1 六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计
【教学目标】
1. 看懂漫画内容，进一步感受人类的生存与周围的环境密不可分。知道应当投身环保，关爱家园。
2. 通过看漫画写感受，进一步明白珍惜资源、保护环境的重要性。
3. 联系生活实际，通过习作表达真情实感，想象合理。
【教学重点】看懂漫画内容，发挥想象进行习作。
【教学难点】看懂漫画，把握漫画主题。
【课前准备〗】
了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
媒体运用：多媒体课件。
【教学过程】
一、动画导入。
刚才的歌曲大家一定不会陌生吧，那是动画片《熊出没》的主题曲。动画片《熊出没》在带给我们许多快乐的同时，也引起我们许多的思考。问：看完动画片，你们会思考什么呢？ 同学们，说到最能引发我们思考的图画，那就应该是漫画了，你们看过漫画吗？那什么是漫画呢？（介绍漫画）
二、介绍漫画的特点及组成。
1. 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2 2. 漫画的组成：标题 画面 提示语
过渡语：大家笑了，看来大家都看懂这幅漫画了，这幅漫画讽刺批评了工作马虎，不负责任的医生。
所以啊，要看懂一幅漫画，不仅要看漫画的标题和画面，还要留心提示语，这样才能明白作者要讽刺、批评什么。那你们会看漫画了吗？考考你们
三，看漫画，悟主题。
出示两幅漫画，悟主题。
（看，这幅漫画作者讽刺、批评什么？这一幅呢？）
A. 讽刺社会上那些不讲文明、破坏环境的现象，谴责没有社会公德心的人。
B. 提醒大家，地球生态环境遭到了破坏，要保护环境，保护生态平衡。
小结：同学们，漫画非常有趣，好笑，可是在笑过之后，往往又发人深省，引起我们的思考，使我们受到启发。我们课文中也有一幅很有意思的漫画，请把课本翻到72页，这节课我们就一起来看漫画，写作文。（板书课题）
三、引导看图，明白图意。
1. 审题，明确写作要求：我们先来审题，请同学们自己大声阅读习作要求，仔细审题。我们抓住关键词来审题。
学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己
3 搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．说图意。
我们先来观察这幅漫画。
（1）请同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
（2）作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要讽刺什么，批评什么？学生小组讨论，全班交流。
（3）咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 启发：同学们，生活中，我们周围有没有脑子里长虫的人呢？由这幅漫画你联想到了什么？
四、指导写法。
过渡语：好，联系生活，同学们想到了身边很多浪费资源，破坏环境的行为，你们一定想把自己的想法告诉更多的人，那我们就一起来编故事或写感受吧。
1. 指导编故事方法：看图编故事，是同学们最拿手的，技巧有三条。（齐读）
不想编故事的，就直接写你看完漫画后的感受。
2. 指导看漫画写感受的方法：引 描 评 联 总
六、试写初稿
好，明白了方法，下面我们就动手写了，可以编故事，也可以写看完漫画的感受，题目自己拟定，编故事的，给自己的
4 故事起过好听的题目吧。
七、习作展示，总结。
1. 学生习作展示，大家评议。
2. 好。这节课上到这儿，没完成的课后完成。
由同学们的习作可以看出，你们不但看懂了漫画，而且明白了保护环境，就是保护我们的家园，让我们时刻牢记。齐读：珍惜资源，保护环境，共建美好家园。
板书设计： 看漫画 写作文
“ 虫“：浪费资源 、 破坏环境的坏思想，坏行为。
教学反思：
1 六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计
【教学目标】
1. 看懂漫画内容，进一步感受人类的生存与周围的环境密不可分。知道应当投身环保，关爱家园。
2. 通过看漫画写感受，进一步明白珍惜资源、保护环境的重要性。
3. 联系生活实际，通过习作表达真情实感，想象合理。
【教学重点】看懂漫画内容，发挥想象进行习作。
【教学难点】看懂漫画，把握漫画主题。
【课前准备〗】
了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
媒体运用：多媒体课件。
【教学过程】
一、动画导入。
刚才的歌曲大家一定不会陌生吧，那是动画片《熊出没》的主题曲。动画片《熊出没》在带给我们许多快乐的同时，也引起我们许多的思考。问：看完动画片，你们会思考什么呢？ 同学们，说到最能引发我们思考的图画，那就应该是漫画了，你们看过漫画吗？那什么是漫画呢？（介绍漫画）
二、介绍漫画的特点及组成。
1. 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2 2. 漫画的组成：标题 画面 提示语
过渡语：大家笑了，看来大家都看懂这幅漫画了，这幅漫画讽刺批评了工作马虎，不负责任的医生。
所以啊，要看懂一幅漫画，不仅要看漫画的标题和画面，还要留心提示语，这样才能明白作者要讽刺、批评什么。那你们会看漫画了吗？考考你们
三，看漫画，悟主题。
出示两幅漫画，悟主题。
（看，这幅漫画作者讽刺、批评什么？这一幅呢？）
A. 讽刺社会上那些不讲文明、破坏环境的现象，谴责没有社会公德心的人。
B. 提醒大家，地球生态环境遭到了破坏，要保护环境，保护生态平衡。
小结：同学们，漫画非常有趣，好笑，可是在笑过之后，往往又发人深省，引起我们的思考，使我们受到启发。我们课文中也有一幅很有意思的漫画，请把课本翻到72页，这节课我们就一起来看漫画，写作文。（板书课题）
三、引导看图，明白图意。
1. 审题，明确写作要求：我们先来审题，请同学们自己大声阅读习作要求，仔细审题。我们抓住关键词来审题。
学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己
3 搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．说图意。
我们先来观察这幅漫画。
（1）请同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
（2）作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要讽刺什么，批评什么？学生小组讨论，全班交流。
（3）咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 启发：同学们，生活中，我们周围有没有脑子里长虫的人呢？由这幅漫画你联想到了什么？
四、指导写法。
过渡语：好，联系生活，同学们想到了身边很多浪费资源，破坏环境的行为，你们一定想把自己的想法告诉更多的人，那我们就一起来编故事或写感受吧。
1. 指导编故事方法：看图编故事，是同学们最拿手的，技巧有三条。（齐读）
不想编故事的，就直接写你看完漫画后的感受。
2. 指导看漫画写感受的方法：引 描 评 联 总
六、试写初稿
好，明白了方法，下面我们就动手写了，可以编故事，也可以写看完漫画的感受，题目自己拟定，编故事的，给自己的
4 故事起过好听的题目吧。
七、习作展示，总结。
1. 学生习作展示，大家评议。
2. 好。这节课上到这儿，没完成的课后完成。
由同学们的习作可以看出，你们不但看懂了漫画，而且明白了保护环境，就是保护我们的家园，让我们时刻牢记。齐读：珍惜资源，保护环境，共建美好家园。
板书设计： 看漫画 写作文
“ 虫“：浪费资源 、 破坏环境的坏思想，坏行为。
教学反思：