通过语文的学习，激发学生对祖国语言文字的兴趣，学生们愿意去学习语文，了解祖国的文化和历史。
第二，培养良好的学习习惯。这个习惯不一定一成不变，在不同的年级、不同的学生个体上可以体现为不同的特色。如自主地进行课前预习、自发地爱好阅读大量的课外书、大胆地去寻找语文书中的不妥之处„„
第三，受到美好情感的熏陶，从一年级到六年级，语文书中收集了许多的名家作品，有美好的大自然，有可爱的小动物，有人与动物和谐相处，有人与人之间的深厚情感，通过语文课的学习学生不能只是掌握几个生字、生词，会背课文，他们还要通过学习受到美好情感的熏陶，学会去热爱大自然，关心小动物，关爱他人，包括自己的家人，朋友，还有无数的陌生人。
第四，锻炼应用的能力。在语文课中最具体的表现应该是作文，但是并不仅限于此。学生们要通过语文的学习，愿意把自己看到的、听到的、想到的说出来，写出来，画出来，让大家都能看到感受到。他们不会再觉得作文是一件头疼的事，而是一件很快乐的事情。他们将乐于在别人面前表现自己，听说读写，样样精通。
第五，培养学生和困难作斗争的勇气。语文学习不可能从头到尾轻轻松松，这中间可能会遇到意想不到的困难，在书中的榜样身上学习他们与困难作斗争的精神，在语文学习的过程中体会与困难作斗争的快乐。从而培养与困难作斗争的勇气。
怎样与学生和谐相处
1、老师要正确定位自己的角色，学会做学生的朋友
作为一名教师不要做居高临下的“老师”，和学生互相学习，共同成长。实际上，对于新生事物，学生的接受能力可能比你更强。在工作中，要时刻关注全体学生的思想变化，注重培养老师和孩子之间的感情。根据学生的不同特点，采取他们能接受的方式与他们交朋友。
2、经常更新自己的观念，缩小与学生思想上的差距
我认为怎样来让学生判定某种行为是否符合自己此时此地的身份是最关键的问题，同一种行为在什么地方什么时间发生是可以的，什么时候不应该去做，如果老师就是简单的说能做与不能做，这样学生和老师之间就有了一定认识上的差距，无法在事情上达到统一。所以有时候即使学生屈服了你，那也没有达到真正的教育效果。
3、及时了解学生情况，尽量避免误会学生
我们当学生的年代，学生的所做所为都要按照老师的要求来办，而今天我们仍以这个标准要求学生肯定不行。因此当学生有自己的主动行为的时候，我们不要轻而易举的就去按照自己的标准来判定他是在犯错，弄清事情的原委以后再来作出符合实际的判定。
4、换位思考问题。
在很多时候，老师教育学生时应该要经常去思考，学生为什么会这样去做，你是学生的话，你会不会和他们一样去这样做，并考虑这样做的危害，或者思考怎么做会更好。这样学生就很容易接受你。老师在换位思考时一定要摆脱自己老师的身份，真正的换位思考。
5、尊重学生的人格。
学生都有很强的自尊心。因此，老师尊重学生的人格，给学生留一份面子尤为重要。对于那些偶尔的犯错的学生，如果他的心理素质差，一次的打击，一次的面子损失就可能使他们产生更加严重的逆反心理，可能使学生走上后退的道路。真正的了解每一个学生的心理，这也是老师平常特别要注意观察了解的。
总之，要成为一名好老师，你就必须了解学生的所思所想，与他们和谐相处，成为他们朋友。同时需要我们自己不断的学习，不断的提高，时刻准备去解决学生创造的、遇到的、挑战你的问题。
《雪地里的小画家》
原定教学目标：
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、 有感情的朗读课文, 背诵课文。
3、激发对小动物、对大自然的热爱之情以及对下雪天的向往，从中感觉到无比的兴奋、快乐。
修改后的教学目标：
1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。通过偏旁理解字的意思，积累按偏旁识字的方法，结合书写，对汉字产生浓厚的学习兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”。
3、能熟练背诵课文，通过查阅资料、讨论了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；激发对小动物、对大自然的热爱之情以及对下雪天的向往，从中感觉到无比的兴奋、快乐。
修改理由：
修改后的教学目标把知识和技能、过程和方法、情感态度价值观这三个维度的目标全部割裂开来，一条一条的，相互之间没有联系。能更好地突出随文识字的学习方法，更适合一年级学生的心理承受范围，能利用课文优美而富有情趣的语境识字，它注重学生学习过程中的心理体验，体会字的不同层面的含义。用复述故事的方法，能让学生更好地把握不同动物爪（蹄）的不同特点，更贴近孩子的生活。
通过语文的学习，激发学生对祖国语言文字的兴趣，学生们愿意去学习语文，了解祖国的文化和历史。
第二，培养良好的学习习惯。这个习惯不一定一成不变，在不同的年级、不同的学生个体上可以体现为不同的特色。如自主地进行课前预习、自发地爱好阅读大量的课外书、大胆地去寻找语文书中的不妥之处„„
第三，受到美好情感的熏陶，从一年级到六年级，语文书中收集了许多的名家作品，有美好的大自然，有可爱的小动物，有人与动物和谐相处，有人与人之间的深厚情感，通过语文课的学习学生不能只是掌握几个生字、生词，会背课文，他们还要通过学习受到美好情感的熏陶，学会去热爱大自然，关心小动物，关爱他人，包括自己的家人，朋友，还有无数的陌生人。
第四，锻炼应用的能力。在语文课中最具体的表现应该是作文，但是并不仅限于此。学生们要通过语文的学习，愿意把自己看到的、听到的、想到的说出来，写出来，画出来，让大家都能看到感受到。他们不会再觉得作文是一件头疼的事，而是一件很快乐的事情。他们将乐于在别人面前表现自己，听说读写，样样精通。
第五，培养学生和困难作斗争的勇气。语文学习不可能从头到尾轻轻松松，这中间可能会遇到意想不到的困难，在书中的榜样身上学习他们与困难作斗争的精神，在语文学习的过程中体会与困难作斗争的快乐。从而培养与困难作斗争的勇气。
怎样与学生和谐相处
1、老师要正确定位自己的角色，学会做学生的朋友
作为一名教师不要做居高临下的“老师”，和学生互相学习，共同成长。实际上，对于新生事物，学生的接受能力可能比你更强。在工作中，要时刻关注全体学生的思想变化，注重培养老师和孩子之间的感情。根据学生的不同特点，采取他们能接受的方式与他们交朋友。
2、经常更新自己的观念，缩小与学生思想上的差距
我认为怎样来让学生判定某种行为是否符合自己此时此地的身份是最关键的问题，同一种行为在什么地方什么时间发生是可以的，什么时候不应该去做，如果老师就是简单的说能做与不能做，这样学生和老师之间就有了一定认识上的差距，无法在事情上达到统一。所以有时候即使学生屈服了你，那也没有达到真正的教育效果。
3、及时了解学生情况，尽量避免误会学生
我们当学生的年代，学生的所做所为都要按照老师的要求来办，而今天我们仍以这个标准要求学生肯定不行。因此当学生有自己的主动行为的时候，我们不要轻而易举的就去按照自己的标准来判定他是在犯错，弄清事情的原委以后再来作出符合实际的判定。
4、换位思考问题。
在很多时候，老师教育学生时应该要经常去思考，学生为什么会这样去做，你是学生的话，你会不会和他们一样去这样做，并考虑这样做的危害，或者思考怎么做会更好。这样学生就很容易接受你。老师在换位思考时一定要摆脱自己老师的身份，真正的换位思考。
5、尊重学生的人格。
学生都有很强的自尊心。因此，老师尊重学生的人格，给学生留一份面子尤为重要。对于那些偶尔的犯错的学生，如果他的心理素质差，一次的打击，一次的面子损失就可能使他们产生更加严重的逆反心理，可能使学生走上后退的道路。真正的了解每一个学生的心理，这也是老师平常特别要注意观察了解的。
总之，要成为一名好老师，你就必须了解学生的所思所想，与他们和谐相处，成为他们朋友。同时需要我们自己不断的学习，不断的提高，时刻准备去解决学生创造的、遇到的、挑战你的问题。
《雪地里的小画家》
原定教学目标：
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、 有感情的朗读课文, 背诵课文。
3、激发对小动物、对大自然的热爱之情以及对下雪天的向往，从中感觉到无比的兴奋、快乐。
修改后的教学目标：
1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。通过偏旁理解字的意思，积累按偏旁识字的方法，结合书写，对汉字产生浓厚的学习兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”。
3、能熟练背诵课文，通过查阅资料、讨论了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；激发对小动物、对大自然的热爱之情以及对下雪天的向往，从中感觉到无比的兴奋、快乐。
修改理由：
修改后的教学目标把知识和技能、过程和方法、情感态度价值观这三个维度的目标全部割裂开来，一条一条的，相互之间没有联系。能更好地突出随文识字的学习方法，更适合一年级学生的心理承受范围，能利用课文优美而富有情趣的语境识字，它注重学生学习过程中的心理体验，体会字的不同层面的含义。用复述故事的方法，能让学生更好地把握不同动物爪（蹄）的不同特点，更贴近孩子的生活。