【教学设计】
教学目标：
1．快速读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2．了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3．尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读《李苦禅拜师》或《轮椅上的霍金》。
4．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重点：
1．感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2．学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：
学习掌握阅读长文的基本方法；尝试运用本课学到的学习方法拓展阅读。
教学准备：
1．学生：查找关于吴霜和新凤霞的相关资料，对戏剧有简单的了解。
2．教师：准备多媒体课件及拓展阅读材料《李苦禅拜师》和《轮椅上的霍金》。 教学时间：
第一课时
课前活动：
1．播放评剧《刘巧儿》片段，简介评剧和新凤霞。
2．欣赏吴霜《笑唱花腔》个人音乐会片段，简介本文作者吴霜。
教学过程：
一、揭示课题，初识“舞台”，理清文脉
1．板书课题。
2．解题。
通过预习，同学们知道课题中的“我”指的是谁（吴霜）？你是怎么知道的？（阅读了注释）
【设计意图：注释与文本的内容紧密相关，是帮助学生了解相关信息、理解课文内容的重要途径之一。教学中及时提醒学生关注注释，有利于学生良好学习习惯的养成。】
3．课外拓展，发展语言。
谁能给大家说说你印象中的舞台是怎样的？（学生回答）
下面老师请你们一起来欣赏几个世界级、国家级的大舞台。
（出示课件：
维也纳金色大厅 金碧辉煌
莫斯科大剧院 装饰华美
中国戏剧院大舞台 流光溢彩
国家大剧院音乐厅 清新典雅
央视春晚舞台 美轮美奂）
【设计意图：从课题的“舞台”入手，出示具有影响力的舞台图片和形容舞台的四字词语，一来拓宽学生的视野，积累词语，发展语言；二来通过这些华美、典雅的舞台与“我”笔下的舞台形成鲜明的对比，激发学生的阅读兴趣。】
4．刚才我们欣赏了一些装饰华美、灯光绚烂的舞台，那文中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？请同学们快速浏览课文，从文中找出相关信息。
5．学生交流，教师相机板书。
随机板书：娘胎 床上 幕后 院里 家中
“我”的舞台虽然没有我们刚才欣赏的那些舞台那样华美、精彩，但是对“我”却依然有着神奇的吸引力，请看大屏幕——（课件出示课文第一段，学生齐读。）
6. 学法提示：
这篇课文有1126个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文时，一定要讲究方法：除了理解课文内容外，我们还要了解作者的表达顺序，注意作者的表达方法。刚才我们用浏览的方式抓住了文中的关键信息，知道了“我的舞台指的是哪些地方”。请大家再次浏览课文，看本文除了舞台的地点变化这一条线索外，还有没有其他线索可以帮助我们快速理清文章的脉络。（时间线索）
【设计意图：本文是一篇典型的长文，又是一篇略读课文，且六年级学生已经具备了一定的学习能力，教学时应删繁就简，突出重点，突显能力训练。指导学生运用浏览的方式，抓住文中的关键信息，理清文章的思路，目标明确，重点突出。】
过渡：“舞台”的地点在不断转化，“我”也在慢慢成长。从娘胎“唱”戏到家中演戏不难看出，“我”的舞台无处不在，而且每个舞台都有着一个感人的故事。
二、品读课文，感受“舞台”，体会情感
1．自学课文。
出示自学提示：
默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。
1．画一画文中的相关语句；
2．想一想这些语句在表达上有什么特点；
3．品一品这样表达的效果如何。
【设计意图：从学习提示中的思考题入手，引导学生自学课文。对于“哪些描写体现了‘舞台对我有着神奇的吸引力’”这一问题，学生在自学时可能会更多地指向文本内容，
而忽略了作者的表达方式和本文的写作特色。出示上述引领性的学习提示，旨在培养学生的自学能力，关注语文学习的本真，提升学生赏析、品味语言的能力。】
2．同桌讨论。
3．全班汇报交流。
在引导学生体会“舞台对我有着神奇的吸引力”的同时，了解作者的表达方式并继续探索长文的学习方法。
4．课外拓展，进一步认识作者。
课件出示资料，学生快速浏览后交流感受。
吴霜：
戏剧舞台上的著名演员。
戏剧、影视舞台上的著名编剧。创作了许多话剧、电影、电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》、《新凤霞传奇》等。
音乐舞台上的著名歌手。当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会。 文学舞台上的著名作家。出版了《别问我的父母是谁》、《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文节选自《吴霜在说》。
小结：正如人们所说的那样：心有多大，舞台就有多大。为艺术献身的勇气和毅力，成就了心中的舞台。吴霜就是这样逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。
【设计意图：从儿时的小舞台到“我”长大后人生、艺术的大舞台，让“舞台”贯穿教学始终，在孩子的心中形成鲜明的对比；让学生体会作者不一般的勇气和毅力成就了心中的舞台。出示资料让学生阅读后谈感受，旨在培养学生运用资料、分析信息、整合信息的能力。】
【教学设计】
教学目标：
1．快速读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2．了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3．尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读《李苦禅拜师》或《轮椅上的霍金》。
4．感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重点：
1．感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2．学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：
学习掌握阅读长文的基本方法；尝试运用本课学到的学习方法拓展阅读。
教学准备：
1．学生：查找关于吴霜和新凤霞的相关资料，对戏剧有简单的了解。
2．教师：准备多媒体课件及拓展阅读材料《李苦禅拜师》和《轮椅上的霍金》。 教学时间：
第一课时
课前活动：
1．播放评剧《刘巧儿》片段，简介评剧和新凤霞。
2．欣赏吴霜《笑唱花腔》个人音乐会片段，简介本文作者吴霜。
教学过程：
一、揭示课题，初识“舞台”，理清文脉
1．板书课题。
2．解题。
通过预习，同学们知道课题中的“我”指的是谁（吴霜）？你是怎么知道的？（阅读了注释）
【设计意图：注释与文本的内容紧密相关，是帮助学生了解相关信息、理解课文内容的重要途径之一。教学中及时提醒学生关注注释，有利于学生良好学习习惯的养成。】
3．课外拓展，发展语言。
谁能给大家说说你印象中的舞台是怎样的？（学生回答）
下面老师请你们一起来欣赏几个世界级、国家级的大舞台。
（出示课件：
维也纳金色大厅 金碧辉煌
莫斯科大剧院 装饰华美
中国戏剧院大舞台 流光溢彩
国家大剧院音乐厅 清新典雅
央视春晚舞台 美轮美奂）
【设计意图：从课题的“舞台”入手，出示具有影响力的舞台图片和形容舞台的四字词语，一来拓宽学生的视野，积累词语，发展语言；二来通过这些华美、典雅的舞台与“我”笔下的舞台形成鲜明的对比，激发学生的阅读兴趣。】
4．刚才我们欣赏了一些装饰华美、灯光绚烂的舞台，那文中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？请同学们快速浏览课文，从文中找出相关信息。
5．学生交流，教师相机板书。
随机板书：娘胎 床上 幕后 院里 家中
“我”的舞台虽然没有我们刚才欣赏的那些舞台那样华美、精彩，但是对“我”却依然有着神奇的吸引力，请看大屏幕——（课件出示课文第一段，学生齐读。）
6. 学法提示：
这篇课文有1126个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文时，一定要讲究方法：除了理解课文内容外，我们还要了解作者的表达顺序，注意作者的表达方法。刚才我们用浏览的方式抓住了文中的关键信息，知道了“我的舞台指的是哪些地方”。请大家再次浏览课文，看本文除了舞台的地点变化这一条线索外，还有没有其他线索可以帮助我们快速理清文章的脉络。（时间线索）
【设计意图：本文是一篇典型的长文，又是一篇略读课文，且六年级学生已经具备了一定的学习能力，教学时应删繁就简，突出重点，突显能力训练。指导学生运用浏览的方式，抓住文中的关键信息，理清文章的思路，目标明确，重点突出。】
过渡：“舞台”的地点在不断转化，“我”也在慢慢成长。从娘胎“唱”戏到家中演戏不难看出，“我”的舞台无处不在，而且每个舞台都有着一个感人的故事。
二、品读课文，感受“舞台”，体会情感
1．自学课文。
出示自学提示：
默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。
1．画一画文中的相关语句；
2．想一想这些语句在表达上有什么特点；
3．品一品这样表达的效果如何。
【设计意图：从学习提示中的思考题入手，引导学生自学课文。对于“哪些描写体现了‘舞台对我有着神奇的吸引力’”这一问题，学生在自学时可能会更多地指向文本内容，
而忽略了作者的表达方式和本文的写作特色。出示上述引领性的学习提示，旨在培养学生的自学能力，关注语文学习的本真，提升学生赏析、品味语言的能力。】
2．同桌讨论。
3．全班汇报交流。
在引导学生体会“舞台对我有着神奇的吸引力”的同时，了解作者的表达方式并继续探索长文的学习方法。
4．课外拓展，进一步认识作者。
课件出示资料，学生快速浏览后交流感受。
吴霜：
戏剧舞台上的著名演员。
戏剧、影视舞台上的著名编剧。创作了许多话剧、电影、电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》、《新凤霞传奇》等。
音乐舞台上的著名歌手。当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会。 文学舞台上的著名作家。出版了《别问我的父母是谁》、《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文节选自《吴霜在说》。
小结：正如人们所说的那样：心有多大，舞台就有多大。为艺术献身的勇气和毅力，成就了心中的舞台。吴霜就是这样逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。
【设计意图：从儿时的小舞台到“我”长大后人生、艺术的大舞台，让“舞台”贯穿教学始终，在孩子的心中形成鲜明的对比；让学生体会作者不一般的勇气和毅力成就了心中的舞台。出示资料让学生阅读后谈感受，旨在培养学生运用资料、分析信息、整合信息的能力。】