关于安排暑期课外阅读作业的建议与要求
一、指导思想
加强《海门市“书香少年”行动计划》实施水平，深度推进课外阅读，在阅读名著、时文名篇中，增加文学素养、拓宽视野、全面提高语文学科学力。推动新教育实验，无限相信书籍的力量，让一路书香伴随着初中学生健康成长，让一身书卷味影响着初中学生人生进取，让书籍的力量引领初中学生内涵式发展。
二、暑期行动要求
1. 读好两本必读书
必读书是学生暑期必需完成的学习任务，是课外阅读的底线要求。
预备七年级：《汤姆索亚历险记》《杰出青少年的七个习惯》
预备八年级：《钢铁是怎样炼成的》《伟大的声音—中外名人演讲集》
预备九年级：《格列佛游记》《元素的故事》
2. 读好几本选读书
预备七年级：《最后一片叶子:欧•亨利短篇小说选》《契诃夫短篇小说选》《飞鸟集》《普希金诗集》《儒林外史》《老残游记》《上下五千年》《猛虎集》《成长的疼痛》《生命的留言》《感悟父爱》《妈妈的心有多高》《伊索寓言全集（插图本）》《希腊神话和传说》
预备八年级：《家》《沈从文散文精编》《中华散文百年精华》《我是农民的儿子》《人啊！人》《故土》《今生今世》《草叶集》《围城》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》《朱自清散文选》《匹克威克外传》《希腊的神话和传说》《音乐的故事》《知识改变命运》《发明启示录》《希腊神话和传说》《鲁迅读本（散文与小说）（初中卷）》《数理化通俗演义》
预备九年级：《茶馆》《西厢记》《毕淑敏散文集》《刘墉散文》《心灵鸡汤》、小故事中的大智慧系列（《虚掩的门》《上帝的笑》《心里的锁》《鞋里的沙》《我心中每天开一朵花》等）《傅雷家书》《人生不过如此》《热爱生命》《汪洋中的一条船》《麦田里的守望者》《美学散步》《希腊神话和传说》《鲁迅读本（散文与小说）（初中卷）》《数理化通俗演义》《科学是美丽的:科学艺术与人文思维》《渴望生活：梵高传》《视觉之旅:神奇的化学元素》《大自然的文字》
3. 读点名家名篇
按照阅读兴趣和个人阅读倾向，选择一些名家名篇，可以从报刊杂志中挑选，也可以从作家的专辑中选择，还可以是网络阅读。篇目底线要求每周不少于四篇，鼓励每天读一篇。
三、行动策略
1. 固化阅读理念。开展课外阅读，是以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读文学、人文、科学等多方面的书籍，带动学生整体学业成绩的提高，全方位带动教育教学质量的提高。应当树立阅读带动教学质量的全面提升的理念，要把课外阅读成为教学质量上台阶并持续发展的主抓手。
2. 强化评价功能。阅读过程与结果的科学、有序的评价，推动阅读的质量的提高，引领学生阅读习惯与兴趣的审美发展。
阅读思考题。对必读书应当组织研发好过程性的阅读思考题，一般不少于三题，要把真读与假读有效区分，认真读与应付式阅读分开。选读书、名家名篇等，可以用读书笔记、读书卡等形式，督促学生完成底线量。
阅读能力。整体理解作品的能力：理清事情的发展顺序、回忆重要情节、用自己的话对读物准确完整的概括、对阅读内容评价。初步欣赏作品的能力：欣赏是在理解的基础上进行，评价学生是否具有初步欣赏文学作品的能力，可着重对以下三个要素综合考察：形象与意境，情感与意义指向，语言技巧。研究性阅读能力：在综合实践和研究性阅读中，发展学生的创造性思维，评价学生的探究精神、创新意识和创造能力。
阅读资源。鼓励学生间图书漂流，学校开放图书馆，要把学校的图书成为学生暑期流动的精神明灯。学校安排人员，组织借阅，尽可能将现有的图书资源全部投放到学生。开学后要安排好多样性的展示活动，表彰一批阅读达人，做好推进活动的反思、总结。
关于安排暑期课外阅读作业的建议与要求
一、指导思想
加强《海门市“书香少年”行动计划》实施水平，深度推进课外阅读，在阅读名著、时文名篇中，增加文学素养、拓宽视野、全面提高语文学科学力。推动新教育实验，无限相信书籍的力量，让一路书香伴随着初中学生健康成长，让一身书卷味影响着初中学生人生进取，让书籍的力量引领初中学生内涵式发展。
二、暑期行动要求
1. 读好两本必读书
必读书是学生暑期必需完成的学习任务，是课外阅读的底线要求。
预备七年级：《汤姆索亚历险记》《杰出青少年的七个习惯》
预备八年级：《钢铁是怎样炼成的》《伟大的声音—中外名人演讲集》
预备九年级：《格列佛游记》《元素的故事》
2. 读好几本选读书
预备七年级：《最后一片叶子:欧•亨利短篇小说选》《契诃夫短篇小说选》《飞鸟集》《普希金诗集》《儒林外史》《老残游记》《上下五千年》《猛虎集》《成长的疼痛》《生命的留言》《感悟父爱》《妈妈的心有多高》《伊索寓言全集（插图本）》《希腊神话和传说》
预备八年级：《家》《沈从文散文精编》《中华散文百年精华》《我是农民的儿子》《人啊！人》《故土》《今生今世》《草叶集》《围城》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》《朱自清散文选》《匹克威克外传》《希腊的神话和传说》《音乐的故事》《知识改变命运》《发明启示录》《希腊神话和传说》《鲁迅读本（散文与小说）（初中卷）》《数理化通俗演义》
预备九年级：《茶馆》《西厢记》《毕淑敏散文集》《刘墉散文》《心灵鸡汤》、小故事中的大智慧系列（《虚掩的门》《上帝的笑》《心里的锁》《鞋里的沙》《我心中每天开一朵花》等）《傅雷家书》《人生不过如此》《热爱生命》《汪洋中的一条船》《麦田里的守望者》《美学散步》《希腊神话和传说》《鲁迅读本（散文与小说）（初中卷）》《数理化通俗演义》《科学是美丽的:科学艺术与人文思维》《渴望生活：梵高传》《视觉之旅:神奇的化学元素》《大自然的文字》
3. 读点名家名篇
按照阅读兴趣和个人阅读倾向，选择一些名家名篇，可以从报刊杂志中挑选，也可以从作家的专辑中选择，还可以是网络阅读。篇目底线要求每周不少于四篇，鼓励每天读一篇。
三、行动策略
1. 固化阅读理念。开展课外阅读，是以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读文学、人文、科学等多方面的书籍，带动学生整体学业成绩的提高，全方位带动教育教学质量的提高。应当树立阅读带动教学质量的全面提升的理念，要把课外阅读成为教学质量上台阶并持续发展的主抓手。
2. 强化评价功能。阅读过程与结果的科学、有序的评价，推动阅读的质量的提高，引领学生阅读习惯与兴趣的审美发展。
阅读思考题。对必读书应当组织研发好过程性的阅读思考题，一般不少于三题，要把真读与假读有效区分，认真读与应付式阅读分开。选读书、名家名篇等，可以用读书笔记、读书卡等形式，督促学生完成底线量。
阅读能力。整体理解作品的能力：理清事情的发展顺序、回忆重要情节、用自己的话对读物准确完整的概括、对阅读内容评价。初步欣赏作品的能力：欣赏是在理解的基础上进行，评价学生是否具有初步欣赏文学作品的能力，可着重对以下三个要素综合考察：形象与意境，情感与意义指向，语言技巧。研究性阅读能力：在综合实践和研究性阅读中，发展学生的创造性思维，评价学生的探究精神、创新意识和创造能力。
阅读资源。鼓励学生间图书漂流，学校开放图书馆，要把学校的图书成为学生暑期流动的精神明灯。学校安排人员，组织借阅，尽可能将现有的图书资源全部投放到学生。开学后要安排好多样性的展示活动，表彰一批阅读达人，做好推进活动的反思、总结。