21、小蝴蝶花
第（1）课时 累计第（ ）课时 授课日期： 年 月 日
教学内容 学习生字生词，初读课文
教学目标：
知识目标：初步了解课内容，学习掌握本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
能力目标：初步理解课文内容，学生能够自主预习，提出不懂的问题。
情感目标：激发起学生学习课文的兴趣
教学重点：熟读课文，学习生字、新词
教学难点：正确流利有感情的朗读课文。
教 学 具：
教学过程
一、联系生活导入：
同学们，你们都见过蝴蝶花吗？（出示图片）谈谈你见到这种话有什么感受？你们喜欢这种花吗？
二、自学生字
1、自学生字：读字音。指名带读
2、分析字形：哪些字容易写错？在这个生字下面写一写，然后提醒大家。（板书生字）
（1）怎样写更好看
（2）哪需要注意
（3）怎样更好记
三、汇报学习成果
1、分析字的结构：
蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 睬 舒 畅
蝴．
蝶花 hú 惹．
人注目 rě 埋．
没 mái 头昏．目眩．
hūn xuàn “昏”字查日字底 牡．
丹 mǔ 朝霞．
xiá 迂．
回流荡 yū 理睬．
cǎi 舒畅．．
shū chàng “舒”字查人字头；“畅”字查竖 2、正因：“没”字在本课读m ò；“眩”字读xu àn ；“牡”字的右
半部分是“土”字
3、牢记生字词，与形近字进行区分（积累识字方法
蝴（ ）惹（ ）牡（ ）迂（ ）睬（ ） 湖（ ）若（ ）牧（ ）于（ ）彩（ ）
四、正确、流利地读课文
1、自由读课文，要求做到正确。
2、分段指名读，其他同学订正。
3、同桌互读检查。
五、初步感知课文，进行质疑
1、轻声读课文提出自己不懂的问题，小组内讨论。
2、还有不懂的提出来全班解决。
3、如有还不能解决的、或没时间解决了就留成思考题回家思考。
六、作业：
1、生字抄词。
2、熟读课文，查找有关小蝴蝶花的图片。
板书设计：
21、小蝴蝶花
蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 睬 舒 畅
课后小记：
21、小蝴蝶花
第( 2 )课时 累计第( ) 课时 授课日期： 年 月 日
教学内容：学习课文
教学目标：
知识目标：学生通过阅读，能够理解课文内容。
能力目标：学生能利用学习方法学习课文内容。
情感目标：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，
才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短
处而是去自信。
教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。 教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，
才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而是去自信。
教 学 具：课件
教学过程：
一、导入：在花朵的世界里，（图片展示各种花朵），有许许多多
的花，它们争奇斗艳、异常美丽。花儿也有自己的内
心世界，快来看看它有什么想法吧！
二、整体感受
在不同的生长环境里，小蝴蝶花的想法不同，它是怎么想的？请你仔细读课文，说说它的思想变化。
生 1、轻声快速读课文。
2、交流。
草丛里：看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，
跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀! （教师引导学生理解在草丛里生活时，小蝴蝶花觉得自己最漂亮，觉得草丛埋没了她）
1、说说你怎么理解的？（各抒己见）
2、你想怎样朗读才能体会到小蝴蝶花的心情？
自读、指名朗读
万紫千红的花园里：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理
睬我！
（引导学生理解生活在万紫千红的花园里，小蝴蝶花自馁了，觉得自己太差了。）
1、你有什么不理解的吗？（质疑）
2、说说小蝴蝶花为什么会有这样的想法？你想对它说点什么？ （发挥想象，帮助他建立自信）
3、有感情地朗读
听了孩子们的表扬：听了孩子们的话，小蝴蝶花仰起了头，心情
舒畅极了。
（引导学生理解：小蝴蝶花在孩子们的表扬下，又高兴了起来） 指导朗读，让学生对比读，体会小蝴蝶花不同的心境。 1假如你是小蝴蝶花，你听了这些话，你会想些什么？
2正是有了这样的想法，小蝴蝶花才会扬起头，心情舒畅极了。 此时，你最想感谢谁？说说你的想法。
3朗读
三、再读课文，升华情感。
是什么让小蝴蝶花忽忧忽喜？其实，我们很多人也会有小蝴蝶花这样的经历，那如果你就是小蝴蝶花，你又会怎样想，怎样做呢？
生 1、思考。
2、发言交流。
师 引导学生体会环境总会变化，但我们要看得清自己，要正确
认识自己的优缺点，尽量适应环境的变化，用平和的心态来对待自己和他人。
把你想对小蝴蝶花说的写下来。
四、总结：同学们说的多好啊，相信你们在生活中也一定会按自
己说的去做，愿你们都能成为平和、快乐的人。
作业：把你想对小蝴蝶花说的写在小作文本上。
板书设计：
21、小蝴蝶花 草丛——骄傲
花园——自馁
孩子们称赞——自信 课后小记：
21、小蝴蝶花
第（1）课时 累计第（ ）课时 授课日期： 年 月 日
教学内容 学习生字生词，初读课文
教学目标：
知识目标：初步了解课内容，学习掌握本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
能力目标：初步理解课文内容，学生能够自主预习，提出不懂的问题。
情感目标：激发起学生学习课文的兴趣
教学重点：熟读课文，学习生字、新词
教学难点：正确流利有感情的朗读课文。
教 学 具：
教学过程
一、联系生活导入：
同学们，你们都见过蝴蝶花吗？（出示图片）谈谈你见到这种话有什么感受？你们喜欢这种花吗？
二、自学生字
1、自学生字：读字音。指名带读
2、分析字形：哪些字容易写错？在这个生字下面写一写，然后提醒大家。（板书生字）
（1）怎样写更好看
（2）哪需要注意
（3）怎样更好记
三、汇报学习成果
1、分析字的结构：
蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 睬 舒 畅
蝴．
蝶花 hú 惹．
人注目 rě 埋．
没 mái 头昏．目眩．
hūn xuàn “昏”字查日字底 牡．
丹 mǔ 朝霞．
xiá 迂．
回流荡 yū 理睬．
cǎi 舒畅．．
shū chàng “舒”字查人字头；“畅”字查竖 2、正因：“没”字在本课读m ò；“眩”字读xu àn ；“牡”字的右
半部分是“土”字
3、牢记生字词，与形近字进行区分（积累识字方法
蝴（ ）惹（ ）牡（ ）迂（ ）睬（ ） 湖（ ）若（ ）牧（ ）于（ ）彩（ ）
四、正确、流利地读课文
1、自由读课文，要求做到正确。
2、分段指名读，其他同学订正。
3、同桌互读检查。
五、初步感知课文，进行质疑
1、轻声读课文提出自己不懂的问题，小组内讨论。
2、还有不懂的提出来全班解决。
3、如有还不能解决的、或没时间解决了就留成思考题回家思考。
六、作业：
1、生字抄词。
2、熟读课文，查找有关小蝴蝶花的图片。
板书设计：
21、小蝴蝶花
蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 睬 舒 畅
课后小记：
21、小蝴蝶花
第( 2 )课时 累计第( ) 课时 授课日期： 年 月 日
教学内容：学习课文
教学目标：
知识目标：学生通过阅读，能够理解课文内容。
能力目标：学生能利用学习方法学习课文内容。
情感目标：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，
才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短
处而是去自信。
教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。 教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，
才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而是去自信。
教 学 具：课件
教学过程：
一、导入：在花朵的世界里，（图片展示各种花朵），有许许多多
的花，它们争奇斗艳、异常美丽。花儿也有自己的内
心世界，快来看看它有什么想法吧！
二、整体感受
在不同的生长环境里，小蝴蝶花的想法不同，它是怎么想的？请你仔细读课文，说说它的思想变化。
生 1、轻声快速读课文。
2、交流。
草丛里：看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，
跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀! （教师引导学生理解在草丛里生活时，小蝴蝶花觉得自己最漂亮，觉得草丛埋没了她）
1、说说你怎么理解的？（各抒己见）
2、你想怎样朗读才能体会到小蝴蝶花的心情？
自读、指名朗读
万紫千红的花园里：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理
睬我！
（引导学生理解生活在万紫千红的花园里，小蝴蝶花自馁了，觉得自己太差了。）
1、你有什么不理解的吗？（质疑）
2、说说小蝴蝶花为什么会有这样的想法？你想对它说点什么？ （发挥想象，帮助他建立自信）
3、有感情地朗读
听了孩子们的表扬：听了孩子们的话，小蝴蝶花仰起了头，心情
舒畅极了。
（引导学生理解：小蝴蝶花在孩子们的表扬下，又高兴了起来） 指导朗读，让学生对比读，体会小蝴蝶花不同的心境。 1假如你是小蝴蝶花，你听了这些话，你会想些什么？
2正是有了这样的想法，小蝴蝶花才会扬起头，心情舒畅极了。 此时，你最想感谢谁？说说你的想法。
3朗读
三、再读课文，升华情感。
是什么让小蝴蝶花忽忧忽喜？其实，我们很多人也会有小蝴蝶花这样的经历，那如果你就是小蝴蝶花，你又会怎样想，怎样做呢？
生 1、思考。
2、发言交流。
师 引导学生体会环境总会变化，但我们要看得清自己，要正确
认识自己的优缺点，尽量适应环境的变化，用平和的心态来对待自己和他人。
把你想对小蝴蝶花说的写下来。
四、总结：同学们说的多好啊，相信你们在生活中也一定会按自
己说的去做，愿你们都能成为平和、快乐的人。
作业：把你想对小蝴蝶花说的写在小作文本上。
板书设计：
21、小蝴蝶花 草丛——骄傲
花园——自馁
孩子们称赞——自信 课后小记：