出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？
3、抓住“冒”相机板书。像图中这样，泉水又多流动的缓，所以文中就用“冒”。
4、比喻句。把什么比作什么？看图体会它们之间颜色和形状的相像。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）
d 、指导朗读。
（4）指导背诵。
a 、老师范背，学生看图想象。
b 、学生看图，同桌相互背诵。
c 、根据图片和板书中关键字词，老师引背。
（5）相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
（6）小结学法：【课件出示】
a 、读这一自然段
b 、想想泉的位置在哪？
c 、泉的特点是什么？你有什么感受？
二、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。学生自主选择相应段落学习。
1、生自学，同桌交流，师巡视。
2、指名交流。
根据学生的选择，分别学习相应段落。
（1）珍珠泉
在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是哪句话？
课件出示图片，学生谈感受。
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠）
文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动？（涌）
像珍珠一样，泉水又水又缓的流动，文中就用了“涌”字。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a 、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(指名说说忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的意思)
珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
b 、还神奇在：(拎) 为什么？
体会“拎”字用的传神。
谁愿意来做做拎的动作？
你拎出来的泉水会是什么样的呢？
c 、指导朗读。评价
d 、这一段写的那么美，想不想把优美的语言背下来。
指导背诵。
过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，文中还有谁为我们介绍其他泉。
先填空
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
齐读这一小节
（3）黑虎泉
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）! 我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
a 、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸狮吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
b 、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
齐读。
（4）完成课后第四题。
a 、出示四句话。
b 、指名读。
c 、指名说说加点词语的不同。
d 、总结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
板书设计：
8 泉城
珍珠泉 神奇 涌
五龙潭 泉多 汇注
黑虎泉 水声喧腾 喷吐
趵突泉 大、清、美 冒
点评：
1、能根据教材特点优化教学过程，选择策略，重点讲解趵突泉。了解泉的位置
和特点，引导学生朗读、背诵，并能举一反三自学珍珠泉、黑虎泉、五龙潭。
2、能准确把握文本，既抓整体又抓细节，抓重点段落文字进行品析、比较。重
抓课后作业四，理解比较泉流动的词语进行扎实的词语训练。
3、能运用课件，指导学生通过观察图片进一步体会泉水的美，同时，图文对照，
指导背诵。学生通过看图、看板书提示，采用同桌背，老师领背等方式进行背诵的操练。
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？
3、抓住“冒”相机板书。像图中这样，泉水又多流动的缓，所以文中就用“冒”。
4、比喻句。把什么比作什么？看图体会它们之间颜色和形状的相像。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）
d 、指导朗读。
（4）指导背诵。
a 、老师范背，学生看图想象。
b 、学生看图，同桌相互背诵。
c 、根据图片和板书中关键字词，老师引背。
（5）相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
（6）小结学法：【课件出示】
a 、读这一自然段
b 、想想泉的位置在哪？
c 、泉的特点是什么？你有什么感受？
二、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。学生自主选择相应段落学习。
1、生自学，同桌交流，师巡视。
2、指名交流。
根据学生的选择，分别学习相应段落。
（1）珍珠泉
在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是哪句话？
课件出示图片，学生谈感受。
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么？（珍珠）
文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动？（涌）
像珍珠一样，泉水又水又缓的流动，文中就用了“涌”字。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a 、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(指名说说忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的意思)
珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
b 、还神奇在：(拎) 为什么？
体会“拎”字用的传神。
谁愿意来做做拎的动作？
你拎出来的泉水会是什么样的呢？
c 、指导朗读。评价
d 、这一段写的那么美，想不想把优美的语言背下来。
指导背诵。
过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，文中还有谁为我们介绍其他泉。
先填空
（2）五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
齐读这一小节
（3）黑虎泉
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）! 我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
a 、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸狮吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有永不完的活力。
b 、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
齐读。
（4）完成课后第四题。
a 、出示四句话。
b 、指名读。
c 、指名说说加点词语的不同。
d 、总结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
总结：今天我们一起欣赏了济南的泉水中最出名的四大泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
板书设计：
8 泉城
珍珠泉 神奇 涌
五龙潭 泉多 汇注
黑虎泉 水声喧腾 喷吐
趵突泉 大、清、美 冒
点评：
1、能根据教材特点优化教学过程，选择策略，重点讲解趵突泉。了解泉的位置
和特点，引导学生朗读、背诵，并能举一反三自学珍珠泉、黑虎泉、五龙潭。
2、能准确把握文本，既抓整体又抓细节，抓重点段落文字进行品析、比较。重
抓课后作业四，理解比较泉流动的词语进行扎实的词语训练。
3、能运用课件，指导学生通过观察图片进一步体会泉水的美，同时，图文对照，
指导背诵。学生通过看图、看板书提示，采用同桌背，老师领背等方式进行背诵的操练。