詹 天 佑
[教学目标]：
1、有感情地朗读课文4—7自然段。
2、抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。
3、激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。
[教学过程]：
一、复习导入
1 有这样一个人，虽然他离开我们已经很久很久了，但是每一个中国人都忘不了他的名字，他就是——詹天佑（板书）。
师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他。生：齐读课题。
今天，让我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！
2. 谁还记得本文的中心句是哪句？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话中哪两个词最重要？ 生1：杰出 生2：爱国 师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。
过渡：这节课，让我们走进课文，看看文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。
谁先来说说，课文写了他主持修筑铁路过程中哪几件事 ？ （勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路）
二、精读课文，感悟真情。
（一）学习第四自然段
1. 请大家打开课本，轻声朗读课文4自然段，一边读一边感悟。在勘测线路的过程中詹天佑的哪些言行让你感动。从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？在句子旁边做上批注。
2、同桌相互说说。
3、讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。
交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先来？
句子一 “我们的工作„„工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。
1生谈体会：“精密”“不能有一点儿马虎”
理解 “精密” 从中体会到了什么？
说明詹天佑对工作精益求精。严肃的工作态度。
师：你理解得很透彻，谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
2师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是经常说。
3 师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 师各种引读句子：
A 我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—— 生：齐读“我们的工作„„”
B 看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——请女同学读 女生：齐读“我们的工作„„”
C 极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— 请男同学读 男生：齐读“我们的工作„„”
D 在休息聊天时，他会友善地劝说。 齐读 „„
4 师：为什么詹天佑要这样反复要求工作人员？生：如果出现差错，就不能按时完成任务，就会丢中国人的脸，让外国人看笑话。
5.师：从詹天佑的语言中，我们体会到了什么？（他强烈的爱国情感。）
6. 这句话作者抓住了他的什么描写来突出他的爱国。（板书：语言描写）
句子2 “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。„„晚上，他就在油灯下绘图，计算。”这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危险深入到第一线，是怕出什么差错。
1. 从“亲自 ”你体会到了什么？ 身先士卒
2. 从“带”“扛”“背”这三个动词体会了什么？（表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质）。
3. 师范读，学生闭眼聆听，你的脑子里浮现出怎样的画面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下伏案绘图认真地计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
4.请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地地读读这些句子，打动自己也打动别人。
5 师：这里抓住了詹天佑的什么进行描写？（板书：动作描写）。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操
句子3 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中
国工程师失掉信心。
我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
1 师：这句话属于什么描写？（心理描写）
2 从中你体会到了什么？ （生：体会到他的爱国，他在困难面前没有想到自己，而是想到中国人的尊严。生2：我从这句话体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。）
3. 詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？
（高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号 开凿隧道是很大的困难。
路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，他们很难进行施工）。
4. 师：詹天佑主持修筑铁路的过程中，除了遇到恶劣的自然环境这方面的困难以外，老师还从课外资料中摘录了一份：
屏幕出示：
①慈禧太后修颐和园每年不惜数千万金，但不愿出钱修路。正当进入第二段工期时，修路的费用控制在英国汇丰银行，他们故意刁难，拖付工钱造成误工。
②帝国主义乘机欺凌，他们派人化装成猎人模样在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
③铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道，詹天
佑忍辱负重，花费很多时间与权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
④与詹天佑一起修路的好友，有的坠涧牺牲，有的中途逃跑，最让他痛心的是女婿也被绑架，女儿不幸身亡。
5. 师：听完这些让人动容的文字，让我们再来读读詹天佑的这句心理描写，你们一定会有别样的感动。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
6. 师：在这么多困难面前，他没有退却，是什么力量在支撑着他？ 生齐声：爱国。
7. 师：让我们再来读一下这个中心句。
生齐读中心句。
8. 师小结：这是篇写人的文章。写人的文章就是选取典型的事例，抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。我们在写作文时，只要抓住这样的细节描写，就能把人物形象写活，写丰富。
（二）学习五六自然段 领悟詹天佑的“杰出”。
师：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程？
生：开凿居庸关隧道。
生2：开凿八达岭隧道。
生3：设计“人”字形线路。
学习五自然段
生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为„„
师：（提示）他就想出了„„
生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸关图片和字幕）
这是哪一条岭？
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法） 师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——中部凿井法）
生齐读。
师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、
四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？
生：这样可以缩短工期。
师：为什么？
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——
生：精密。
师：他的思考是多么的——
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。 （师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
1师：同是开凿隧道，用的方法一样吗？为什么这样做呢？默读第五自然段，对照黑板上的表格找出有关的词句。
2 师：你们理解这两种开凿方法吗？用画示意图的方式来跟大家说说。
生在练习本上画示意图。
生板演，并解说。
3同是开凿隧道，为什么詹天佑要采用不同的方法
生：居庸关两端同时开工省时间。
生2：八达岭隧道太长，如果这样，还是耽误时间，所以用竖井开凿法。六个小队同时开工，工期又缩短了一半。
4 师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
5 师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——生：精密。
师：他的思考是多么的—— 生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什
么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
生：卓越的才华，高度的智慧。生3：不愧是杰出的工程师。生4：大胆地想办法。„„）
过渡：你们说的真好。詹天佑的确充满了智慧，不愧是出色的工程师。那么设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？
学习六自然段
1 师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自由读第6自然段。对照课本插图自己研究研究。
2（师请一学生朗读相关句子，一学生在黑板上的人字形线路上演示行车轨迹）
3师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师小结：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！
4 孩子们，一起来读读这段话。 生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
5师小结：从勘测线路到开凿隧道，再到设计“人”字形线路，无不显露出詹天佑的爱国精神和杰出才能。让我们把他那种深藏的浓浓的爱国情感用语言表达出来。
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生齐读。
三 、学习最后一段：
同学们，正是凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
三、练习写话，升华情感。
师：此后的几年里，詹天佑一直为中国的铁路事业奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，于1919年4月24日病逝，享年59岁。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑。同学们一定感慨万千吧。请拿起手中的笔，把你想说的话写下来。写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工 回击 赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
（生写话，师巡视）
生在练习本上写话。
师：写完了吧？我们一起交流一下心中的感觉吧。
生：詹爷爷，您率领全体筑路工人，将精准谨慎的科学态度与艰苦奋斗的民族传统相结合，为振兴中华，谱写成的一曲壮丽凯歌。
生2：詹爷爷，我们要学习您严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务, 为中国人争一口气的决心。
生3：我将学习詹天佑爷爷勇于革新的创造精神，那种不媚洋人的大无畏气概和爱国主义民族精神。珍惜时间，为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习。
生4：詹爷爷，我敬佩您的临危受命——面对帝国主义的要挟和嘲讽，您毅然地接受了任务：我敬佩您的聪明才智——无论是两端凿进、竖井开凿，还是“人”字形线路，都是您杰出智慧的体现。
生5：詹爷爷，在您的领导下，我们国家的第一条自己造的铁路竣工了！给中国出了口气，还给了帝国主义者一个回击，真了不起。我知道，在修筑铁路时您一定碰见难关重重，但您不怕，用自己的才智克服下来，我真佩服您！
„„
师：我被詹天佑强烈的爱国情震撼着，也被同学们真挚的读书体会感染了。真的感谢你们，带来了这么精彩的表现。
四、课堂小结。
师：课文我们学完了，不知道经过了这节课，你都收获了些什么？可以从不同的方面谈一谈。
生：要做一个像詹天佑那样爱国的人。
生2：写人的作文要注意细节描写，还要选取典型的事例。 生3：读书体会人物的精神品质，可以抓住关键的词句。
五、作业超市（任选一题）
1、如果詹天佑被评为“感动中国世纪人物”，请为他设计一个颁奖词。
2、阅读一些爱国志士的书籍、故事，办一期手抄报
詹 天 佑
[教学目标]：
1、有感情地朗读课文4—7自然段。
2、抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。
3、激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。
[教学过程]：
一、复习导入
1 有这样一个人，虽然他离开我们已经很久很久了，但是每一个中国人都忘不了他的名字，他就是——詹天佑（板书）。
师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他。生：齐读课题。
今天，让我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！
2. 谁还记得本文的中心句是哪句？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话中哪两个词最重要？ 生1：杰出 生2：爱国 师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。
过渡：这节课，让我们走进课文，看看文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。
谁先来说说，课文写了他主持修筑铁路过程中哪几件事 ？ （勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路）
二、精读课文，感悟真情。
（一）学习第四自然段
1. 请大家打开课本，轻声朗读课文4自然段，一边读一边感悟。在勘测线路的过程中詹天佑的哪些言行让你感动。从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？在句子旁边做上批注。
2、同桌相互说说。
3、讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。
交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先来？
句子一 “我们的工作„„工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。
1生谈体会：“精密”“不能有一点儿马虎”
理解 “精密” 从中体会到了什么？
说明詹天佑对工作精益求精。严肃的工作态度。
师：你理解得很透彻，谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
2师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是经常说。
3 师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 师各种引读句子：
A 我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—— 生：齐读“我们的工作„„”
B 看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——请女同学读 女生：齐读“我们的工作„„”
C 极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— 请男同学读 男生：齐读“我们的工作„„”
D 在休息聊天时，他会友善地劝说。 齐读 „„
4 师：为什么詹天佑要这样反复要求工作人员？生：如果出现差错，就不能按时完成任务，就会丢中国人的脸，让外国人看笑话。
5.师：从詹天佑的语言中，我们体会到了什么？（他强烈的爱国情感。）
6. 这句话作者抓住了他的什么描写来突出他的爱国。（板书：语言描写）
句子2 “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。„„晚上，他就在油灯下绘图，计算。”这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危险深入到第一线，是怕出什么差错。
1. 从“亲自 ”你体会到了什么？ 身先士卒
2. 从“带”“扛”“背”这三个动词体会了什么？（表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质）。
3. 师范读，学生闭眼聆听，你的脑子里浮现出怎样的画面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下伏案绘图认真地计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
4.请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地地读读这些句子，打动自己也打动别人。
5 师：这里抓住了詹天佑的什么进行描写？（板书：动作描写）。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操
句子3 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中
国工程师失掉信心。
我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
1 师：这句话属于什么描写？（心理描写）
2 从中你体会到了什么？ （生：体会到他的爱国，他在困难面前没有想到自己，而是想到中国人的尊严。生2：我从这句话体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。）
3. 詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？
（高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号 开凿隧道是很大的困难。
路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，他们很难进行施工）。
4. 师：詹天佑主持修筑铁路的过程中，除了遇到恶劣的自然环境这方面的困难以外，老师还从课外资料中摘录了一份：
屏幕出示：
①慈禧太后修颐和园每年不惜数千万金，但不愿出钱修路。正当进入第二段工期时，修路的费用控制在英国汇丰银行，他们故意刁难，拖付工钱造成误工。
②帝国主义乘机欺凌，他们派人化装成猎人模样在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
③铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道，詹天
佑忍辱负重，花费很多时间与权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
④与詹天佑一起修路的好友，有的坠涧牺牲，有的中途逃跑，最让他痛心的是女婿也被绑架，女儿不幸身亡。
5. 师：听完这些让人动容的文字，让我们再来读读詹天佑的这句心理描写，你们一定会有别样的感动。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
6. 师：在这么多困难面前，他没有退却，是什么力量在支撑着他？ 生齐声：爱国。
7. 师：让我们再来读一下这个中心句。
生齐读中心句。
8. 师小结：这是篇写人的文章。写人的文章就是选取典型的事例，抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。我们在写作文时，只要抓住这样的细节描写，就能把人物形象写活，写丰富。
（二）学习五六自然段 领悟詹天佑的“杰出”。
师：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程？
生：开凿居庸关隧道。
生2：开凿八达岭隧道。
生3：设计“人”字形线路。
学习五自然段
生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为„„
师：（提示）他就想出了„„
生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸关图片和字幕）
这是哪一条岭？
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法） 师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——中部凿井法）
生齐读。
师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、
四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？
生：这样可以缩短工期。
师：为什么？
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——
生：精密。
师：他的思考是多么的——
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
师：“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确？（生：智慧）是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。 （师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
1师：同是开凿隧道，用的方法一样吗？为什么这样做呢？默读第五自然段，对照黑板上的表格找出有关的词句。
2 师：你们理解这两种开凿方法吗？用画示意图的方式来跟大家说说。
生在练习本上画示意图。
生板演，并解说。
3同是开凿隧道，为什么詹天佑要采用不同的方法
生：居庸关两端同时开工省时间。
生2：八达岭隧道太长，如果这样，还是耽误时间，所以用竖井开凿法。六个小队同时开工，工期又缩短了一半。
4 师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
5 师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多么的——生：精密。
师：他的思考是多么的—— 生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什
么？
生：詹天佑很聪明！
生：詹天佑很智慧！
生：卓越的才华，高度的智慧。生3：不愧是杰出的工程师。生4：大胆地想办法。„„）
过渡：你们说的真好。詹天佑的确充满了智慧，不愧是出色的工程师。那么设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？
学习六自然段
1 师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自由读第6自然段。对照课本插图自己研究研究。
2（师请一学生朗读相关句子，一学生在黑板上的人字形线路上演示行车轨迹）
3师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
生：独一无二！
生：创新！
生：创举！
师小结：对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！
4 孩子们，一起来读读这段话。 生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
5师小结：从勘测线路到开凿隧道，再到设计“人”字形线路，无不显露出詹天佑的爱国精神和杰出才能。让我们把他那种深藏的浓浓的爱国情感用语言表达出来。
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生齐读。
三 、学习最后一段：
同学们，正是凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
三、练习写话，升华情感。
师：此后的几年里，詹天佑一直为中国的铁路事业奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，于1919年4月24日病逝，享年59岁。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑。同学们一定感慨万千吧。请拿起手中的笔，把你想说的话写下来。写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工 回击 赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
（生写话，师巡视）
生在练习本上写话。
师：写完了吧？我们一起交流一下心中的感觉吧。
生：詹爷爷，您率领全体筑路工人，将精准谨慎的科学态度与艰苦奋斗的民族传统相结合，为振兴中华，谱写成的一曲壮丽凯歌。
生2：詹爷爷，我们要学习您严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务, 为中国人争一口气的决心。
生3：我将学习詹天佑爷爷勇于革新的创造精神，那种不媚洋人的大无畏气概和爱国主义民族精神。珍惜时间，为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习。
生4：詹爷爷，我敬佩您的临危受命——面对帝国主义的要挟和嘲讽，您毅然地接受了任务：我敬佩您的聪明才智——无论是两端凿进、竖井开凿，还是“人”字形线路，都是您杰出智慧的体现。
生5：詹爷爷，在您的领导下，我们国家的第一条自己造的铁路竣工了！给中国出了口气，还给了帝国主义者一个回击，真了不起。我知道，在修筑铁路时您一定碰见难关重重，但您不怕，用自己的才智克服下来，我真佩服您！
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师：我被詹天佑强烈的爱国情震撼着，也被同学们真挚的读书体会感染了。真的感谢你们，带来了这么精彩的表现。
四、课堂小结。
师：课文我们学完了，不知道经过了这节课，你都收获了些什么？可以从不同的方面谈一谈。
生：要做一个像詹天佑那样爱国的人。
生2：写人的作文要注意细节描写，还要选取典型的事例。 生3：读书体会人物的精神品质，可以抓住关键的词句。
五、作业超市（任选一题）
1、如果詹天佑被评为“感动中国世纪人物”，请为他设计一个颁奖词。
2、阅读一些爱国志士的书籍、故事，办一期手抄报