2013年度五一班语文第三次月考质量分析
一． 存在问题
1. 基础知识掌握不够牢固。在本次“积累运用”一题中，“要挟、无垠、生锈、企图” 多数学生出现错误；“要练惊人艺，须下苦功夫”的“须”很多学生错写成“需”，“‘给’永远比‘拿’愉快”一题中，把单引号标称双引号。平时教学中不够细致，对学生要求不严。
2. 对课本知识的归纳整理做的不够细致，知识点零散，不便于学生记忆。阅读课文主要考了《黄山奇松》，多数同学不知道“依依不舍”的近义词。学生能把课文中的比喻句找出来，但不会分析比喻句的好处。“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的写作顺序可否调换，为什么？这一题相对来说有一定的难度，极少数学生能分析为什么不能。当迎客松一题，大部分学生没有把题型转换过来。
3. 学生理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体内容的把握能力，一半的学生不会给短文加题目，概括能力差；此外，对部分含义深刻的句子不能准确领会，第5小题谈谈对“无论做什么事，你的态度决定你的高度”这句话的理解，全军覆没。
4. 语言概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。第3小题大部分小部分学生能找到完整的答案，大部分学生提取了一点或两点，不全面导致失分。
5. 学生书写不认真，字迹潦草，卷面不整洁。
6. 学生应试能力有待加强，审题不清。
7. 两级分化严重，成绩参差不齐，最高分95分，最低分21分，导致平均分过低。
二． 改进措施
1. 严把字词关，做好每单元的字词过关检测，降低对后进生的要求，将后进生和优秀生分开检测。
2. 在平时的作业练习和作文中严格书写要求，加强书写指导。
3. 对学生进行应试能力技巧指导
4. 加强对后进生的个别辅导，尤其在提高优秀率上下功夫，不断提高本班的尤秀率和平均分。
5. 精心设计作业练习，转换提问方式，并继续加强句子的训练强度，力求全面，由难到易，循序渐进。
6. 将阅读教学同作文教学结合起来，逐步强化学生的理解能力，并将这些方法在作文中予以实践，提高学生独立做阅读题的能力和学生写作能力。 7. 加强对后进生的帮扶指导，根据后进生的特点设计作业练习。
2013年度五一班语文第三次月考质量分析
一． 存在问题
1. 基础知识掌握不够牢固。在本次“积累运用”一题中，“要挟、无垠、生锈、企图” 多数学生出现错误；“要练惊人艺，须下苦功夫”的“须”很多学生错写成“需”，“‘给’永远比‘拿’愉快”一题中，把单引号标称双引号。平时教学中不够细致，对学生要求不严。
2. 对课本知识的归纳整理做的不够细致，知识点零散，不便于学生记忆。阅读课文主要考了《黄山奇松》，多数同学不知道“依依不舍”的近义词。学生能把课文中的比喻句找出来，但不会分析比喻句的好处。“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的写作顺序可否调换，为什么？这一题相对来说有一定的难度，极少数学生能分析为什么不能。当迎客松一题，大部分学生没有把题型转换过来。
3. 学生理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体内容的把握能力，一半的学生不会给短文加题目，概括能力差；此外，对部分含义深刻的句子不能准确领会，第5小题谈谈对“无论做什么事，你的态度决定你的高度”这句话的理解，全军覆没。
4. 语言概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。第3小题大部分小部分学生能找到完整的答案，大部分学生提取了一点或两点，不全面导致失分。
5. 学生书写不认真，字迹潦草，卷面不整洁。
6. 学生应试能力有待加强，审题不清。
7. 两级分化严重，成绩参差不齐，最高分95分，最低分21分，导致平均分过低。
二． 改进措施
1. 严把字词关，做好每单元的字词过关检测，降低对后进生的要求，将后进生和优秀生分开检测。
2. 在平时的作业练习和作文中严格书写要求，加强书写指导。
3. 对学生进行应试能力技巧指导
4. 加强对后进生的个别辅导，尤其在提高优秀率上下功夫，不断提高本班的尤秀率和平均分。
5. 精心设计作业练习，转换提问方式，并继续加强句子的训练强度，力求全面，由难到易，循序渐进。
6. 将阅读教学同作文教学结合起来，逐步强化学生的理解能力，并将这些方法在作文中予以实践，提高学生独立做阅读题的能力和学生写作能力。 7. 加强对后进生的帮扶指导，根据后进生的特点设计作业练习。