高考作文对语言基础等级的要求是“流畅”，发展等级的要求是“词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴”。笔者欲以高考作文对语言的要求为重点，借用学生作文实例说明雕琢语言之功效。
�牐牎驹�文】
新芽•我
�牐牫醮旱囊怀》追籽镅锏拇笱┐�替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶（１），白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷……（２）独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞、不知去向的雪花，无助、失意、迷茫……（３）看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪花（４）。走着走着，不经意间看见了那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。陡然间，心中涌起一股暖流（５），心中突然有了一种强烈的愿望（６）：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢？我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花（７），谁为我拂去心中的雪花呢？”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢？”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗新芽！一颗新芽呈现在我的面前（８）。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢？它们能熬得住这寒冷的霜雪吗？（９）”我不禁脱口自语道。“说什么呢？”不知什么时候，一位老大爷（１０）站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“大爷！”“小伙子，看什么呢，这么出神﹖我已在你身后站了一会儿了。”
�牐牎靶卵浚⊙┫滦卵浚 蔽揖�叹地回答。
�牐牎班蕖犘卵垦剑�它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样（１１）。”“像我一样？你怎么知道像我一样？”
�牐牎靶』镒樱�我怎么不知道，哈哈……（１２）”老大爷说着走远了。
�牐犑堑模�新芽如此，自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗？冬天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，充满生气，还怕新芽不能萌发吗？自己不能成功吗（１３）？
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本文选材较好，借新芽的萌发而感悟生活。因没有很好地雕琢语言，总感觉文意不深。（１）处“霜雪、摇曳的绿叶”与全文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽”作何解释？（２）处出现在首段，有“明目醒人”之功效，这里的环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式以突出“冷”。（３）与（４）部分重复，“感觉自己……”与“意识到自己……”可以整合在一起。（５）处的“暖流”不通，何来“暖”？可改为“冲动”。（６）处的“突然”与前文的“陡然”又重复。（７）处不连贯。（８）处可变换句式，以突出发现新芽后的惊喜。（９）处多余。（１０）、（１１）、（１２）处语言既不符合人物身份，又给人突兀之感。（１３）处应卒章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语言，就是另一种韵味了。
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雪中新芽
�牐牎〕醮旱囊怀》追籽镅锏拇笱┐�替了漫天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住了所有的生气，一切的一切都显得——冷！高三，唉……
�牐犇训糜醒�，独自走在飘雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到天地之广袤，才意识到自己的微不足道，犹如那风中飘舞的不知去向的雪花�熚拗�、迷茫……不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树的枝条，好似生气全无，就像我自己。陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢！伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停在了半空：“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢？” 手缩了回来：“心中有雪的日子太难熬！”
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�牐犅�慢地拂去一层一层的雪。
�牐牎靶卵浚⌒卵浚 钡奔缚哦旎浦蟹鹤怕桃獾男卵砍氏衷谘矍笆保�我惊呼道。
�牐犉炔患按�而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了。虽不饱满，却充满了生气。
“好顽强的新芽！”我不禁自语道。
�牐牎八凳裁茨兀俊辈恢�什么时候，班主任站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“老师！”
�牐牎跋�娄，看什么呢，这么出神？”
�牐牎靶卵浚⌒卵浚⊙┫滦卵浚 蔽揖�叹地回答。
�牐牎芭叮�新芽！它们的确值得我们驻足。天虽然冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。这些新芽，经历了一冬的储蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。”“像我一样？像我一样……”我迷茫地看着老师。
�牐牎笆堑模�正如你，十年寒窗孕育正是你的冬天。”班主任说着走远了。
�牐牽醋判卵浚�我陷入了深思……
�牐犩蓿⌒卵咳绱耍�自己也是如此。现在是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的时候吗？
�牐牰�天虽漫长，但春天总是会来的。只要心中有梦，还怕新芽不萌发吗？
�牐犛衿霭愕氖澜纾�好美！
高考作文对语言基础等级的要求是“流畅”，发展等级的要求是“词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴”。笔者欲以高考作文对语言的要求为重点，借用学生作文实例说明雕琢语言之功效。
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新芽•我
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�牐牎靶卵浚⊙┫滦卵浚 蔽揖�叹地回答。
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本文选材较好，借新芽的萌发而感悟生活。因没有很好地雕琢语言，总感觉文意不深。（１）处“霜雪、摇曳的绿叶”与全文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽”作何解释？（２）处出现在首段，有“明目醒人”之功效，这里的环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式以突出“冷”。（３）与（４）部分重复，“感觉自己……”与“意识到自己……”可以整合在一起。（５）处的“暖流”不通，何来“暖”？可改为“冲动”。（６）处的“突然”与前文的“陡然”又重复。（７）处不连贯。（８）处可变换句式，以突出发现新芽后的惊喜。（９）处多余。（１０）、（１１）、（１２）处语言既不符合人物身份，又给人突兀之感。（１３）处应卒章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语言，就是另一种韵味了。
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雪中新芽
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�牐犇训糜醒�，独自走在飘雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到天地之广袤，才意识到自己的微不足道，犹如那风中飘舞的不知去向的雪花�熚拗�、迷茫……不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树的枝条，好似生气全无，就像我自己。陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢！伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停在了半空：“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢？” 手缩了回来：“心中有雪的日子太难熬！”
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“好顽强的新芽！”我不禁自语道。
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