好，我们来看看 Reading Prompt 是什么样的？
一套 Reading Prompt 包括四个部分。最核心的是通过一些问题帮小孩子确定要写什么。我们先看看一套针对写自述或日记的Prompt
1、写自述或日记
这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆
第一步：头脑风暴，我应该写什么？
老外认为，小孩子的作文，分四段，就足够了。老师用这张纸来给孩子做写作提示，这张纸有两个部分。
1、上面的部分是针对每个段落，老师提出的问题－这就是Prompt ，用问题帮孩子想出写什么；
2、下面部分是分成四块的一个圈，每个圈针对一段，孩子们在每个段落框里写下自己想到的素材
经过这个步骤，孩子们就基本确定了要写什么，也就是写作提纲。
我们来看看老师给的提示问题是哪些：
第1段：说说第一次做某事的感想，从中学到了什么？
第2段：描写一下这个事情发生之前、之中和结束后的情形
第3段：说说你的感受，你会再做这样的事么？
第4段：你希望别人也碰到这样的事么？为什么？
第二步：一段一段写出初稿
每一段，用一张纸，四段，就用四张纸；每张纸上，写一个段落的初稿。之所以每一段都用一张单独的纸，是让孩子有足够的空间去发挥。这样也让孩子不会感到要写一整篇文章的压力，而是关注在当前的段落，完成一段，就有一段的成就感。
第三步：修改草稿、对照提纲，看看是不是该写的都写了
分段对照提纲后，还要做三件事：
1、Whisper Read －一定要默读自己写的文章，你会发现错误，不顺畅的地方，漏掉的东西 ...
2、Word Choice －看看用词是否合适，至少圈出3个需要改进的词，减少重复用词
3、Transition －看看是否用妥了一些重要的转折词，如：for instance, in order to, in addition, for example, also ... 等等－老外觉得会用转折词、连接词，对于训练写作逻辑特别重要。
第四部分：像个总编一样对文章做最后检查
文章修改后，整个写作过程还没有结束，还要再对通篇文章做检查：
1、标题是否起得合适、有意思？
2、文章的书写、标点、文法是否都不错？
经常，老师还会让小同学们互相检查对方的作文，比如：
1、用彩色笔标注出对方文法错误
2、用词上有没有更好的建议
3、把自己的建议和赞美写出来给对方做参考
怎么样？用起来还算简单吧？我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。
2、写一个虚构的故事
虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚
比如，要写一篇和野外露营有关的 “神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲
第1段：请描述露营经历，也就是这件事发生的背景；和谁在一起，去哪儿了，你带了什么，到了那儿干了些什么？
第2段：描述你怎样离开了营地，进入了神奇的森林？
第3段：说说你是怎样迷路的，你的感受，你当时的打算
第4段：最后，说明你是怎样找回营地，回到家的？
3、表述自己的意见
这种写作要求清晰阐述自己的观点，要有理有据
比如，题目是 “谈谈世界上的重要问题” －这个题目吓人吧？
想帮孩子谈论这样的大问题，清楚地表达自己的观点，可以这样引导他：
第1段：你觉得世界上有哪些问题，指出你认为最重要的一个问题
第2段：为什么你认为这个问题影响了世界上很多人
第3段：列出其他人为解决这个问题做出的两项努力；至少提出你自己的一个建议
第4段：写出提醒更多的人关注这个问题的三个方法，说出你希望大家为解决这个问题做出哪些努力
这样一来，是不是变得很具体？真有大事化小，小事化了的感觉。
4、传递信息的写作
这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力
比如，写一篇关于“自然灾害”的作文
老师的提示是这样的
第1段：世界上有哪些自然灾害？
第2段：描述人们可以怎样预防、预测自然灾害？
第3段：自然灾害对人们会造成怎样的精神伤害和物质伤害？
第4段：我们可以怎样帮助遭遇自然灾害的人和社区？
5、写读后感
锻炼孩子的概括能力和主题提炼能力
比如，写一篇自己读完一本书后学到的道理
下面是一种典型的启发孩子写读后感的提示：
第1段：陈述一下这个故事的主题
第2段：故事的主要冲突是什么？怎样解决的？
第3段：从这个故事中你学到了什么？对自己生活有什么启发？
第4段：你会把这个故事推荐给朋友们？为什么？
以上这些写作提示，做为例子，可以给我们不少启发。相信老师们、辅导孩子作文的家长们都能用得到。下次看到孩子作文抓耳挠腮，就照着这个方法做，檩子相信每个孩子都能写出不错的作文。先用这样的框架多练练，熟能生巧，以后就可以自由灵活地写作了。
好，我们来看看 Reading Prompt 是什么样的？
一套 Reading Prompt 包括四个部分。最核心的是通过一些问题帮小孩子确定要写什么。我们先看看一套针对写自述或日记的Prompt
1、写自述或日记
这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆
第一步：头脑风暴，我应该写什么？
老外认为，小孩子的作文，分四段，就足够了。老师用这张纸来给孩子做写作提示，这张纸有两个部分。
1、上面的部分是针对每个段落，老师提出的问题－这就是Prompt ，用问题帮孩子想出写什么；
2、下面部分是分成四块的一个圈，每个圈针对一段，孩子们在每个段落框里写下自己想到的素材
经过这个步骤，孩子们就基本确定了要写什么，也就是写作提纲。
我们来看看老师给的提示问题是哪些：
第1段：说说第一次做某事的感想，从中学到了什么？
第2段：描写一下这个事情发生之前、之中和结束后的情形
第3段：说说你的感受，你会再做这样的事么？
第4段：你希望别人也碰到这样的事么？为什么？
第二步：一段一段写出初稿
每一段，用一张纸，四段，就用四张纸；每张纸上，写一个段落的初稿。之所以每一段都用一张单独的纸，是让孩子有足够的空间去发挥。这样也让孩子不会感到要写一整篇文章的压力，而是关注在当前的段落，完成一段，就有一段的成就感。
第三步：修改草稿、对照提纲，看看是不是该写的都写了
分段对照提纲后，还要做三件事：
1、Whisper Read －一定要默读自己写的文章，你会发现错误，不顺畅的地方，漏掉的东西 ...
2、Word Choice －看看用词是否合适，至少圈出3个需要改进的词，减少重复用词
3、Transition －看看是否用妥了一些重要的转折词，如：for instance, in order to, in addition, for example, also ... 等等－老外觉得会用转折词、连接词，对于训练写作逻辑特别重要。
第四部分：像个总编一样对文章做最后检查
文章修改后，整个写作过程还没有结束，还要再对通篇文章做检查：
1、标题是否起得合适、有意思？
2、文章的书写、标点、文法是否都不错？
经常，老师还会让小同学们互相检查对方的作文，比如：
1、用彩色笔标注出对方文法错误
2、用词上有没有更好的建议
3、把自己的建议和赞美写出来给对方做参考
怎么样？用起来还算简单吧？我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。
2、写一个虚构的故事
虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚
比如，要写一篇和野外露营有关的 “神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲
第1段：请描述露营经历，也就是这件事发生的背景；和谁在一起，去哪儿了，你带了什么，到了那儿干了些什么？
第2段：描述你怎样离开了营地，进入了神奇的森林？
第3段：说说你是怎样迷路的，你的感受，你当时的打算
第4段：最后，说明你是怎样找回营地，回到家的？
3、表述自己的意见
这种写作要求清晰阐述自己的观点，要有理有据
比如，题目是 “谈谈世界上的重要问题” －这个题目吓人吧？
想帮孩子谈论这样的大问题，清楚地表达自己的观点，可以这样引导他：
第1段：你觉得世界上有哪些问题，指出你认为最重要的一个问题
第2段：为什么你认为这个问题影响了世界上很多人
第3段：列出其他人为解决这个问题做出的两项努力；至少提出你自己的一个建议
第4段：写出提醒更多的人关注这个问题的三个方法，说出你希望大家为解决这个问题做出哪些努力
这样一来，是不是变得很具体？真有大事化小，小事化了的感觉。
4、传递信息的写作
这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力
比如，写一篇关于“自然灾害”的作文
老师的提示是这样的
第1段：世界上有哪些自然灾害？
第2段：描述人们可以怎样预防、预测自然灾害？
第3段：自然灾害对人们会造成怎样的精神伤害和物质伤害？
第4段：我们可以怎样帮助遭遇自然灾害的人和社区？
5、写读后感
锻炼孩子的概括能力和主题提炼能力
比如，写一篇自己读完一本书后学到的道理
下面是一种典型的启发孩子写读后感的提示：
第1段：陈述一下这个故事的主题
第2段：故事的主要冲突是什么？怎样解决的？
第3段：从这个故事中你学到了什么？对自己生活有什么启发？
第4段：你会把这个故事推荐给朋友们？为什么？
以上这些写作提示，做为例子，可以给我们不少启发。相信老师们、辅导孩子作文的家长们都能用得到。下次看到孩子作文抓耳挠腮，就照着这个方法做，檩子相信每个孩子都能写出不错的作文。先用这样的框架多练练，熟能生巧，以后就可以自由灵活地写作了。