一、导入新课：
1、激情导入：
前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、板书课题：
注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。
二、初读课文：
1、自读课文：
要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）
3、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）
发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
指名三位小朋友读课文。
师：哪位同学先来评价他们读文的效果？
三、再读课文：
1、语言过渡：
看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到同学们确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。
2. 自由读课文。
3. 请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）
四、学习第二自然段。
1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。
2． 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）
3． 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？
4、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
5． 那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）
6． （边听边问）这是谁发出的声音？
7． 那么你们听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）
8、 这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）
9． 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？
谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议）
10、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）
11、 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）
好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）
12． 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。
五、学习第3自然段：
过渡：海底世界的动物发出的声音是如此的神奇，已经深深地吸引了我们，想不想去探究一下，这些动物是怎样活动的？我们来看课文的第三自然段。（点击课件）
1. 课文向我们介绍了几种动物的活动方式呢？他们各有什么活动特点？拿出老师发给你的表格，小组合作，完成表格。（点击课件）
2. 交流。海参：你觉得海参的速度怎样？哪儿看出？每小时前进四米，怎么就知道它慢了呢？4米多长？我们走4米只需几秒中，它却要花整整一个小时，真够慢的。还有哪个词也可以看出它很慢？（只能）让它再快点行不行？你能够夸张地读出海参活动的慢吗？表演。
梭子鱼：梭子鱼活动的特点是-----我们来计算一下，如果它每小时游80千米，是多少米？是海参的几倍？一比较，我们知道了，一个字，快！谁来读一读？表演
乌贼和章鱼：什么叫反推力？你能来表演一下吗？他们活动的特点，你能用一个字来概括吗？朗读。
贝类：“巴”其实是什么意思？怎么样，贝类聪明吗？是啊，它还很懒呢，想出这样的办法来。请你读出它的怪。
深水鱼：交流，看图片，说说你的感受朗读。
3. 书上用准确的语言把各种小动物的活动方式写得很清楚，你们不仅能读懂课文，还能抓住书中的重点词句把海底动物的运动方式表演出来，了不起。
4. 我们来用自己的朗读，把各种动物的活动特点读出来。（老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式）同学们想想，刚才老师读的和同学们读的，句子之间是什么关系。——对，这一段正是用“总分”的方法，围绕动物的“活动特点”把动物的活动方式写得生动、具体。
让我们配着音乐，齐读这一段吧。作业：仿写总分的一段。
小结：海底动物活动时，有的快如闪电，有的慢如蜗牛，构成了一幅幅奇特的画面。所以说，海底真是个景色奇异的世界。
六. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第四自然段。
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3） 指导朗读。
七. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰
富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1） 师朗读课文。
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4） 指名说。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
八. 精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1） 自由读。
（2） 指导读。读出自豪的语气。
（3） 齐读。
九． 小结。
1. 今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
十． 课外延伸。
习作：《未来的海底世界》。
板书设计：
．海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
一、导入新课：
1、激情导入：
前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、板书课题：
注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。
二、初读课文：
1、自读课文：
要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）
3、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）
发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
指名三位小朋友读课文。
师：哪位同学先来评价他们读文的效果？
三、再读课文：
1、语言过渡：
看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到同学们确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。
2. 自由读课文。
3. 请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）
四、学习第二自然段。
1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。
2． 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）
3． 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？
4、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
5． 那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）
6． （边听边问）这是谁发出的声音？
7． 那么你们听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）
8、 这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）
9． 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？
谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议）
10、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）
11、 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）
好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）
12． 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。
五、学习第3自然段：
过渡：海底世界的动物发出的声音是如此的神奇，已经深深地吸引了我们，想不想去探究一下，这些动物是怎样活动的？我们来看课文的第三自然段。（点击课件）
1. 课文向我们介绍了几种动物的活动方式呢？他们各有什么活动特点？拿出老师发给你的表格，小组合作，完成表格。（点击课件）
2. 交流。海参：你觉得海参的速度怎样？哪儿看出？每小时前进四米，怎么就知道它慢了呢？4米多长？我们走4米只需几秒中，它却要花整整一个小时，真够慢的。还有哪个词也可以看出它很慢？（只能）让它再快点行不行？你能够夸张地读出海参活动的慢吗？表演。
梭子鱼：梭子鱼活动的特点是-----我们来计算一下，如果它每小时游80千米，是多少米？是海参的几倍？一比较，我们知道了，一个字，快！谁来读一读？表演
乌贼和章鱼：什么叫反推力？你能来表演一下吗？他们活动的特点，你能用一个字来概括吗？朗读。
贝类：“巴”其实是什么意思？怎么样，贝类聪明吗？是啊，它还很懒呢，想出这样的办法来。请你读出它的怪。
深水鱼：交流，看图片，说说你的感受朗读。
3. 书上用准确的语言把各种小动物的活动方式写得很清楚，你们不仅能读懂课文，还能抓住书中的重点词句把海底动物的运动方式表演出来，了不起。
4. 我们来用自己的朗读，把各种动物的活动特点读出来。（老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式）同学们想想，刚才老师读的和同学们读的，句子之间是什么关系。——对，这一段正是用“总分”的方法，围绕动物的“活动特点”把动物的活动方式写得生动、具体。
让我们配着音乐，齐读这一段吧。作业：仿写总分的一段。
小结：海底动物活动时，有的快如闪电，有的慢如蜗牛，构成了一幅幅奇特的画面。所以说，海底真是个景色奇异的世界。
六. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第四自然段。
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3） 指导朗读。
七. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰
富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1） 师朗读课文。
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4） 指名说。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
八. 精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1） 自由读。
（2） 指导读。读出自豪的语气。
（3） 齐读。
九． 小结。
1. 今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
十． 课外延伸。
习作：《未来的海底世界》。
板书设计：
．海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富