这是一节下午的课, 我正在黑板上写词语, 突然一声“老师, 我要换位子! ”把我吓了一跳, 我回过头, 只见一位女生站在座位上, 两眼直视着我, 那脸上分明透着恼怒, 眼睛里带着求助的神情, 再看她旁边的同桌, 涨红着脸, 低着头, 一看这架势, 我明白了三分, 肯定是这男生惹火了她。这是个虎头虎脑, 脾气很倔的男生, 平时爱捣蛋, 很调皮, 是班上出了名的讨厌鬼。我火冒三丈, 大声朝着那位男生吼道:“站起来! ”我简直要气炸了, 心想:“这还了得, 竟然不遵守课堂纪律, 不把我这老师放在眼里, 胆大包天, 真是反了。”那位男生站了起来, 脸涨得通红, 按我平时的脾气, 肯定是一顿狠狠的批评。那位男生似乎也做好了挨训的准备。此时, 教室里的空气仿佛一下凝固了, 全班几十双眼睛都睁大, 一动不动地望着我。这时, 我心里闪过一个念头:冷静, 千万不要发脾气。此时, 如果处理不当, 将会激化矛盾, 影响课堂教学, 甚至可能会出现难以收拾的局面。这不但起不到教育学生的作用, 反而会使两个学生产生更大的对立情绪, 会给以后的工作带来不利的影响。一个不慎, 一句重话也许会伤了学生的自尊心, 从而使师生关系恶化, 更会降低自己在学生心目中的威信。我环视一下全班, 以最大的毅力克制着恼怒的情绪, 迅速考虑着处理的办法。最后, 我强压心头的火气, 呼了一口长气。看了一眼低着头的那位男生, 摸着他的头对女生说:“你看, 你的同桌知道错了, 下课后我想不用老师来解决, 他会向你道歉的。我知道, 他是个知错就改的孩子, 你也是个聪明懂事的学生, 不会因为一点点事而影响大家上课吧。何况你和他一直相处合作得不错, 他很感谢你对她学习上的帮助, 我知道他很乐意和你做同桌的。”最后一句话, 把全班学生逗笑了。那位女生脸上也露出了笑, 点了点头, 坐了下去。我示意那位男生坐下, 凝固的空气一下子缓了下来。我又回到讲台前, 继续上课, 很顺利地完成了本堂课的教学任务。
下课后, 我回到了办公室, 那位男生主动地来到我跟前, 看着我说:“老师, 我错了。我保证以后遵守纪律, 认真听讲, 你原谅我吧。”我点点头, 拍着他的肩膀和气地说:“知错能改就好, 以后上课要专心, 要克制自己, 希望你多发言, 老师好喜欢聪明认真时的你, 还要和同学和睦相处, 好吗? ”他重重地点了点头, 脸上由进来时的惶恐, 转成了笑意。后来的几节课, 真得发现他认真多了, 时而也敢举手回答问题, 我总会把机会留给他, 并给予他及时的赞赏和肯定。后来发现他们同桌主动地言归于好。从此以后, 他开始热心于班级的事, 努力地学习, 调皮捣蛋少了, 和同学的关系也好多了, 学习也进步很快。
这件事给我感触很深, 我觉得老师在处理差生违纪时, 千万不要把弓拉满, 给学生一个台阶下, 要留有一定的回旋余地, 既要使问题灵活地解决, 又不伤学生的自尊心; 特别是在课堂上更不能和学生发生抵触情绪, 因为在激怒时, 不免会说出一些重话。一旦伤了他们的自尊心, 会使师生关系恶化, 会给老师今后的工作带来不利。因此, 老师也要学会宽容学生。宽容不是软弱, 不是无原则的迁就, 也不是对学生不良行为的默认, 更不是包庇和纵容。宽容意味着教师对学生的一种理解和信任. 宽容能使学生在灵魂深处反省, 体会到老师的仁厚与良苦用心, 真正地自觉地改正错误。作家雨果说过:“世界上最广阔的是海洋, 比海洋更宽的是天空, 比天空更广阔的是人的胸怀。”对待学生, 我想我们老师应该有比天空还要广阔的胸怀去包容他们。
这是一节下午的课, 我正在黑板上写词语, 突然一声“老师, 我要换位子! ”把我吓了一跳, 我回过头, 只见一位女生站在座位上, 两眼直视着我, 那脸上分明透着恼怒, 眼睛里带着求助的神情, 再看她旁边的同桌, 涨红着脸, 低着头, 一看这架势, 我明白了三分, 肯定是这男生惹火了她。这是个虎头虎脑, 脾气很倔的男生, 平时爱捣蛋, 很调皮, 是班上出了名的讨厌鬼。我火冒三丈, 大声朝着那位男生吼道:“站起来! ”我简直要气炸了, 心想:“这还了得, 竟然不遵守课堂纪律, 不把我这老师放在眼里, 胆大包天, 真是反了。”那位男生站了起来, 脸涨得通红, 按我平时的脾气, 肯定是一顿狠狠的批评。那位男生似乎也做好了挨训的准备。此时, 教室里的空气仿佛一下凝固了, 全班几十双眼睛都睁大, 一动不动地望着我。这时, 我心里闪过一个念头:冷静, 千万不要发脾气。此时, 如果处理不当, 将会激化矛盾, 影响课堂教学, 甚至可能会出现难以收拾的局面。这不但起不到教育学生的作用, 反而会使两个学生产生更大的对立情绪, 会给以后的工作带来不利的影响。一个不慎, 一句重话也许会伤了学生的自尊心, 从而使师生关系恶化, 更会降低自己在学生心目中的威信。我环视一下全班, 以最大的毅力克制着恼怒的情绪, 迅速考虑着处理的办法。最后, 我强压心头的火气, 呼了一口长气。看了一眼低着头的那位男生, 摸着他的头对女生说:“你看, 你的同桌知道错了, 下课后我想不用老师来解决, 他会向你道歉的。我知道, 他是个知错就改的孩子, 你也是个聪明懂事的学生, 不会因为一点点事而影响大家上课吧。何况你和他一直相处合作得不错, 他很感谢你对她学习上的帮助, 我知道他很乐意和你做同桌的。”最后一句话, 把全班学生逗笑了。那位女生脸上也露出了笑, 点了点头, 坐了下去。我示意那位男生坐下, 凝固的空气一下子缓了下来。我又回到讲台前, 继续上课, 很顺利地完成了本堂课的教学任务。
下课后, 我回到了办公室, 那位男生主动地来到我跟前, 看着我说:“老师, 我错了。我保证以后遵守纪律, 认真听讲, 你原谅我吧。”我点点头, 拍着他的肩膀和气地说:“知错能改就好, 以后上课要专心, 要克制自己, 希望你多发言, 老师好喜欢聪明认真时的你, 还要和同学和睦相处, 好吗? ”他重重地点了点头, 脸上由进来时的惶恐, 转成了笑意。后来的几节课, 真得发现他认真多了, 时而也敢举手回答问题, 我总会把机会留给他, 并给予他及时的赞赏和肯定。后来发现他们同桌主动地言归于好。从此以后, 他开始热心于班级的事, 努力地学习, 调皮捣蛋少了, 和同学的关系也好多了, 学习也进步很快。
这件事给我感触很深, 我觉得老师在处理差生违纪时, 千万不要把弓拉满, 给学生一个台阶下, 要留有一定的回旋余地, 既要使问题灵活地解决, 又不伤学生的自尊心; 特别是在课堂上更不能和学生发生抵触情绪, 因为在激怒时, 不免会说出一些重话。一旦伤了他们的自尊心, 会使师生关系恶化, 会给老师今后的工作带来不利。因此, 老师也要学会宽容学生。宽容不是软弱, 不是无原则的迁就, 也不是对学生不良行为的默认, 更不是包庇和纵容。宽容意味着教师对学生的一种理解和信任. 宽容能使学生在灵魂深处反省, 体会到老师的仁厚与良苦用心, 真正地自觉地改正错误。作家雨果说过:“世界上最广阔的是海洋, 比海洋更宽的是天空, 比天空更广阔的是人的胸怀。”对待学生, 我想我们老师应该有比天空还要广阔的胸怀去包容他们。