书香伴我成长，阅读使我丰满
绥德县第三小学 刘霞
回望巍巍中华五千年，多少文人墨客对书籍情有独钟。关于读书，他们说出多少名言警句：“光阴给我们经验，读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基”、“书是人类进步的阶梯——高尔基”、“读好书，好读书，读书好冰心——”------因此我喜欢读书，读书让我陶冶情操、启迪智慧，领悟人生的真谛。
年少时，功课很紧张，几乎抽不出时间看课外书，况且老师也不许，所读的书就只能是课本。也许对一般人来说，读这些书简直是一件苦差使，但我却偏偏从中读得无穷的乐趣。记得那时每个云淡风清、宁谧安详的傍晚，我总不忘带上语文或英语，来到野外，找一绿草如茵、鸟语花香的林间草地坐下，细看慢读、轻吟浅诵，让思绪走进那文字组成的美妙境界，陶陶然、醺醺然，乐不思归。
走进了师范生涯，在这个阶段是我阅读最广泛的时候，我所读的名著古今中外都有，这些书都是借的。记得那是我第一次去图书馆借书，一借就是十多本，回宿舍时候还要抱着回，路上的同学看到我都觉得怪怪的。那是看小说还注重作者所塑造的人物形象，特别是每每看到描写主人公独特的性格特征内容时很自觉地读出声来。那是宿舍里有几个同学有爱好看书的习惯，所以大家都知道这些小说主人公的特征，这样都拿那些小说主人公的名字来玩笑的，我也是被取笑的对象。
那是刚到学校时，我比较刻苦，也是太爱看书的原因吧！所以经常忘了去吃饭。同学发现后跟我开玩笑说：“保尔，《钢铁是怎样炼成的》？”“哈哈，保尔！”开始的时候我还是以为同学问我《钢铁是怎样炼成的》这本书看了多少？我忙回答道：“才看一半。”同学听到又是“哈哈”大笑，这是我才回过神来——原来他们给我取外号呢？
这期间我读的名著还是比较多的，也了解了许多名著中的人物。比如:法国罗曼罗兰《约翰克里斯多夫》中的约翰克里斯多夫、俄国高尔基《童年》中的阿廖沙、中国矛盾《子夜》中的吴荪甫------
走上了那属于我的三尺讲台后，身边的通俗读物较多。金庸带着他特有的魅力走进了我的世界。苏轼说：“平淡乃绚烂之极也。”金庸的文字，正是平平淡淡，谁都能说，谁都能写，但却妙在合则如星月互照，通体生辉，分则如珍珠散线，
无迹可循，因而常人不能及。他那十四部三十六册书，每册我都看过几遍。有时看得高兴，就读了出来，真是“吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色”，身心舒畅，其味无穷。让我明白一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外界如何变化，自己都能有一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗所求太多的心中，放下挂碍，开阔心胸，心里自然清静无忧。
我还读了一些教育专著，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考。这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》是我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执着却是一片灿烂的云彩”，让我从新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理念与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘出多彩的世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念------他们凝练隽永的文字和独到的教育阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。
虽然我们教师的舞台是狭小和平凡的，但教育工作具有独特的创新性。我们绝不能让思想和精神被限制与固定，我们要保持思想与精神的独立与创新，温暖滋润学生的心灵，引领它们健康快乐成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，读书、思考、践行，在教育改革与发展的征途中始终保持积极向上，不断攀登，开拓进取的精神，为人民教育事业贡献自己的力量。
读书给我丰富的知识；而读一本有意义的书就是和许多高尚的人谈话。书籍是我们最好的朋友，正是那美好的书籍，伴随我走过五彩斑斓的童年，伴我走过迷迷茫茫的青年，也将伴我走向更加灿烂美好的明天！
书香伴我成长，阅读使我丰满
绥德县第三小学 刘霞
回望巍巍中华五千年，多少文人墨客对书籍情有独钟。关于读书，他们说出多少名言警句：“光阴给我们经验，读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基”、“书是人类进步的阶梯——高尔基”、“读好书，好读书，读书好冰心——”------因此我喜欢读书，读书让我陶冶情操、启迪智慧，领悟人生的真谛。
年少时，功课很紧张，几乎抽不出时间看课外书，况且老师也不许，所读的书就只能是课本。也许对一般人来说，读这些书简直是一件苦差使，但我却偏偏从中读得无穷的乐趣。记得那时每个云淡风清、宁谧安详的傍晚，我总不忘带上语文或英语，来到野外，找一绿草如茵、鸟语花香的林间草地坐下，细看慢读、轻吟浅诵，让思绪走进那文字组成的美妙境界，陶陶然、醺醺然，乐不思归。
走进了师范生涯，在这个阶段是我阅读最广泛的时候，我所读的名著古今中外都有，这些书都是借的。记得那是我第一次去图书馆借书，一借就是十多本，回宿舍时候还要抱着回，路上的同学看到我都觉得怪怪的。那是看小说还注重作者所塑造的人物形象，特别是每每看到描写主人公独特的性格特征内容时很自觉地读出声来。那是宿舍里有几个同学有爱好看书的习惯，所以大家都知道这些小说主人公的特征，这样都拿那些小说主人公的名字来玩笑的，我也是被取笑的对象。
那是刚到学校时，我比较刻苦，也是太爱看书的原因吧！所以经常忘了去吃饭。同学发现后跟我开玩笑说：“保尔，《钢铁是怎样炼成的》？”“哈哈，保尔！”开始的时候我还是以为同学问我《钢铁是怎样炼成的》这本书看了多少？我忙回答道：“才看一半。”同学听到又是“哈哈”大笑，这是我才回过神来——原来他们给我取外号呢？
这期间我读的名著还是比较多的，也了解了许多名著中的人物。比如:法国罗曼罗兰《约翰克里斯多夫》中的约翰克里斯多夫、俄国高尔基《童年》中的阿廖沙、中国矛盾《子夜》中的吴荪甫------
走上了那属于我的三尺讲台后，身边的通俗读物较多。金庸带着他特有的魅力走进了我的世界。苏轼说：“平淡乃绚烂之极也。”金庸的文字，正是平平淡淡，谁都能说，谁都能写，但却妙在合则如星月互照，通体生辉，分则如珍珠散线，
无迹可循，因而常人不能及。他那十四部三十六册书，每册我都看过几遍。有时看得高兴，就读了出来，真是“吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色”，身心舒畅，其味无穷。让我明白一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外界如何变化，自己都能有一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗所求太多的心中，放下挂碍，开阔心胸，心里自然清静无忧。
我还读了一些教育专著，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考。这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》是我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执着却是一片灿烂的云彩”，让我从新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理念与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘出多彩的世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念------他们凝练隽永的文字和独到的教育阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。
虽然我们教师的舞台是狭小和平凡的，但教育工作具有独特的创新性。我们绝不能让思想和精神被限制与固定，我们要保持思想与精神的独立与创新，温暖滋润学生的心灵，引领它们健康快乐成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，读书、思考、践行，在教育改革与发展的征途中始终保持积极向上，不断攀登，开拓进取的精神，为人民教育事业贡献自己的力量。
读书给我丰富的知识；而读一本有意义的书就是和许多高尚的人谈话。书籍是我们最好的朋友，正是那美好的书籍，伴随我走过五彩斑斓的童年，伴我走过迷迷茫茫的青年，也将伴我走向更加灿烂美好的明天！