《稻草人》教学设计
教学目标：
1、 学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、 生字词语卡片。
2、 稻草人的图片。
预习提纲：
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
皮肤 懒怠 稻穗 干瘪 搓草绳
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4．把下面的多音字整理到课本上。(注音、组词)
俩 落
5．找近义词：
挽救（ ） 惊恐（ ） 懒怠（ ） 憔悴（ ）
6．概括课文主要内容。
7．读课文完成以下问题。
（1）找出描写稻草人感情变化的句子，读一读，并做好批注。结合课文体会他感情变化的原因。
（2）你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。
（3）本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的，画出你认为最精彩的一处，说说理由。
8．搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其他作品。
9．质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。
教学过程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶
1、 教师板书课题，全班齐读课题。
2、 战士资料，介绍作者。
3、 教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。一个用稻草扎成的竖在田间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的笔下“活’了起来! 如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。
二、成果展示：
（一）读出并听写下列生字
肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、挽救、橘子、褐色、祸事、沉甸甸、憔悴、咬嚼、搓、直挺挺
（二）初读，整体感知
1、 教师出示要求，学生自由读课文。
（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
（2） 想一想课文写了一件什么事。
（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）
3、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）
4、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
5、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）
6、 全班齐读这一自然段，加深感知。
三、再读课文，感悟人物形象
1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？
2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（ ）的稻草人；这是一个（ ）的老妇人。
3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？
4、 集体反馈。
5、 教学建议：
（1）学生反馈语句，学生一起读一读。
（2）结合上下文，说说自己的体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？
四、拓展延伸：想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
五、课堂小结
教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！
六、限时作业
（一）、听写。
（二）、选择正确的读音打“√”。
哥俩．（●③ ●③⏹) 伎俩．（●③ ●③⏹) 落．伍（●◆❺ ●④☐ ●④）
落．下毛病（●◆❺ ●④☐ ●④） 丢三落．
四（●◆❺ ●④☐ ●④） （三）、联系上下文解释词语。
风干
（四）、概括课文的主要内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
（五）、根据课文内容 ，把下列句子补充完整。
1. 老妇人脸上的皱纹，倒像个__________________________________
2. 他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像
（六）、展开想象，续写句子。（以心理活动描写为主）
老妇人来到田里，看到一大片浓绿的稻子全不见了，只剩下光秆儿。
她
《稻草人》教学设计
教学目标：
1、 学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、 生字词语卡片。
2、 稻草人的图片。
预习提纲：
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
皮肤 懒怠 稻穗 干瘪 搓草绳
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4．把下面的多音字整理到课本上。(注音、组词)
俩 落
5．找近义词：
挽救（ ） 惊恐（ ） 懒怠（ ） 憔悴（ ）
6．概括课文主要内容。
7．读课文完成以下问题。
（1）找出描写稻草人感情变化的句子，读一读，并做好批注。结合课文体会他感情变化的原因。
（2）你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。
（3）本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的，画出你认为最精彩的一处，说说理由。
8．搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其他作品。
9．质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。
教学过程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶
1、 教师板书课题，全班齐读课题。
2、 战士资料，介绍作者。
3、 教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。一个用稻草扎成的竖在田间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的笔下“活’了起来! 如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。
二、成果展示：
（一）读出并听写下列生字
肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、挽救、橘子、褐色、祸事、沉甸甸、憔悴、咬嚼、搓、直挺挺
（二）初读，整体感知
1、 教师出示要求，学生自由读课文。
（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
（2） 想一想课文写了一件什么事。
（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）
3、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）
4、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
5、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）
6、 全班齐读这一自然段，加深感知。
三、再读课文，感悟人物形象
1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？
2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（ ）的稻草人；这是一个（ ）的老妇人。
3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？
4、 集体反馈。
5、 教学建议：
（1）学生反馈语句，学生一起读一读。
（2）结合上下文，说说自己的体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？
四、拓展延伸：想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
五、课堂小结
教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！
六、限时作业
（一）、听写。
（二）、选择正确的读音打“√”。
哥俩．（●③ ●③⏹) 伎俩．（●③ ●③⏹) 落．伍（●◆❺ ●④☐ ●④）
落．下毛病（●◆❺ ●④☐ ●④） 丢三落．
四（●◆❺ ●④☐ ●④） （三）、联系上下文解释词语。
风干
（四）、概括课文的主要内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
（五）、根据课文内容 ，把下列句子补充完整。
1. 老妇人脸上的皱纹，倒像个__________________________________
2. 他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像
（六）、展开想象，续写句子。（以心理活动描写为主）
老妇人来到田里，看到一大片浓绿的稻子全不见了，只剩下光秆儿。
她