
2. 理清文章脉络，学会复述作品的故事情节。
一、目标导学
（一）导入新课
同学们，还记得小时候常听的《丑小鸭》和《卖火材的小女孩》这两个童话故事吗？（学生回忆复述）丑小鸭最后变成丽的白天鹅，卖火材的小女孩最后因饥寒交迫冻死在寒冷的冬夜。这些情节给我们留下了深刻的印象，也伴随我们度过了欢乐而难忘的童年。大家知道这两篇童话是谁的作品吗？（安徒生 ）今天让我们再学习一篇安徒生的童话皇帝的新装。
二、自主学习
（一）自学提纲
1. 查资料，相互交流，了解作者及童话的有关知识。
2. 朗读课文、画出生字词、结合注释及工具书自学生字词。
3. 细读课文、理清故事情节同桌互相复述故事。
（二）自主学习
（三）自学检测
1. 作者介绍
安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》。
2．给加点的字注音。
炫耀（ ） 愚蠢（ ） 忙碌（ ） 称职（ ）
妥当（ ） 呈报（ ） 滑稽（ ） 御聘（ ）
爵士（ ） 赏赐（ ）
2．请你根据上下文的意思，用自己的话解释下列成语的意思。
（1）骇人听闻： （2）不可救药：
（3）随声附和： （4）盖世无双：
3 .童话的有关常识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、生动。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但必须合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，也是修辞手法在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现一。
4. 细读课文，理清文章脉络
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装
依据故事的发展，本文可以分为（ ）个部分。第一部分，第（ ）段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的（ ）。第二部分，第（ ）段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的（ ）。第三部分，第（ ) 段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的( ) 。第四部分，（ ）段，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事的（ ）。第五部分（ ）由一个小孩揭穿真相。
4. 复述故事情节
同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）
请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）
师生评价
课堂小结：今天，我们又学习了童话大师安徒生的又一篇经典之作《皇帝的新装》，这篇童话紧紧围绕“新装”这一线索，按照“爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装”的思路给我们创造了一个美丽而有意义的童话故事，给我们了许多启发与感悟。
四、堂清检测
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ）
裙子（ ） 呈报（ ） b ì（ ）下 愚蠢（ ）
x ūn （ ）章 ku ǎn （ ）待 y ù p ìn （ ）
2. 结合句意解释加线词语。
（1) 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
不可救药：
（2) 这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽。
滑稽：
（3) “这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。
随声附和：
（4) 我什么也看不见！这可骇人听闻了。
骇人听闻：
3. 文学常识填空。
（1）《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。
（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
第二课时
教学目标
1. 学会分角色朗读课文。
2. 学习通过分析人物描写把握文中人物形象。
一、 目标导学
（一）复习导入
1. 作者介绍
2. 复述故事情节（用简明的语言说说）
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）自学提纲
1. 默读第一部思考：这部分写出皇帝的什么癖好？表明他是个什么样的人？
2. 默读第二部分思考：第二部分写骗子向皇帝行骗皇帝为什么会相信骗子的话？
3. 分角色朗读第5——36段，思考：
① 骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派
老大臣和诚实的官员去了解织布情况？
②大臣、皇帝、百姓为什么都不敢说真话？
③最后由谁揭穿了骗局？这说明了什么？
④读了课文，你觉得皇帝这个人物有什么特点？
（二）自主学习
学生先分角色朗读课文
分角色朗读要揣摩人物心理，把握角色形象。
朗读指导：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。
三、合作探究
读了课文，你还有何疑问？
例如：本文所描写现象现实生活中是否会发生?
讨论，进一步明确：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
课堂小结：这节课同学们不但学会了分角色朗读课文，而且在朗读时能够把握人物的性格、心理，读的非常生动。同时我们还认识了安徒生童话中又一个经典形象：爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人、愚蠢可笑的皇帝。
四、堂清检测
阅读理解。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最
可怕的事情。”呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。”这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1．选文中第一自然段中有皇帝的心理活动和语言，请分别画出来，并说说“心里想”和“皇帝说”后为什么用逗号？而随员们看了，“也说”后面用冒号？可“每个人都随声附和着”后面又用句号是为什么？你能把这三种
情况用自己的语言阐述清楚吗？
2．这两段话对皇帝的描写分别采用了什么方法？作用是什么？
3．大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？
4．给这两段话写个概要介绍。
第三课时
教学目标
1. 进一步分析人物形象。
2. 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
3. 理解童话的寓意及童话的特点。
一、目标导学
（一）复习导入
提问：《皇帝的新装》一课，按什么顺序记叙，以什么为线索展开情节？
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）自学提纲
1. 为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？
2. 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？
3. 从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
4. 作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态
度怎样？
（二）自主学习 （学生自学，教师巡视）
学生自学后先就自己自学中存在的问题小组内讨论，如仍不能解决提出来全班讨论。教师只在全班讨论后仍不能解决的地方加以点拨补充。自学提纲4（1）要让学生分析的尽量深刻点。
引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。
交流，明确：
1. 老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。
2. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。
3. 皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。
4. 皇帝：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 （4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
大臣：明哲保身，曲意逢迎
百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人云亦云
社会：黑暗腐朽
5. 讨论并归纳：19世纪的丹麦王国上至统治阶级下至平民百姓，乃至整个社会充斥着虚伪、爱慕虚荣的恶习。本文强烈讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
三、合作探究
1. 皇帝游行时，如果你当时在场，看到皇帝没有穿衣服，你会像这个小孩一样勇敢的站出来，第一个说真话吗？在生活中你有没有勇敢的讲过真话？
2. 生活中你见过或听说过那些骗局？骗子为什么会得逞？怎样防止上当受骗？
明确：骗子之所以会得逞主要是人的贪念造成的， 当人认为能获得的利益远远高出他的风险， 他就会忽略掉风险，宁可信其有，不可信其无了。
防止上当受骗方法举例：不贪财；别理睬；电话纠缠找警察；僻静街头快闪开。（学生会有不同的想法，让学生谈谈自己的想法，老师给予引导，纠正和鼓励）
四、达标训练
选择一题完成：
1. 插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，续写《皇帝的新装》。
2. 选择课文自己最喜欢的一部分改写成一个小剧本。（课下可与同学排演）
课堂小结：童话大师安徒生面对当时生活的黑暗社会，用他那大胆而又丰富的想象为我们创作了这篇给人很多启示的童话《皇帝的新装》，告诉我们一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果能够这样
我们的生活就会像童话一样美丽。也要请同学们向大师一样用大胆丰富的想象面对自己的生活创造属于自己的童话。
五、堂清检测
阅读选段，完成以下问题：
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿呀! ”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1. 选出反义词搭配不当的一项 （ ）
A. 美丽——丑陋 B. 愚蠢——聪明
C. 骄傲——自谦 D. 称赞——斥责
2. “你听这个天真的声音! ”句中“天真”在文中的含义是 （结合语境准确把握词义） （ ）
A. 形容声音甜美 B. 形容单纯幼稚
C. 形容心地纯洁 D. 形容无所顾忌
3. 文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）
A. 皇帝 B. 老百姓 C. 小孩 D. 内臣们
4. 第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
5. 文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？
6. 童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？
附：板书设计
皇帝的新装（三）
皇帝：爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人、愚蠢可笑。
大臣：明哲保身，曲意逢迎
百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人云亦云
社会：黑暗腐朽
作者：嘲弄讽刺
课后反思：