亡羊补牢教学设计
时长：2分钟 班级：五年级1班 教师：张坤
【教材分析】
《亡羊补牢》这篇寓言故事内容浅显易懂，故事情节简单有趣，但寓意深刻。这则寓言只用了几段简单的文字便讲述了一个生动有趣的，并且与现实生活接近的小故事。学习故事内容重点是引导学生从这则寓言中得到启示。这则寓言所触及的错误几乎任何人都可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒读者：亡羊补牢，未为晚也。所以在教学时，让学生在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓言才是关键。
【整体设想】
《亡羊补牢》是新疆版四年级上册第16课寓言两则中的第一则，本篇文章以寓言的形式呈现给大家。文章篇幅较短，对于四年级疆教版的学生来说，对于寓言的理解有一定的难度。因此，我将本节课分为两课时。第一课时的教学目标设置为对寓言主题内容的熟知和句式的转换。
本班学生全部是维吾尔族学生，汉语表达能力差。所以听说材料的选择为配套听说材料，其目的加深培养学生的语感。多次训练，培养学生说一句完整的话。
【教学目标】
1、
学习生字：亡、牢 2、
句式转化（训练学生说一句完整的话） 狼叼走了羊 狼把羊叼走了 羊被狼叼走了
3、 关联词语：因为······所以······ 因为羊圈有个窟窿（洞），所以狼把羊叼走了。
因为羊圈有个窟窿（洞），所以羊被狼叼走了。
【教学重点】
1、学习生字：亡、牢
2、句式转化：陈述句、把字句、被字句的转化
【教学难点】运用：因为······所以······串联课文内容。
【教学资源】亡羊补牢音频、多媒体、课件、教材、教案
【教学过程】
2+2（一）
选择听说材料“亡羊补牢”，对材料的选择应为语速较慢，表达极为清楚的听说材料，其内容要短，哲理浅显易懂。
一、导入：
师：同学们，你们喜欢吃羊肉吗？ 生：喜欢
师：今天老师给你们带来了一个有关羊有故事 ，但是老师对你们有个要求，在故事之前老师会给你们提两个问题，大家带着问题去听故事。
第一次听说：
师：（白板出示问题）请同学们一起来读一读这三个问题。
问题一: 故事中，﹍﹍﹍﹍ 叼走了羊。
问题二：故事中，﹍﹍﹍﹍把羊叼走了。
问题三：故事中，羊被﹍﹍﹍﹍叼走了。
预设一：60%学生可以完整的读出问题；
预设二：学生中有少数学生可以完整的读出问题；
预设三：学生中只有个别学生能很吃力的读出问题；
【设计意图：针对不同的学情，预设一可以直接进行下步教学。而预设二和预设三的情况出现时，教师领读问题，让学生对问题能熟练读说，进一步加强学生在听读教学中的目标指向性】
师：同学们现在知道老师的问题是什么？ 生：知道
师：那同学们告诉老师问题是什么？（生回答是可个人答、小组答、开火车答、全班齐答。再一次明确问题，提升学生的注意力，会读叼（di āo ）字，熟练问题）
第一听：播放《亡羊补牢》音频，白板出示问题。
问题一: 故事中，﹍﹍﹍﹍ 叼走了羊。
问题二：故事中，﹍﹍﹍﹍把羊叼走了。
问题三：故事中，羊被﹍﹍﹍﹍叼走了。
【设计意图：固定句式，给学生的回答做一个支架，如果学生在第一听时不能完成上述问题时，可在第二听时，继续提问或教师帮助学生完成问题。领读完成的支架，帮忙学生加深记忆，为下一个问题和教学目标做铺垫】)
1. 教师问答（固定句式）故事中，﹍﹍﹍﹍ 叼走了羊→故事中，﹍﹍﹍﹍把羊叼走了。→故事中，羊被﹍﹍﹍﹍叼走了。（层层递进）
2. 同桌互相问答。
3. 开火车答：前者问，后者答。
第二次听说：（播放亡羊补牢音频）出示问题白板
师：同学们都回答的很好，那老师现在给你们加大问题难度
问题：羊为什么被叼走了？
师：老师希望同学们用关联词：因为﹍﹍﹍﹍所以﹍﹍﹍﹍回答。
例句：妈妈因为生病了，所以没有去上班。
师（固定句式）
2+2（二）
一、谈话导入新课
师：故事听完了同学们还记得这个故事的题目吗？
生：记得（亡羊补牢）
师：教师板书，领读。
师：解题（亡：丢失 补：修补 牢:羊圈）题目的意思是丢失了羊再修补羊圈也不算晚。
【设计意图：此环节为引入新课生字学习进行衔接，通过解题引出生字学习】
二、整体感知，随文识字
师：同学们都知道了亡羊补牢的意思，那么亡羊补牢这个词我们大家会写吗？现在请大家看这个亡：
1. 亡
师：同学们把手指举起来，按照字的笔画顺序说笔画，并在空中书写。老师根据学生的叙述写出亡字。
师：同学们会写了，那么会组词吗？
生：会
师预设：死亡（失去生命） 伤亡（死亡和受伤）
例句：地震造成两百多人伤亡。
因为地震，所以造成两百多人伤亡。
2. 牢
师：同学们牢字是什么结构，什么偏旁呢？
生：上下结构 宝盖头
师：同学们把手拿起来，按照字的笔画顺序说笔画，并在空中书写。老师根据学生的阐述写出牢字。
师：同学们会写了，那么会组词吗？
生：牢房 （关坏人的地方） 牢固（很结实，质量很好）
例句：警察把坏人关进牢房。 坏人被警察关进牢房
因为坏人干坏事，所以被关进牢房
师：同学们需要记住的是本文牢的意思是：羊圈。
（再次巩固练习学习内容）
三、课文小结
同学们今天我们学习了亡羊补牢的故事，学会了三种句式转化。希望同学们在以后的学习中多加练习运用。
四、课后作业
亡羊补牢教学设计
时长：2分钟 班级：五年级1班 教师：张坤
【教材分析】
《亡羊补牢》这篇寓言故事内容浅显易懂，故事情节简单有趣，但寓意深刻。这则寓言只用了几段简单的文字便讲述了一个生动有趣的，并且与现实生活接近的小故事。学习故事内容重点是引导学生从这则寓言中得到启示。这则寓言所触及的错误几乎任何人都可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒读者：亡羊补牢，未为晚也。所以在教学时，让学生在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓言才是关键。
【整体设想】
《亡羊补牢》是新疆版四年级上册第16课寓言两则中的第一则，本篇文章以寓言的形式呈现给大家。文章篇幅较短，对于四年级疆教版的学生来说，对于寓言的理解有一定的难度。因此，我将本节课分为两课时。第一课时的教学目标设置为对寓言主题内容的熟知和句式的转换。
本班学生全部是维吾尔族学生，汉语表达能力差。所以听说材料的选择为配套听说材料，其目的加深培养学生的语感。多次训练，培养学生说一句完整的话。
【教学目标】
1、
学习生字：亡、牢 2、
句式转化（训练学生说一句完整的话） 狼叼走了羊 狼把羊叼走了 羊被狼叼走了
3、 关联词语：因为······所以······ 因为羊圈有个窟窿（洞），所以狼把羊叼走了。
因为羊圈有个窟窿（洞），所以羊被狼叼走了。
【教学重点】
1、学习生字：亡、牢
2、句式转化：陈述句、把字句、被字句的转化
【教学难点】运用：因为······所以······串联课文内容。
【教学资源】亡羊补牢音频、多媒体、课件、教材、教案
【教学过程】
2+2（一）
选择听说材料“亡羊补牢”，对材料的选择应为语速较慢，表达极为清楚的听说材料，其内容要短，哲理浅显易懂。
一、导入：
师：同学们，你们喜欢吃羊肉吗？ 生：喜欢
师：今天老师给你们带来了一个有关羊有故事 ，但是老师对你们有个要求，在故事之前老师会给你们提两个问题，大家带着问题去听故事。
第一次听说：
师：（白板出示问题）请同学们一起来读一读这三个问题。
问题一: 故事中，﹍﹍﹍﹍ 叼走了羊。
问题二：故事中，﹍﹍﹍﹍把羊叼走了。
问题三：故事中，羊被﹍﹍﹍﹍叼走了。
预设一：60%学生可以完整的读出问题；
预设二：学生中有少数学生可以完整的读出问题；
预设三：学生中只有个别学生能很吃力的读出问题；
【设计意图：针对不同的学情，预设一可以直接进行下步教学。而预设二和预设三的情况出现时，教师领读问题，让学生对问题能熟练读说，进一步加强学生在听读教学中的目标指向性】
师：同学们现在知道老师的问题是什么？ 生：知道
师：那同学们告诉老师问题是什么？（生回答是可个人答、小组答、开火车答、全班齐答。再一次明确问题，提升学生的注意力，会读叼（di āo ）字，熟练问题）
第一听：播放《亡羊补牢》音频，白板出示问题。
问题一: 故事中，﹍﹍﹍﹍ 叼走了羊。
问题二：故事中，﹍﹍﹍﹍把羊叼走了。
问题三：故事中，羊被﹍﹍﹍﹍叼走了。
【设计意图：固定句式，给学生的回答做一个支架，如果学生在第一听时不能完成上述问题时，可在第二听时，继续提问或教师帮助学生完成问题。领读完成的支架，帮忙学生加深记忆，为下一个问题和教学目标做铺垫】)
1. 教师问答（固定句式）故事中，﹍﹍﹍﹍ 叼走了羊→故事中，﹍﹍﹍﹍把羊叼走了。→故事中，羊被﹍﹍﹍﹍叼走了。（层层递进）
2. 同桌互相问答。
3. 开火车答：前者问，后者答。
第二次听说：（播放亡羊补牢音频）出示问题白板
师：同学们都回答的很好，那老师现在给你们加大问题难度
问题：羊为什么被叼走了？
师：老师希望同学们用关联词：因为﹍﹍﹍﹍所以﹍﹍﹍﹍回答。
例句：妈妈因为生病了，所以没有去上班。
师（固定句式）
2+2（二）
一、谈话导入新课
师：故事听完了同学们还记得这个故事的题目吗？
生：记得（亡羊补牢）
师：教师板书，领读。
师：解题（亡：丢失 补：修补 牢:羊圈）题目的意思是丢失了羊再修补羊圈也不算晚。
【设计意图：此环节为引入新课生字学习进行衔接，通过解题引出生字学习】
二、整体感知，随文识字
师：同学们都知道了亡羊补牢的意思，那么亡羊补牢这个词我们大家会写吗？现在请大家看这个亡：
1. 亡
师：同学们把手指举起来，按照字的笔画顺序说笔画，并在空中书写。老师根据学生的叙述写出亡字。
师：同学们会写了，那么会组词吗？
生：会
师预设：死亡（失去生命） 伤亡（死亡和受伤）
例句：地震造成两百多人伤亡。
因为地震，所以造成两百多人伤亡。
2. 牢
师：同学们牢字是什么结构，什么偏旁呢？
生：上下结构 宝盖头
师：同学们把手拿起来，按照字的笔画顺序说笔画，并在空中书写。老师根据学生的阐述写出牢字。
师：同学们会写了，那么会组词吗？
生：牢房 （关坏人的地方） 牢固（很结实，质量很好）
例句：警察把坏人关进牢房。 坏人被警察关进牢房
因为坏人干坏事，所以被关进牢房
师：同学们需要记住的是本文牢的意思是：羊圈。
（再次巩固练习学习内容）
三、课文小结
同学们今天我们学习了亡羊补牢的故事，学会了三种句式转化。希望同学们在以后的学习中多加练习运用。
四、课后作业