1 4、迷人的张家界
————肇兴民族小学 陆仕文
教学目标：
1、学会课文7个生字，理解课文主要内容。
2、能正确流利，有感情地朗读课文，掌握课文内容，理清课文条理。
3、感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，激发学生热爱祖国壮美河山之情。
教学重难点：
重点：感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
难点：体会理解作者表达的思想感情。
解决办法：
以学生朗读为主，在朗读中理解内容，突破重难点，其次借助张家界的自然风光图片创设情境，达到欣赏、感受、理解。 教学时数：一课时。
教学准备：自制《迷人的张家界》教学课件。
教学方法：自主学习法、观察法、引导法等。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课：
1、要求学生读课题一遍，提问：同学们，从课文题目中，你知道描写哪个地方？从题目看，你感觉这个地方景色如何？（板书课题：4、
2 迷人的张家界）
2、出示幻灯片，介绍张家界概况：
（张家界位于湖南省的西北部，属中亚热带高原型季风湿润气候，年平均气温在16摄氏度，这里旅游资源极为丰富，不但是全国重点风景名胜之一，而且张家界的武陵源还被联合国列入《世界自然遗产名录》）
3、播放张家界剪辑片段，创设情境，为后面完成教学目标作铺笔。
二、学习新课：
1、出示幻灯片，引导学生学习生字。
2、播放朗读课文片段，要求学生边听边想，初步感受课文内容。
3、出示幻灯片，让学生了解学习任务，然后分组交流学习：
（1）、读了这篇课文，对张家界自然风光感受如何？（第一组）
（2）、课文从哪些方面来写迷人的张家界？（第二组）
（3）、课文第三、四、五自然段的第第一句话有什么作用？（第三组）
4、学生自主学习，然后分组回答，教师适当点拨。
5、深入引导学生理解课文内容：
（1）、课文第几自然段总的概括张家界迷人的自然风光？并找出相关
语句？（第一自然段的第二句话。）
（2）、引导学生理解作者描写张家界的山的奇特：
A 、边出示幻灯片，边让学生观察山的奇特，然后提问这些山像什么？
B 、接着，再要学生用自己的话把山的奇特说出来。
C 、最后在课文中把相关语句找出来读一读。
3 D 、提问：课文总的描写山的奇特之后，具体以哪两个山来详细描写？
（“神神鹰护金鞭”和“点将台”。同时出示幻灯片，引导学生具体理解。）
F 、提问：同学们都看到了张家界的山，请用一个词来概括山的特点？（奇特）
（3）、引导学生理解作者描写张家界的水的秀丽：
A 课文第几自然段描写张家界水的秀丽？（第5自然段）
B 、出示幻灯片，让学生观察金鞭溪的景色，然后提问：试用自己的话说说这个出面美景？
C 、对照课文，作者怎么描写，找出相关语句来读一读。
D 、提问：同学们都看到了金鞭溪的美景，请用一个词来概括水的特点？（秀丽）
（4）、引导学生理解作者描写张家界物产丰富：
A 、提问：课文中讲到植物有多少种？有哪些珍稀树种？（珙桐、银杏、水杉，同时出示幻灯片给学生看。）
B 、提问：课文中讲到动物有多少种？有哪些珍稀保护动物？（金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡等，同时出示幻灯片给学生看。）
C 、思考：正是因为张家界有丰富的物产资源，所以具有什么价值？（美学价值和科学价值）其中哪里被列入世界自然遗产名录？（武陵源）
D 、同学们都看到了张家界的物产，请用一个词来概括它的特点？（丰富）
4 6、提问：同学们，通过观察了张家界的山、水、物产后，课文最后又如何总结？与课文第一自然段有什么关系？（名副其实的人间仙境。首尾呼应。）这样写有什么作用？（突出主题思想。）
7、思考：同学们：通过观察张家界迷人的自然风光后，你心中有何感想？（热爱大自然，热爱祖国河山。）
8、渗透环保知识教育，增强环境保护意识。
二、作业：
指名学生以导游身份介绍张家界的自然风光，然后同学们一起来评一评。
三、课外延伸
1、同学们想一想：张家界的山还有有像哪些形状？还有哪些山的美丽景色？
2、同学们想一想：张家界还有哪些珍稀的动植物？
四、板书设计：
迷人的山：奇特
4、迷人的张家界 迷人的水：秀丽 热爱大自然，热爱祖国壮美河山。
迷人的物产：丰富
1 4、迷人的张家界
————肇兴民族小学 陆仕文
教学目标：
1、学会课文7个生字，理解课文主要内容。
2、能正确流利，有感情地朗读课文，掌握课文内容，理清课文条理。
3、感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，激发学生热爱祖国壮美河山之情。
教学重难点：
重点：感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
难点：体会理解作者表达的思想感情。
解决办法：
以学生朗读为主，在朗读中理解内容，突破重难点，其次借助张家界的自然风光图片创设情境，达到欣赏、感受、理解。 教学时数：一课时。
教学准备：自制《迷人的张家界》教学课件。
教学方法：自主学习法、观察法、引导法等。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课：
1、要求学生读课题一遍，提问：同学们，从课文题目中，你知道描写哪个地方？从题目看，你感觉这个地方景色如何？（板书课题：4、
2 迷人的张家界）
2、出示幻灯片，介绍张家界概况：
（张家界位于湖南省的西北部，属中亚热带高原型季风湿润气候，年平均气温在16摄氏度，这里旅游资源极为丰富，不但是全国重点风景名胜之一，而且张家界的武陵源还被联合国列入《世界自然遗产名录》）
3、播放张家界剪辑片段，创设情境，为后面完成教学目标作铺笔。
二、学习新课：
1、出示幻灯片，引导学生学习生字。
2、播放朗读课文片段，要求学生边听边想，初步感受课文内容。
3、出示幻灯片，让学生了解学习任务，然后分组交流学习：
（1）、读了这篇课文，对张家界自然风光感受如何？（第一组）
（2）、课文从哪些方面来写迷人的张家界？（第二组）
（3）、课文第三、四、五自然段的第第一句话有什么作用？（第三组）
4、学生自主学习，然后分组回答，教师适当点拨。
5、深入引导学生理解课文内容：
（1）、课文第几自然段总的概括张家界迷人的自然风光？并找出相关
语句？（第一自然段的第二句话。）
（2）、引导学生理解作者描写张家界的山的奇特：
A 、边出示幻灯片，边让学生观察山的奇特，然后提问这些山像什么？
B 、接着，再要学生用自己的话把山的奇特说出来。
C 、最后在课文中把相关语句找出来读一读。
3 D 、提问：课文总的描写山的奇特之后，具体以哪两个山来详细描写？
（“神神鹰护金鞭”和“点将台”。同时出示幻灯片，引导学生具体理解。）
F 、提问：同学们都看到了张家界的山，请用一个词来概括山的特点？（奇特）
（3）、引导学生理解作者描写张家界的水的秀丽：
A 课文第几自然段描写张家界水的秀丽？（第5自然段）
B 、出示幻灯片，让学生观察金鞭溪的景色，然后提问：试用自己的话说说这个出面美景？
C 、对照课文，作者怎么描写，找出相关语句来读一读。
D 、提问：同学们都看到了金鞭溪的美景，请用一个词来概括水的特点？（秀丽）
（4）、引导学生理解作者描写张家界物产丰富：
A 、提问：课文中讲到植物有多少种？有哪些珍稀树种？（珙桐、银杏、水杉，同时出示幻灯片给学生看。）
B 、提问：课文中讲到动物有多少种？有哪些珍稀保护动物？（金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡等，同时出示幻灯片给学生看。）
C 、思考：正是因为张家界有丰富的物产资源，所以具有什么价值？（美学价值和科学价值）其中哪里被列入世界自然遗产名录？（武陵源）
D 、同学们都看到了张家界的物产，请用一个词来概括它的特点？（丰富）
4 6、提问：同学们，通过观察了张家界的山、水、物产后，课文最后又如何总结？与课文第一自然段有什么关系？（名副其实的人间仙境。首尾呼应。）这样写有什么作用？（突出主题思想。）
7、思考：同学们：通过观察张家界迷人的自然风光后，你心中有何感想？（热爱大自然，热爱祖国河山。）
8、渗透环保知识教育，增强环境保护意识。
二、作业：
指名学生以导游身份介绍张家界的自然风光，然后同学们一起来评一评。
三、课外延伸
1、同学们想一想：张家界的山还有有像哪些形状？还有哪些山的美丽景色？
2、同学们想一想：张家界还有哪些珍稀的动植物？
四、板书设计：
迷人的山：奇特
4、迷人的张家界 迷人的水：秀丽 热爱大自然，热爱祖国壮美河山。
迷人的物产：丰富