中考记叙文阅读考点全攻略 中考记叙文阅读考点全攻略一：如何概括文章主旨
有言在先：记叙文是以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，因而，近年来倍受中考命题专家的青睐。在全国各省市中考语文试题中，记叙文阅读是一个常考常新的项目考点，但是“万变不离其宗”，它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合、以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。本文拟就记叙阅读题的命题类型及其解法略作探讨，以期能给同学们一些帮助。
“概括文章主旨”在《考试大纲》中，是C 级能力点。这个考点既考查考生理解分析文章内涵的能力，也考查其概括、提炼与表达的能力。由于此考点涉及的内容十分丰富，思维量较大。因此难度较大，往往得分不高。不过，只要考生能够掌握其解题规律和方法，还是能够达到“吹尽狂沙始到金”的效果。
一、了解设题的方式
①要求直接概括文章主旨，如：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。
②考查对关键句的理解，间接概括主旨。如：最后一段说“××××××”，这句话有什么含义？在文章中有何作用？
③考查对题目内涵的理解，来考查对主旨的理解。如：小说以“×××”为标题有什么作用？
④根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。
二、掌握有效的方法
1. 巧妙抓住文题
题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到到文章的主旨。
例1. 阅读刘克升《弱种子也要发芽》，回答案问题。
【真题回放】选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
（2011年浙江金华中考试题）
【解题思路】这道题看似要求理解文题的深刻含义，其实是考查考生概括文章主旨的能力。解答此题时，考生联系全文，紧扣文题而思考：“弱种子”指什么？“也要发芽”什么意思？这与城乡“父子”有什么联系？结果就会发现，“弱种子”表面说的是种子，其实说的是有某种缺陷的生命；“也要发芽”是指腿有残疾的儿子也有成长和发展的权利，不能被剥夺。显而易见，这个标题用了比喻的修辞手法，其深层含义是：有缺陷的人需要发展，也能够发展，不要剥夺他们的权利，他们更需要人们的精心呵护。做这类题目，要把比喻的本义还原出来，然后揭示其深层含义，从而明确文章主旨。
【参考答案】用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
2. 捕捉关键语句
关键句是一篇文章中凝练地体现中心的语句。学会抓关键句，是一种很稳妥的解答方法。一般来说，关键句的位置很灵活：或在篇首，开门见山，直抒胸臆，解题时如能注意到文章开头那个“见山”的句子，就可以发现文章的主旨；或在篇末，结尾点题，卒章显志，而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关；或在篇中，如过渡句，衔接于上下文之间，使文章脉络清楚，起承上启下作用。还要特别注意那些蕴涵着作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之功效。
例2. 阅读艾雯《昙花开的晚上》，回答问题。
【真题回放】最后一段说“没有显示的生命再长也不过是一片空白，而昙花在它短短的开放时间，已显示了纯净的美和生命无比的璀璨。”这句话有什么含义？在文章中有何作用？（2011年四川凉山州中考试题）
【解题思路】本题考查对重点语句的理解和对文章主旨的把握能力。解答这类题目，首先要注意结尾段的共性，其次要把有关段落放到文章的整体结构中去考察，与文章的相关内容联系起来。具体到本题，考生阅读选文后，便能知道昙花具有纯净、美丽芬芳、生命短暂却又无比璀璨的特点，昙花盛开，情景美丽，但因为时间短暂，所以容易被人们忽视，接着还有被踏断的悲惨遭遇。不过，昙花仍能在有限的生命里，显示自己纯净的美和生命的无比璀璨。于是，作者在篇末发出由衷的议论，其中蕴涵着作者所要表达的思想情感，起到画龙点睛、揭示主旨的作用。
【参考答案】含义：生命的价值不是用长短来衡量，只要能显现出自己最精彩的一面，打造属于自己的风景，人生也就因此而熠熠生辉。作用：画龙点睛，提示文章主旨。
3. 分析综合归纳
大多数文章，并不一定有明显的中心句，这就需要归纳综合了。先整体把握各个语段大意，抓住陈述或评论的对象，再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次，理清其详与略、正与反、映衬与主体等关系，而后将各段要点，经过综合归纳，便得到了文章的主旨。
例3. 阅读理由《淡定的本色——曾妈妈的平凡故事》，回答问题。
【真题回放】本文题为“淡定的秋色”，曾妈妈的淡定本色，不仅表现在战争年代，也表现在和平年代。纵观全文，曾妈妈保持的共产党员的淡定本色是什么？文章结尾饱含深情地抒发了作者对曾妈妈怎样的情感？2011年吉林长春中考试题）
【解题思路】这篇文章可划分为3个层次：第1段为第一层，总说传奇女性曾妈妈在和平岁月的常态生活中，依然保持着共产党员的淡定本色，引领下文。第2～14段为第二层，具体记述了曾妈妈退休后的许多平凡小事。第15段为第三层，总结全文，抒发真挚之情。在理清层次、概括内容的基础上，就可以进行分析综合，概括出曾妈妈的“淡定本色”了，即勤俭节约，廉洁无私。在回答第2问时，要特别留意文章结尾的“这个原汁原味的共产党员，„„如何在和平岁月里保持共产党员的本色”这个饱含真情的感悟语句。这个画龙点睛之句，正是文章主旨所在。
【参考答案】淡定本色：勤俭节约，廉洁无私。结尾饱含深情地抒发了对曾妈妈这位“原汁原味的共产党员”的崇敬、敬仰之情。
4. 赏析人物形象
以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象人手，也就是从人物的语言、行动等方面分析，归纳出文章主旨。
例4. 当客人临走时，曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
（选自理由《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》）
【真题回放】精彩的描写能使人物形神兼备，文中运用多种描写方法塑造曾妈妈的形象，请分析下面句子运用了人物描写的哪几种方法？作用是什么？（2011年吉林长春中考试题）
【解题思路】在写人记事的记叙中，作者往往通过对人物的言谈举止进行描写，从而刻画人物的形象。解答此类题，应在读懂文章内容的基础上，结合语境辨析人物的性格特点。例句中运用了动作描写（“骤然起身”、“小跑”、“追出”“奉还”、“推拒”） 神态描写（“笑吟吟”）， 形象生动地突出了曾妈妈廉洁自守，体谅他人，礼貌得体的品格特点。
【参考答案】描写方法：动作描写 肖像描写（神态） 细节描写 作用：形象生动地突出了曾妈妈廉洁自守，体谅他人，礼貌得体的品格特点。
在概括文章主旨时，不管从哪一方面切入，都应该从全局的视角来理解，不能一叶障目，只有对所给阅读材料有了宏观上的把握，对整篇文章了然于胸，才能把握文章主旨。
5. 分析文章意境
象征性的作品，总有感人至深的意境。所谓意境，是指作者所描绘的生活图景与表现的思想感情相融合形成的一种艺术境界。阅读这样的作品、我们要善于从作品精心描绘的画面景物中，挖掘丰富的潜台词，充分展开联想与想象，去探求其中所蕴含的作者“独特的自我”，与作品、与作者产生思想感情上的共鸣。
例5. 阅读王小玲《与一只蝶不期而遇》，回答问题。
【真题回放】品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。
（2011年四川南充中考试题）
【解题思路】
选文表面上是写“与一只蝶不期而遇”，实际上是说“我”遇到的是一种极致的美。如作者在第8段中这样写道：“最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣„„”运用排比句式，增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。又在第15段中恰当地运用“萌动”“潮涌”这些词语，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。这就是文章的主旨。
【参考答案】用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。
【演练提升】
记得刚入北大时我什么都很差，普通话不好，英语更是一塌糊涂。尽管我经过3年的努力考到了北大——我落榜了两次，最后一次很意外地考进了北大。实际上我的英语水平很差，在农村既不会听也不会说，只会背语法和单词。分班时，50个同学分成3个班，因为我的英语考试分数不错，就被分到了A 班，一个月后，我就被调到了C 班，C 班叫做“语音语调及听力障碍班。”
毕业典礼上，我说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。我想让同学们放心，我决不放弃。你们5年干成的事我干10年，你们20年干成的事我干40年。如果实在不行，我会保持心情愉快、身体健康，到80岁以后把你们送走了我再走。”
有个故事说，能到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。北大有很多雄鹰式的人物，很多同学不需要太努力就能到达高峰。大家也都知道，另外一种动物也到了金字塔的顶端，那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去，从地上爬到上面可能要一个月、两个月，甚至要一年或两年。我相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来，再爬，掉下来，再爬。蜗牛只要爬到金字塔的顶端，它眼中所看到的世界、它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。
到今天为止，我一直认为自己是一只蜗牛。我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的顶端。只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。
人的一生是奋斗的一生，但是有的人一生过得很伟大，有的人一生过得很琐碎。如果我们有一个伟大的思想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。如果你每天庸庸碌碌，没有理想，从此停止进步，那你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我希望所有的人能把自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。
（选自俞敏洪《蜗牛人生》）
本文作者以个人的经历告诉我们一个人生的道理，请把这个道理写在下面的横线上 【参考答案】
本文告诉我们，如果我们有一个伟大的思想，有一颗善良的心，不管遇到什么情况，坚持下去，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。
中考记叙文阅读考点全攻略三:如何分析人物形象
文学即人学，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，„„对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验”（中考语文《考试大纲》）。因此，分析记叙文中的人物形象，成为近年来中考试卷不断强化的一个重要考点和考查方向。
一、几种提问模式
“分析人物形象”这个考点常见的考查题型有：
1. 结合全文，简要分析人物形象；
2. ×××是一个怎样的人物？
3. ×××有哪些优秀的品质？
4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
5. 请用最简洁的词语概括“××”形象的内在特点；
二、具体分析方法
具体分析人物形象时，要注意以下几个方面：
1. 品析人物描写，感知人物形象
分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
例1. 他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
（选自周大新《大医仁心》）
【真题回放】吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？
（2011年四川乐山中考试题）
【解题思路】这道题是考查考生对人物性格特点的把握，也是考查考生的理解概括能力。解答这道题要整体感知全文，应在读懂文章内容的基础上，结合语境辨析人物的性格特点。“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”这里运用神态描写，准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。
【参考答案】神态描写：“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”作用：准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。
2. 赏读环境描写，明晰人物思想。
文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。
例2. 吃过面，峰子便去村小学找校长。
[B ]说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。
（2011年浙江温州中考试题）
【解题思路】人物的心理活动是通过人物的神态、语言、行动等表现出来的，所以解题时要以人物的外在表现为依据，由表及里，披沙拣金，把人物的心理发掘出来。具体来说，此题给出了具体段落中的相关语句，要求概括孩子的心情。考生可以依据孩子的神态、语言、行动等进行概括。第②段中孩子的动作是“从作业簿中抬起头来”，神情是“睁大眼睛倾听一会”，语言是“小鸡！小鸡！”叫了起来。这些描写刻画了一个被弄里传来的声音所吸引而欢呼雀跃的孩子形象，其心情可用“惊喜”“喜悦”“高兴”等来概括。第④段的孩子们，动作是“转身包围了我”，神情是“哀求（请愿）”，语言是“买小鸡！买小鸡！”喊得比以前更响了。显然，这些描写表现了孩子们“急切”“迫切”“渴望”的心情。
【参考答案】①惊喜(欢喜) ；②急切(期望) 。
【演练提升】
⑦她起码有六十岁了，她扫烛油时腰是佝偻的，直身的时候腰仍然是佝偻的，足见她承受了岁月的沧桑和重负。她身穿灰蓝色的长袍，戴蓝色的暗花头巾，一手握着把小铁铲，一手提着笤帚，脚畔放着盛烛油的撮子，一丝不苟地打扫着烛油。她像是一个虔诚的教徒，面色白晳，眼窝深陷，脸颊有两道深深的半月形皱纹，微微抿着嘴，表情沉静。教堂里偶尔有游客经过，她绝不张望一眼，而是耐心细致地铲着烛油，待它们聚集到一定程度后，用笤帚扫到铁铲里，倒在撮子中。她做这活儿的时候是那么虔诚，手中的工具
没有发出一声刺耳的响声，她大概是怕惊扰了上帝吧。
（选自迟子建《光明在低头的一瞬》）
1. 阅读第⑦自然段，请用简洁的语言概括老妇人形象的特点，说说作者对她有一种怎样的情感。
二
有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用，母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水波平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”
……父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。其实他哪儿也没去，他就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了，从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了，父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
（选自佚名《河的第三条岸》）
2. 联系文章内容，简析“母亲”这个人物形象。
【参考答案】
1. 年老，贫寒；历经沧桑；扫烛油时动作虔诚；心态安然。作者对她有一种发自内心的赞美之情，对她有一种精神上的敬仰。
2. “母亲”是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。比如“母亲”简洁的话语：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”这句话表达出她对丈夫举动不理解和反对的态度。她生气了，“觉得羞辱”。但是“母亲”在物质方面却是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方，方便“我”把食物带给“父亲”
中考记叙文阅读考点全攻略 中考记叙文阅读考点全攻略一：如何概括文章主旨
有言在先：记叙文是以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，因而，近年来倍受中考命题专家的青睐。在全国各省市中考语文试题中，记叙文阅读是一个常考常新的项目考点，但是“万变不离其宗”，它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合、以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。本文拟就记叙阅读题的命题类型及其解法略作探讨，以期能给同学们一些帮助。
“概括文章主旨”在《考试大纲》中，是C 级能力点。这个考点既考查考生理解分析文章内涵的能力，也考查其概括、提炼与表达的能力。由于此考点涉及的内容十分丰富，思维量较大。因此难度较大，往往得分不高。不过，只要考生能够掌握其解题规律和方法，还是能够达到“吹尽狂沙始到金”的效果。
一、了解设题的方式
①要求直接概括文章主旨，如：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。
②考查对关键句的理解，间接概括主旨。如：最后一段说“××××××”，这句话有什么含义？在文章中有何作用？
③考查对题目内涵的理解，来考查对主旨的理解。如：小说以“×××”为标题有什么作用？
④根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。
二、掌握有效的方法
1. 巧妙抓住文题
题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到到文章的主旨。
例1. 阅读刘克升《弱种子也要发芽》，回答案问题。
【真题回放】选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
（2011年浙江金华中考试题）
【解题思路】这道题看似要求理解文题的深刻含义，其实是考查考生概括文章主旨的能力。解答此题时，考生联系全文，紧扣文题而思考：“弱种子”指什么？“也要发芽”什么意思？这与城乡“父子”有什么联系？结果就会发现，“弱种子”表面说的是种子，其实说的是有某种缺陷的生命；“也要发芽”是指腿有残疾的儿子也有成长和发展的权利，不能被剥夺。显而易见，这个标题用了比喻的修辞手法，其深层含义是：有缺陷的人需要发展，也能够发展，不要剥夺他们的权利，他们更需要人们的精心呵护。做这类题目，要把比喻的本义还原出来，然后揭示其深层含义，从而明确文章主旨。
【参考答案】用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
2. 捕捉关键语句
关键句是一篇文章中凝练地体现中心的语句。学会抓关键句，是一种很稳妥的解答方法。一般来说，关键句的位置很灵活：或在篇首，开门见山，直抒胸臆，解题时如能注意到文章开头那个“见山”的句子，就可以发现文章的主旨；或在篇末，结尾点题，卒章显志，而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关；或在篇中，如过渡句，衔接于上下文之间，使文章脉络清楚，起承上启下作用。还要特别注意那些蕴涵着作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之功效。
例2. 阅读艾雯《昙花开的晚上》，回答问题。
【真题回放】最后一段说“没有显示的生命再长也不过是一片空白，而昙花在它短短的开放时间，已显示了纯净的美和生命无比的璀璨。”这句话有什么含义？在文章中有何作用？（2011年四川凉山州中考试题）
【解题思路】本题考查对重点语句的理解和对文章主旨的把握能力。解答这类题目，首先要注意结尾段的共性，其次要把有关段落放到文章的整体结构中去考察，与文章的相关内容联系起来。具体到本题，考生阅读选文后，便能知道昙花具有纯净、美丽芬芳、生命短暂却又无比璀璨的特点，昙花盛开，情景美丽，但因为时间短暂，所以容易被人们忽视，接着还有被踏断的悲惨遭遇。不过，昙花仍能在有限的生命里，显示自己纯净的美和生命的无比璀璨。于是，作者在篇末发出由衷的议论，其中蕴涵着作者所要表达的思想情感，起到画龙点睛、揭示主旨的作用。
【参考答案】含义：生命的价值不是用长短来衡量，只要能显现出自己最精彩的一面，打造属于自己的风景，人生也就因此而熠熠生辉。作用：画龙点睛，提示文章主旨。
3. 分析综合归纳
大多数文章，并不一定有明显的中心句，这就需要归纳综合了。先整体把握各个语段大意，抓住陈述或评论的对象，再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次，理清其详与略、正与反、映衬与主体等关系，而后将各段要点，经过综合归纳，便得到了文章的主旨。
例3. 阅读理由《淡定的本色——曾妈妈的平凡故事》，回答问题。
【真题回放】本文题为“淡定的秋色”，曾妈妈的淡定本色，不仅表现在战争年代，也表现在和平年代。纵观全文，曾妈妈保持的共产党员的淡定本色是什么？文章结尾饱含深情地抒发了作者对曾妈妈怎样的情感？2011年吉林长春中考试题）
【解题思路】这篇文章可划分为3个层次：第1段为第一层，总说传奇女性曾妈妈在和平岁月的常态生活中，依然保持着共产党员的淡定本色，引领下文。第2～14段为第二层，具体记述了曾妈妈退休后的许多平凡小事。第15段为第三层，总结全文，抒发真挚之情。在理清层次、概括内容的基础上，就可以进行分析综合，概括出曾妈妈的“淡定本色”了，即勤俭节约，廉洁无私。在回答第2问时，要特别留意文章结尾的“这个原汁原味的共产党员，„„如何在和平岁月里保持共产党员的本色”这个饱含真情的感悟语句。这个画龙点睛之句，正是文章主旨所在。
【参考答案】淡定本色：勤俭节约，廉洁无私。结尾饱含深情地抒发了对曾妈妈这位“原汁原味的共产党员”的崇敬、敬仰之情。
4. 赏析人物形象
以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象人手，也就是从人物的语言、行动等方面分析，归纳出文章主旨。
例4. 当客人临走时，曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
（选自理由《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》）
【真题回放】精彩的描写能使人物形神兼备，文中运用多种描写方法塑造曾妈妈的形象，请分析下面句子运用了人物描写的哪几种方法？作用是什么？（2011年吉林长春中考试题）
【解题思路】在写人记事的记叙中，作者往往通过对人物的言谈举止进行描写，从而刻画人物的形象。解答此类题，应在读懂文章内容的基础上，结合语境辨析人物的性格特点。例句中运用了动作描写（“骤然起身”、“小跑”、“追出”“奉还”、“推拒”） 神态描写（“笑吟吟”）， 形象生动地突出了曾妈妈廉洁自守，体谅他人，礼貌得体的品格特点。
【参考答案】描写方法：动作描写 肖像描写（神态） 细节描写 作用：形象生动地突出了曾妈妈廉洁自守，体谅他人，礼貌得体的品格特点。
在概括文章主旨时，不管从哪一方面切入，都应该从全局的视角来理解，不能一叶障目，只有对所给阅读材料有了宏观上的把握，对整篇文章了然于胸，才能把握文章主旨。
5. 分析文章意境
象征性的作品，总有感人至深的意境。所谓意境，是指作者所描绘的生活图景与表现的思想感情相融合形成的一种艺术境界。阅读这样的作品、我们要善于从作品精心描绘的画面景物中，挖掘丰富的潜台词，充分展开联想与想象，去探求其中所蕴含的作者“独特的自我”，与作品、与作者产生思想感情上的共鸣。
例5. 阅读王小玲《与一只蝶不期而遇》，回答问题。
【真题回放】品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。
（2011年四川南充中考试题）
【解题思路】
选文表面上是写“与一只蝶不期而遇”，实际上是说“我”遇到的是一种极致的美。如作者在第8段中这样写道：“最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣„„”运用排比句式，增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。又在第15段中恰当地运用“萌动”“潮涌”这些词语，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。这就是文章的主旨。
【参考答案】用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。
【演练提升】
记得刚入北大时我什么都很差，普通话不好，英语更是一塌糊涂。尽管我经过3年的努力考到了北大——我落榜了两次，最后一次很意外地考进了北大。实际上我的英语水平很差，在农村既不会听也不会说，只会背语法和单词。分班时，50个同学分成3个班，因为我的英语考试分数不错，就被分到了A 班，一个月后，我就被调到了C 班，C 班叫做“语音语调及听力障碍班。”
毕业典礼上，我说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。我想让同学们放心，我决不放弃。你们5年干成的事我干10年，你们20年干成的事我干40年。如果实在不行，我会保持心情愉快、身体健康，到80岁以后把你们送走了我再走。”
有个故事说，能到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。北大有很多雄鹰式的人物，很多同学不需要太努力就能到达高峰。大家也都知道，另外一种动物也到了金字塔的顶端，那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去，从地上爬到上面可能要一个月、两个月，甚至要一年或两年。我相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来，再爬，掉下来，再爬。蜗牛只要爬到金字塔的顶端，它眼中所看到的世界、它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。
到今天为止，我一直认为自己是一只蜗牛。我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的顶端。只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。
人的一生是奋斗的一生，但是有的人一生过得很伟大，有的人一生过得很琐碎。如果我们有一个伟大的思想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。如果你每天庸庸碌碌，没有理想，从此停止进步，那你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我希望所有的人能把自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。
（选自俞敏洪《蜗牛人生》）
本文作者以个人的经历告诉我们一个人生的道理，请把这个道理写在下面的横线上 【参考答案】
本文告诉我们，如果我们有一个伟大的思想，有一颗善良的心，不管遇到什么情况，坚持下去，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。
中考记叙文阅读考点全攻略三:如何分析人物形象
文学即人学，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，„„对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验”（中考语文《考试大纲》）。因此，分析记叙文中的人物形象，成为近年来中考试卷不断强化的一个重要考点和考查方向。
一、几种提问模式
“分析人物形象”这个考点常见的考查题型有：
1. 结合全文，简要分析人物形象；
2. ×××是一个怎样的人物？
3. ×××有哪些优秀的品质？
4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
5. 请用最简洁的词语概括“××”形象的内在特点；
二、具体分析方法
具体分析人物形象时，要注意以下几个方面：
1. 品析人物描写，感知人物形象
分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
例1. 他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
（选自周大新《大医仁心》）
【真题回放】吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？
（2011年四川乐山中考试题）
【解题思路】这道题是考查考生对人物性格特点的把握，也是考查考生的理解概括能力。解答这道题要整体感知全文，应在读懂文章内容的基础上，结合语境辨析人物的性格特点。“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”这里运用神态描写，准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。
【参考答案】神态描写：“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”作用：准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和忘我工作的状态。
2. 赏读环境描写，明晰人物思想。
文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。
例2. 吃过面，峰子便去村小学找校长。
[B ]说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。
（2011年浙江温州中考试题）
【解题思路】人物的心理活动是通过人物的神态、语言、行动等表现出来的，所以解题时要以人物的外在表现为依据，由表及里，披沙拣金，把人物的心理发掘出来。具体来说，此题给出了具体段落中的相关语句，要求概括孩子的心情。考生可以依据孩子的神态、语言、行动等进行概括。第②段中孩子的动作是“从作业簿中抬起头来”，神情是“睁大眼睛倾听一会”，语言是“小鸡！小鸡！”叫了起来。这些描写刻画了一个被弄里传来的声音所吸引而欢呼雀跃的孩子形象，其心情可用“惊喜”“喜悦”“高兴”等来概括。第④段的孩子们，动作是“转身包围了我”，神情是“哀求（请愿）”，语言是“买小鸡！买小鸡！”喊得比以前更响了。显然，这些描写表现了孩子们“急切”“迫切”“渴望”的心情。
【参考答案】①惊喜(欢喜) ；②急切(期望) 。
【演练提升】
⑦她起码有六十岁了，她扫烛油时腰是佝偻的，直身的时候腰仍然是佝偻的，足见她承受了岁月的沧桑和重负。她身穿灰蓝色的长袍，戴蓝色的暗花头巾，一手握着把小铁铲，一手提着笤帚，脚畔放着盛烛油的撮子，一丝不苟地打扫着烛油。她像是一个虔诚的教徒，面色白晳，眼窝深陷，脸颊有两道深深的半月形皱纹，微微抿着嘴，表情沉静。教堂里偶尔有游客经过，她绝不张望一眼，而是耐心细致地铲着烛油，待它们聚集到一定程度后，用笤帚扫到铁铲里，倒在撮子中。她做这活儿的时候是那么虔诚，手中的工具
没有发出一声刺耳的响声，她大概是怕惊扰了上帝吧。
（选自迟子建《光明在低头的一瞬》）
1. 阅读第⑦自然段，请用简洁的语言概括老妇人形象的特点，说说作者对她有一种怎样的情感。
二
有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用，母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水波平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”
……父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。其实他哪儿也没去，他就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了，从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了，父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
（选自佚名《河的第三条岸》）
2. 联系文章内容，简析“母亲”这个人物形象。
【参考答案】
1. 年老，贫寒；历经沧桑；扫烛油时动作虔诚；心态安然。作者对她有一种发自内心的赞美之情，对她有一种精神上的敬仰。
2. “母亲”是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。比如“母亲”简洁的话语：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”这句话表达出她对丈夫举动不理解和反对的态度。她生气了，“觉得羞辱”。但是“母亲”在物质方面却是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方，方便“我”把食物带给“父亲”