甜蜜糖果屋
活动目标
1．学习用语言描述糖果的形状、颜色和味道，表达自己对糖果的喜爱。
2．愿意与同伴分享糖果，知道不乱扔糖纸。
重点：
难点：
活动准备
1．《小朋友的书. 过年真好》。
2．幼儿自带2—3种不同的糖果来园。
活动过程
一、提问，引发幼儿吃糖的回忆和感受。
小朋友们喜欢吃糖吗？吃过哪些糖？看到过什么糖？自己最喜欢什么糖？
二、认识各种各样的糖果。
1．幼儿从带的糖果中选择自己最喜欢的糖果。
2．请幼儿介绍最喜欢的糖果。（种类、形状、颜色、味道）
3．幼儿阅读《小朋友的书. 过年真好》第13—14页“各种各样的糖”，自由交流。教师小结：有各种各样的糖果，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有硬的又软的、有不同颜色的、不同味道的等等。
三、尝尝糖果。
1．大家一起来吃糖。剥下的糖纸请幼儿拿在手里。
2．提问：你吃的糖果是什么味道的？硬的还是软的？糖果在嘴里会有什么变化呢？
3 .请幼儿把糖纸扔到指定的筐里，知道不乱扔糖纸。
4．幼儿同伴间相互交换糖果，分享品尝。
5．讨论：什么时候不能吃糖？
四、布置糖果屋。
教师和幼儿一起用糖纸布置一个甜蜜糖果屋。
活动反思
该活动的目标是让幼儿观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富，愿意用语言表达自己的发现和感觉。我让幼儿把自己带来的糖果拿了出来，孩子们非常兴奋，我就引导他们说说各种糖果的名称，孩子们一下子就说出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。为了让他们有更加深入的了解，我还让他们去摸一摸、捏一捏、看一看，感知糖果的形状；糖果的软、硬的特点。有的幼儿说：“棉花糖是软软的”“橡皮糖也是软软的”有的幼儿说：“棒棒糖是硬硬的”“我的棒棒糖是圆形的，上面还有一圈一圈的”。接着，我让孩子们去挑选一颗自己最喜欢的糖果品尝一下，有的说“我的糖是甜甜的”有的说“我的话梅糖是酸酸的甜甜的”有的说“我的糖是软软的，真好吃！”
在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。幼儿对教学内容的兴趣、外界的干扰、幼儿的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”，不断地追问为什么、质疑，常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。
甜蜜糖果屋
活动目标
1．学习用语言描述糖果的形状、颜色和味道，表达自己对糖果的喜爱。
2．愿意与同伴分享糖果，知道不乱扔糖纸。
重点：
难点：
活动准备
1．《小朋友的书. 过年真好》。
2．幼儿自带2—3种不同的糖果来园。
活动过程
一、提问，引发幼儿吃糖的回忆和感受。
小朋友们喜欢吃糖吗？吃过哪些糖？看到过什么糖？自己最喜欢什么糖？
二、认识各种各样的糖果。
1．幼儿从带的糖果中选择自己最喜欢的糖果。
2．请幼儿介绍最喜欢的糖果。（种类、形状、颜色、味道）
3．幼儿阅读《小朋友的书. 过年真好》第13—14页“各种各样的糖”，自由交流。教师小结：有各种各样的糖果，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有硬的又软的、有不同颜色的、不同味道的等等。
三、尝尝糖果。
1．大家一起来吃糖。剥下的糖纸请幼儿拿在手里。
2．提问：你吃的糖果是什么味道的？硬的还是软的？糖果在嘴里会有什么变化呢？
3 .请幼儿把糖纸扔到指定的筐里，知道不乱扔糖纸。
4．幼儿同伴间相互交换糖果，分享品尝。
5．讨论：什么时候不能吃糖？
四、布置糖果屋。
教师和幼儿一起用糖纸布置一个甜蜜糖果屋。
活动反思
该活动的目标是让幼儿观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富，愿意用语言表达自己的发现和感觉。我让幼儿把自己带来的糖果拿了出来，孩子们非常兴奋，我就引导他们说说各种糖果的名称，孩子们一下子就说出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。为了让他们有更加深入的了解，我还让他们去摸一摸、捏一捏、看一看，感知糖果的形状；糖果的软、硬的特点。有的幼儿说：“棉花糖是软软的”“橡皮糖也是软软的”有的幼儿说：“棒棒糖是硬硬的”“我的棒棒糖是圆形的，上面还有一圈一圈的”。接着，我让孩子们去挑选一颗自己最喜欢的糖果品尝一下，有的说“我的糖是甜甜的”有的说“我的话梅糖是酸酸的甜甜的”有的说“我的糖是软软的，真好吃！”
在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。幼儿对教学内容的兴趣、外界的干扰、幼儿的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”，不断地追问为什么、质疑，常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。