强化常规管理 提高教学质量 抓实教研工作 提升教师素质
――给校长的一点建议
随着改革的深入，教育观念的更新，学校管理也要随之改变，为实现党的教育目标，彻底摆脱我校教育落后的局面，我们必须强化管理，提高办学效益。
一、加强教师队伍建设，提高教师素质
（一）、提高政治思想素质，加强师德修养
结合本校实际，经常对教师进行思想学习宣传爱岗敬业的职业道德，弘扬教师优良传统，更新教师办学理念，培养教师敬业精神。
（二）落实常规教学各个环节，抓好常规管理
1、备课：必须做到备教材，备学生，备教法，备学法，要提前备课，教案要适用、真实。
2、上课：（具体见第三部分课堂教学）
3、批改：要及时批改，作业要适用，有效；批语有激励性、针对性；做好过程管理，为复习工作和转差工作提供有效依据。
4、辅导：要做好辅导，特别是个别辅导工作，争取因材施教，
分层优化。
（三）提高专业素质，提高教育教学能力
1、鼓励学历进修。学历标志着教师的基本文化素质，我们要求全体教师进修大专学历，积极鼓励教师进修本科学历努力提高教师文化素质。
2、为教师专业化成长搭建平台。一是尽可能请一些优秀教师、专家来我校进行传经授宝，二是尽可能派教师处出参加教研听课活动，了解信息开阔视野，拓宽思想。
3、培养骨干教师，以点带面。一所学校必须有一批好教师，我校在全面提高教师素质的基础上，进一步培养一批骨干教师，以中、青教师为主，形成“先进带后进，先进更先进”的局面。
4、抓实教研工作，提升教师品位。我们不折不扣发抓好每星期一次的全校教师校本教研活动，教师相互学习，互相交流，不断提高。另外，在教学之余，我校坚持每位教师每学期写一篇以上的专题文章，在校内交流，并积极投稿。坚持教育理论学习制度，尽管老师工作繁忙，但为了提高教师教育理论水平，我校要求每位教师每周写一篇学习笔记，不少于300字，其数量和质量是教师量化管理一项重要内容。
二、加强学生管理，关注学生发展，发现教育教学问题，深
化课堂教学改革
（一）建立民主平等的师生关系，营造和谐愉快的教育氛围。
（二）做好班级管理工作，形成团结奋进积极向上的班风和“比、学、赶、帮、超”的学风。
（三）分层优化，因材施教
搞好分层优化，因材施教，真正使不同的人得到不同的发展，真正使先进生吃得好，后进生吃得饱。
（四）搞好“转差工作”
搞好转差工作要做到“四要”
1、要关心、尊重、信任学生，尤其是对那些“差生”更要偏爱一些。
2、要深入诊断，分析差生学业不良的具体原因。
3、要努力建设一个团结和谐、蓬勃向上、勤奋好学的班集体。
4、要正确处理差生变化过程中的反复现象
三、改革课堂教学模式，提高课堂教学效益
1、教学目标的确定
当前我校教师在课堂教学中存在一个严重的问题，就是不能依据课程标准的要求确定教学目标，更不能在教学活动中落实“三维”目标。大部分教师只注重知识目标的落实。
2、学习方式的转变
课程改革的关键是学习方式的转变，而学习方式的转变又决定于教师教学行为的转变。我校教师在课堂教学中只能教教材，而不能创造性的利用教材，创设生动具体的情境为学生构建探究、合作、交流、体验的发展平台。
3、评价方式的转变
我校课堂教学最大的弱点是缺乏多元的教学评价，体现在口头上的“棒、棒、你真棒”的形式评价，而不能采用多样的评价方式对学生进行多方面的评价。因此，长期以来使学生形成了一种以“学会知识”为目标的不正确的发展导向。
强化常规管理 提高教学质量 抓实教研工作 提升教师素质 ――给校长的一点建议
吴
永
明
强化常规管理 提高教学质量 抓实教研工作 提升教师素质
――给校长的一点建议
随着改革的深入，教育观念的更新，学校管理也要随之改变，为实现党的教育目标，彻底摆脱我校教育落后的局面，我们必须强化管理，提高办学效益。
一、加强教师队伍建设，提高教师素质
（一）、提高政治思想素质，加强师德修养
结合本校实际，经常对教师进行思想学习宣传爱岗敬业的职业道德，弘扬教师优良传统，更新教师办学理念，培养教师敬业精神。
（二）落实常规教学各个环节，抓好常规管理
1、备课：必须做到备教材，备学生，备教法，备学法，要提前备课，教案要适用、真实。
2、上课：（具体见第三部分课堂教学）
3、批改：要及时批改，作业要适用，有效；批语有激励性、针对性；做好过程管理，为复习工作和转差工作提供有效依据。
4、辅导：要做好辅导，特别是个别辅导工作，争取因材施教，
分层优化。
（三）提高专业素质，提高教育教学能力
1、鼓励学历进修。学历标志着教师的基本文化素质，我们要求全体教师进修大专学历，积极鼓励教师进修本科学历努力提高教师文化素质。
2、为教师专业化成长搭建平台。一是尽可能请一些优秀教师、专家来我校进行传经授宝，二是尽可能派教师处出参加教研听课活动，了解信息开阔视野，拓宽思想。
3、培养骨干教师，以点带面。一所学校必须有一批好教师，我校在全面提高教师素质的基础上，进一步培养一批骨干教师，以中、青教师为主，形成“先进带后进，先进更先进”的局面。
4、抓实教研工作，提升教师品位。我们不折不扣发抓好每星期一次的全校教师校本教研活动，教师相互学习，互相交流，不断提高。另外，在教学之余，我校坚持每位教师每学期写一篇以上的专题文章，在校内交流，并积极投稿。坚持教育理论学习制度，尽管老师工作繁忙，但为了提高教师教育理论水平，我校要求每位教师每周写一篇学习笔记，不少于300字，其数量和质量是教师量化管理一项重要内容。
二、加强学生管理，关注学生发展，发现教育教学问题，深
化课堂教学改革
（一）建立民主平等的师生关系，营造和谐愉快的教育氛围。
（二）做好班级管理工作，形成团结奋进积极向上的班风和“比、学、赶、帮、超”的学风。
（三）分层优化，因材施教
搞好分层优化，因材施教，真正使不同的人得到不同的发展，真正使先进生吃得好，后进生吃得饱。
（四）搞好“转差工作”
搞好转差工作要做到“四要”
1、要关心、尊重、信任学生，尤其是对那些“差生”更要偏爱一些。
2、要深入诊断，分析差生学业不良的具体原因。
3、要努力建设一个团结和谐、蓬勃向上、勤奋好学的班集体。
4、要正确处理差生变化过程中的反复现象
三、改革课堂教学模式，提高课堂教学效益
1、教学目标的确定
当前我校教师在课堂教学中存在一个严重的问题，就是不能依据课程标准的要求确定教学目标，更不能在教学活动中落实“三维”目标。大部分教师只注重知识目标的落实。
2、学习方式的转变
课程改革的关键是学习方式的转变，而学习方式的转变又决定于教师教学行为的转变。我校教师在课堂教学中只能教教材，而不能创造性的利用教材，创设生动具体的情境为学生构建探究、合作、交流、体验的发展平台。
3、评价方式的转变
我校课堂教学最大的弱点是缺乏多元的教学评价，体现在口头上的“棒、棒、你真棒”的形式评价，而不能采用多样的评价方式对学生进行多方面的评价。因此，长期以来使学生形成了一种以“学会知识”为目标的不正确的发展导向。
强化常规管理 提高教学质量 抓实教研工作 提升教师素质 ――给校长的一点建议
吴
永
明