《我的信念》
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系，是本重点。教学时应重视朗读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。
教学手段上，采用多媒体辅助教学。
课时安排：一课时。
一、导人新课。
实物投影：居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹) 。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱很平淡，一直过着宁静的生活。" 免受人事的侵扰和盛名的染污" 。她那淡泊名利，静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾念玛丽·居里》一文中说" 居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来" 。今天我们学习居里夫人晚年写的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、明确学习目标。
实物投影显示：课题、作者及学习目标。
①了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 ②学习本文质朴、真诚的语言。
三、整体感知课文。
①课文自由朗读。
②全班齐读课文。
③检查预习。
实物投影显示：
给下列加点的字注音。
问心无愧( ) 渲染(
呵责( ) 蹂躏(
解释下列词语。
问心无愧-- 致力
盛名-- 报酬
逆来顺受-- 懊恼
④怎样理解" 我的唯一的奢望，是在一个自由国家里，以一个自由学者的身份从事研究工作"7 ．
⑤" 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是--个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事--般。" 就常人看来，科学研究应该是艰辛的、枯作者却不这样看。想想这是为什么。
⑥从以上讨论可以看出居里夫人的人格表现在哪些地方? 她取得的巨大成就与她的 性格特点有哪些联系?
2．指名回答问题。
①作者认为，做事情需要有怎样的精神?
坚忍不拔，有信心。 ：
②本来是" 孤独地过着求学的岁月" ，作者却把它当成是" 美好快乐的记忆" ，这说明了什么?
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 ③作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事究工作?
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤" 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。" 就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方? 她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系?
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥且顽强地坚持走下去。 ，
她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取 得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧
就会面临一个光明的未来。(爱因斯坦《悼念玛丽·居里》)
4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特
5．布置作业。
①完成思考练习二。
②用课文自读提示上的词语各造一个句子。
《我的信念》
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系，是本重点。教学时应重视朗读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。
教学手段上，采用多媒体辅助教学。
课时安排：一课时。
一、导人新课。
实物投影：居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹) 。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱很平淡，一直过着宁静的生活。" 免受人事的侵扰和盛名的染污" 。她那淡泊名利，静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾念玛丽·居里》一文中说" 居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来" 。今天我们学习居里夫人晚年写的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、明确学习目标。
实物投影显示：课题、作者及学习目标。
①了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 ②学习本文质朴、真诚的语言。
三、整体感知课文。
①课文自由朗读。
②全班齐读课文。
③检查预习。
实物投影显示：
给下列加点的字注音。
问心无愧( ) 渲染(
呵责( ) 蹂躏(
解释下列词语。
问心无愧-- 致力
盛名-- 报酬
逆来顺受-- 懊恼
④怎样理解" 我的唯一的奢望，是在一个自由国家里，以一个自由学者的身份从事研究工作"7 ．
⑤" 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是--个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事--般。" 就常人看来，科学研究应该是艰辛的、枯作者却不这样看。想想这是为什么。
⑥从以上讨论可以看出居里夫人的人格表现在哪些地方? 她取得的巨大成就与她的 性格特点有哪些联系?
2．指名回答问题。
①作者认为，做事情需要有怎样的精神?
坚忍不拔，有信心。 ：
②本来是" 孤独地过着求学的岁月" ，作者却把它当成是" 美好快乐的记忆" ，这说明了什么?
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 ③作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事究工作?
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤" 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。" 就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方? 她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系?
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥且顽强地坚持走下去。 ，
她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取 得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧
就会面临一个光明的未来。(爱因斯坦《悼念玛丽·居里》)
4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特
5．布置作业。
①完成思考练习二。
②用课文自读提示上的词语各造一个句子。