名著，想说爱你不容易
——中学生文学名著阅读调查报告
小组成员：余锦鸿 魏敏 董鹭华 张佳颖 郑希雅
指导老师：厦门市湖滨中学 蔡佳境
一. 研究目的
众所周知，在现下的青少年课外阅读范围中，青春文学和玄幻小说占据了主要力量，然而承载千年的民族文化，方便中学生了解中华历史的传统文学却鲜少有人问津，因此，我们做了关于“名著想说爱那你不容易”的调查，有以下几个目的：
1. 为了了解当下中学生对中国传统名著的认识程度以及了解程度，和喜爱程度。
2. 为了明白当代中学生对中国传统名著看法
3. 为了增强自身的社会实践能力与学习能力
二. 小组分工
组长：负责统筹调查的所有工作，安排各组员分工合作。副组长：完善各项数据报告，整理和总结。
组员：负责收集资料，分发问卷，部分统计。
三. 成果展示
1．中国传统文学名著的背景资料
传统文学，是指流传至今的文学，是文学中的精髓。传统文学的范畴比较窄，传统文学的形式主要有诗歌（唐诗、汉诗„„）词（宋词）曲（元曲）、赋一类教正式的文学形式。 中国传统文学主要指从公元前11世纪, 即中国第一部诗歌总集<诗经>中最早的诗篇出现起, 直至1919年" 五四" 新文化运动以前的中国古代(含近代) 文学，是中华民族的瑰宝，是中华儿女的骄傲。几千年来，中华儿女代代传承。延续至今，让中华文化在时间的起承转合中熠熠生辉，在世纪的轮回中沉着洗练。取其精华，弃其糟粕。批判传承，古为今用。 总的来说，中国古代文学史分期及各时期的主要文学样式：
（1）上 古 时 期：神话传说 （如：《盘古开天辟地》）
（2）先 秦 时 期：散文（历史散文、诸子散文）（如：《风》、《雅》、《颂》等）
（3）两 汉 时期：辞赋 乐府民歌 历史散文（如：《十虞》、《上林》、《史记》）
（4）魏晋南北朝时期：诗歌等（如：《七哀诗》）
（5）唐 代 时 期：诗（如：《鸳鸯传》《枕中记》《南柯太守传》）
（6）宋 代 时 期：词（如：《如梦令》）
（7）元 代 时 期：曲（如：《窦娥冤》、《西厢记》）
（8）明 清 时 期：小说（如：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》）
2. 实地采访
为了让调查凹显真实，我们随机走访各个年段，首先我们与400多位中学生进行交谈，询问了一部份已经阅读过中国传统名著的中学生，他们普遍认为现在的阅读条件不尽人意，在校的课业繁杂，要完成的作业较多，尤其是高中生，由于学习任务过大，升学压力太重，没有过多的机会接触中国传统文学名著，而课本内含的涉及中国传统文学名著也不完全是他们感兴趣的篇章。他们希望语文教科书博采众长，多吸纳一些中国传统的杂文轶事。另外一部分调查的中学生中，有不少学生偏向于青春文学，例如《被窝是青春的坟墓》《鬼吹灯》《1998》《小时代》等，对于阅读中国传统名著的意识模糊，认为可有可无，实在是必考篇目则大概了解即可。
而真正有心刻意挤出时间阅读中国传统名著的同学，大部分是文科生，有不少文科生是因为爱好中国传统名著而选择学文科，但他们也觉得现在的语文考试喜欢把经典名章抽出一
小部分作为试题，硬性规定考生的鉴赏角度，从而使他们有时对中国传统文学名著产生排斥，并且也削弱了字里行间的韵味美感。建议应改善这种现象。而理科生多半喜欢科技玄幻类小说，例如《哈利波特》，《暮光之城》等，他们反映中国传统文学名著有些过于生晦难懂，不易理解。对于理性思维的培养无多大益处，因此便懒怠阅读。
我们也咨询了部分的家长，他们都觉得读原著有利于孩子树立正确的是非观。增长知识。继承中华民族的伟大传承。是很好的选择。大部分的家长也是支持的。
尽管如此，中国传统名著的销量也不尽人意，我们了解到，在书店，名著的购买力往往输于其他类型的小说。
为此，书店的工作人员和我们都希望有关部门可以加强引导，举办中国传统名著读书月或读书日，教师也可积极倡导学生们汲取中国传统名著中历久弥新的民族精神，共同为中国传统名著的未来发展贡献力量。
3. 问卷调查
文学名著阅读状况调查问卷
一、选择题：
1、你的性别是（ ）
A 、男 B 、女
2、你的年级是（ ）
A 、高一 B 、高二文科 C 、高二理科 D 、高三文科 E 、高三理科
3、你父母其中一人的最高学历是( )
A 、没上过学 B 、小学 C 、初中 D 、高中 E 、中专 F 、大学专科或本科 G 、硕士或博士
4、你父母的阅读习惯是（ ）
A 、家里有订阅报纸、杂志，爱买书，经常阅读。
B 、家里有订阅报纸，偶尔看看。
C 、不买书报，但经常上图书馆借书、看书。
D 、没买过书报，从来不阅读。
5、你父母对你阅读名著的态度是（ ）
A 、全力支持并愿意予以投入。
B 、尚能支持，但不愿有过多投入。
C 、不支持，学习压力太重，时间太紧，根本无暇顾及，不读也罢。
D 、不支持，阅读文学名著是不务正业，读再多名著也不可能等于考上大学。
6、对你的阅读兴趣的形成影响较大的是( )
A 、老师 B 、家长 C 、同学 D 、影视报刊等媒体 E 、其他
7、你最喜欢的阅读体裁是（可多选）（ ）
A 、长篇小说 B 、中篇小说 C 、短篇小说 D 、微型小说
E 、散文 F 、诗歌 G 、剧本 H 、杂文 I 、新闻（消息、通讯、报告文学）
8、你最爱阅读的课外读物是（可多选）（ ）
A 、中外文学名著 B 、各类报纸、杂志 C 、动漫 D 、科普 E 、言情 F 、武侠 G. 、青春校园 H 、玄幻恐怖 I 、侦探推理 J 、网上读物
9、对于中外文学名著，你的态度是（可多选）（ ）
A 、狂爱一切中外名著 B 、喜欢中国古典名著 C 、喜欢中国现代名著 D 、喜欢外国名著 E 、较喜欢，都还可以 F 、不喜欢也不讨厌 G 、讨厌中国古典名著 H 、
讨厌中国现代名著 I 、讨厌外国名著 J 、厌恶一切中外名著
10、你认为阅读名著对自己的成长作用是（ ）
A 、很大 B 、一般 C 、没有 D 、不知道
11、你认为阅读名著对学习语文的作用是（ ）
A 、很大 B 、一般 C 、没有 D 、不知道
12、你阅读名著的目的是（可多选）（ ）
A 、为了伟大的使命——继承民族文化瑰宝，传承世界文明精华。
B 、为了提高自身的文学修养，希望在阅读、写作、交流等方面有所长进。
C 、为了开拓视野，增长知识，积累阅历，启迪人生，激励自己。
D 、为了应付学校老师的要求，提高自己的语文水平，以便考试（高考）得高分。 E 、“装B ”（“装十三”），可以显得比别人有品位、比别人更酷、更有学识。
F 、消遣娱乐，无聊时可以杀时间，睡不着时可以催眠，除四害时可以打小强„„
13、在阅读名著原著与参阅名著导读、梗概两者关系上，你是（ ）
A 、只读原著，拒绝导读、梗概（先看导读会束缚思路，受其影响使阅读缺乏个性）。
B 、原著阅读较难，先看导读、梗概，再看原著。或看完原著再看导读、梗概，两者交叉进行。
C 、原著看不下去，只看导读、梗概（背背相关简答题、填空题等，应付考试足够了）。
D 、原著太难，不感兴趣；背诵太累，全部放弃。
14、你认为什么因素阻碍你阅读名著（可多选）（ ）
A 、学习任务过大，升学压力太重，没有太多时间阅读，心有余而力不足。
B 、老师缺乏正确的指导，没有真正抓落实，名著原著阅读往往成为烂尾工程。
C 、缺乏明确的阅读目标、计划，自己太懒，没有坚持不懈的恒心与毅力。
D 、图书馆常常借不到文学名著，自己又买不起。
E 、文学名著的语言枯燥晦涩，让人不易读懂；篇幅冗长，提不起自己的兴趣。
F 、名著内容距离现实较远，不如时文报刊等更实用、更时尚、更亲切、更具时代感。 G 、名著阅读耗时费力，效益不高，对快速提高作文水平、应对高考帮助不大。
H 、强制规定一些内容及篇目，给人一种锁链般的感觉，少了自主选择的空间，产生一种抵触情绪。
15、你有以下哪些阅读文学名著的习惯和做法（可多选）（ ）
A 、能循序渐进读完一部名著。 B 、能摘抄、整理好词佳句。
C 、能圈点勾画重点句，做批注。 D 、只读，不动笔。
E 、遇到生字、疑难问题会使用工具书或上网自行解决，或向老师、同学、家长等请教。 F 、能有选择性的精读、细读，反复品味。 G 、能有自己的独特感受、启发，并写读后感或赏析。
H 、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解。 I 、只看了前面几回，没办法读完全书。
J 、随便翻翻，看看有没有自己感兴趣的章节，经常跳着读。
K 、看到“大部头”就晕，只看缩写本或故事梗概、连环画，不读原著。
L 、不看原著，只看名著改编的电影、电视剧、动画片，以此代替阅读名著。
M 、完全放弃，根本不读，什么也不看。
16、在名著阅读过程中，你的心情是（ ）
A 、很快乐 B 、不快乐（很痛苦） C 、痛并快乐着 D 、五味杂陈 E 、没感觉
17、在福建高考考纲要求的8部名著中，你已经完整读过．．．．几部原著．．（可多选）（ ）
A 、《三国演义》 B 、《红楼梦》 C 、《家》 D 、《子夜》 E 、《巴黎圣母院》 F 、《堂吉诃德》 G 、《复活》 H 、《欧也妮·葛朗台》 I 、一部都没有。
18、对于名著推广与福建高考考查中外文学名著，你同意以下哪些看法（可多选）（ ）
A 、高考考查名著很有意义，应该加大题量，创新题型，提高分值。
B 、考查名著太急功近利，不但加重学生负担，而且容易投机取巧，违背阅读初衷，应该取消考查。
C 、名著应推广，但大可不必通过高考来“拯救”名著，可以通过其它渠道和形式来推广普及。
D 、名著不需要推广，真正有价值的自然会经久不衰，禁不起时间考验的会自然淡去。当代文学（流行小说）或许在百年以后也会积淀出几部名著来。
E 、高考考不考名著无所谓。
二、填空题：
1、你最喜欢的中国作家是：，你最喜欢他/她的作品是：《 》
2、你最喜欢的外国作家是：，你最喜欢他/她的作品是：《 》
3、你最喜欢的刊物是：
本问卷调查到此结束，谢谢您的大力支持！祝您学习进步，天天开心！
此致，
敬礼！
4. 问卷分析
分析问卷调查我们总结出以下几点：
（1）大部分学生家里是有订阅报纸的。说明大多家长还是赞同学生多看书。大多学生
喜欢阅读的都是动漫，各类报纸，偶尔翻翻。并没有坚持太久。也有很多同学都知道阅读名著的目的，为了开拓视野，增长知识。但部分的学生阅读习惯并不好，都是只读，不动笔。并且对于原著的态度。大多学生都认为原著阅读较难，先看导读，梗概。再看原著。
（2）经过本次调查中发现，绝大多数学生都比较喜欢课外读物。但是，对于中国传统
名著，较多学生只是略了解。而多数学生喜欢读科普类小说、青年文学与校园文学。这说明多数学生对于自己国家的精髓文学没有投入较多的时间与精力。但是我们觉得应该更加积极主动的去了解，去学习，去领会其中的精彩和奥妙。这不仅能提高我们的文化素养，且扩大我们的知识空间，才能更深入的了解中国文学。
（3）甚至有些学生认为，自己读的是理科，没必要花时间去阅读这些，这应该是文科
生的任务。所以在这次调查结果中，58%的文科生对于中国传统名著了解较多，而只有42%的是理科生。可以看出，尽管理科生对中国传统文学的了解程度与文科生有一定差距，但同时也看出了理科生有迎头赶上的趋势。
（4）许多学生只是因为兴趣来潮，只是阅读几天，而没有坚持下来，这样的阅读是没
有意义的。应该要坚持每天或是每隔一天读一页或几页，这样才会每天都有新的收获。更多的是在名著阅读过程中，许多学生都是抱着痛并快乐着的心情阅读。
（5）在问卷调查“你认为什么因素阻碍你阅读名著”这个问题上因为“学习任务过大，
升学压力太重，没有太多时间阅读，心有余而力不足”这个理由的学生比重占30.332%。 而“老师缺乏正确的指导，没有真正抓落实，名著原著阅读往往成为烂尾工程。”“缺乏明
确的阅读目标、计划，自己太懒，没有坚持不懈的恒心与毅力”“ 图书馆常常借不到文学名著，自己又买不起。”“文学名著的语言枯燥晦涩，让人不易读懂；篇幅冗长，提不起自己的兴趣。”“名著内容距离现实较远，不如时文报刊等更实用、更时尚、更亲切、更具时代感。”“名著阅读耗时费力，效益不高，对快速提高作文水平、应对高考帮助不大。”“强制规定一些内容及篇目，给人一种锁链般的感觉，少了自主选择的空间，产生一种抵触情绪。” 的学生比重分别占6.109%、16.827%、4.93%。13.612% 、9.11%、8.145%、10.932%。这说明了绝大多数学生是因为学习任务过重，而抽不出时间来阅读。也说明老师没有正确引导
（6）另外，在问卷调查“列出你喜欢的作家和作品”这一环节中倒是有不少同学推荐了自己喜欢的作家和作品：
鲁迅《狂人日记》 列夫托尔斯泰《复活》韩寒《三重门》《1998》莫泊桑《羊脂球》饶雪漫《左耳》郭敬明《小时代》„„
最喜欢的刊物：《红秀》《特别关注》《读者》《时代周刊》《动漫前线》《青年文摘》《小小说》《最小说》《格言》《意林》„„
（7）“对于名著推广与福建高考考查中外文学名著”的看法，大多数学生表示，名著应推广，但是大可不必通过高考来“拯救”名著，可以通过其它渠道和形式来推广普及。
4、调查结果表：
文学名著阅读状况调查统计表
5. 建议和感想
根据调查，我们提出以下的建议：
①社会方面：书店或省内图书馆开办的“书香节”应该深入校园进行有效大力地宣传或者与学校配合举办相关活动。如在校内卖书说书议书，发放邀请函给中学生去参加该店内举办“书香节”时的中国传统文学书座。
电视台也可以对其相关活动进行拍摄宣传传统文学，鼓励中学生阅读。
②学校方面：---通过校内学生会、团委组织中国传统文学知识竞赛、游戏等活动。 举办中国传统文学讲座。
---图书馆便利学生看书借书的途径增多，开放时间增多。借此消除学生阅读的途径顾虑。
---学校网站开办有关传统文学专题版块，让老师学生之间交流体会读书心得。从而可以拉近师生间的距离，也可以进行思想学术上的碰撞，让老师了解学生在理解中国传统文化上的创新。
③学生方面：在这次的调查中我们还发现有一部分中学生“对你阅读兴趣的形成影响较大的是”这个问题上告诉我们应该尽量去激发学生的阅读兴趣。如开办书友会、网上下载阅读。从自身做起，多阅读中国传统优秀书籍，养成良好的读书习惯。
这一次的社会实践有许多感触，我们也学会了许多东西。让我们感受最深的是：中国传统名著有着中华民族上下五千年流传下来的文化精粹，但在面对21世纪这个具有时代特征下的中学生时的吸引力就稍显逊色多了。同学们少读这类书籍的原因不乏“生词较多，无法理解”、“缺乏明确的阅读目标计划”等。更多人表示名著是需要阅读。但是不应拿来当高考题目。这样，就不是主动阅读。而是被迫无奈。影响了心情，就没有了读下去的兴趣。不应该拿中国上下五千年的精华来当做一次考试的题目。那样不仅贬低了名著自身的价值，而且容易让名著渐渐失去读的意义。
早在《易经》中，便有“天行健，君子以自强不息。”民族精神不仅集中地体现在一些历史事件和民族英雄身上，同时也深深地渗透至中国丰富多彩的传统文学之中。民族气节、爱国精神等这些情操也需要中学生去陶冶，这无论是文科生还是理科生都应该去做的事。有时候理性思维也需要传统文学的熏陶的。所以，今后同学们都要花时间去了解更多的文学知识，不只是文科生，我们认为理科生更需要去阅读，这对于理科学习无疑会带来很大的帮助！
在实践活动刚开始的时侯，因为我们的准备工作做得还是不到位，存在着些不足之处，所以在访谈中遇到了很多问题，但通过这一次令人成长的实践我们学会了总结教训，及时更正错误。并懂得应要不断充实、磨练自己的生活。只有努力、坚持下去，明天才会更好！在这里我们要特别各年段老师和学生的配合。感谢各家长的配合。才能让我们这次的问卷做的如此成功。
最后我们呼吁让更多的学生更了解文学著作，提高知识水平和文化素养。书香的气息会越来越浓厚！
名著，想说爱你不容易
——中学生文学名著阅读调查报告
小组成员：余锦鸿 魏敏 董鹭华 张佳颖 郑希雅
指导老师：厦门市湖滨中学 蔡佳境
一. 研究目的
众所周知，在现下的青少年课外阅读范围中，青春文学和玄幻小说占据了主要力量，然而承载千年的民族文化，方便中学生了解中华历史的传统文学却鲜少有人问津，因此，我们做了关于“名著想说爱那你不容易”的调查，有以下几个目的：
1. 为了了解当下中学生对中国传统名著的认识程度以及了解程度，和喜爱程度。
2. 为了明白当代中学生对中国传统名著看法
3. 为了增强自身的社会实践能力与学习能力
二. 小组分工
组长：负责统筹调查的所有工作，安排各组员分工合作。副组长：完善各项数据报告，整理和总结。
组员：负责收集资料，分发问卷，部分统计。
三. 成果展示
1．中国传统文学名著的背景资料
传统文学，是指流传至今的文学，是文学中的精髓。传统文学的范畴比较窄，传统文学的形式主要有诗歌（唐诗、汉诗„„）词（宋词）曲（元曲）、赋一类教正式的文学形式。 中国传统文学主要指从公元前11世纪, 即中国第一部诗歌总集<诗经>中最早的诗篇出现起, 直至1919年" 五四" 新文化运动以前的中国古代(含近代) 文学，是中华民族的瑰宝，是中华儿女的骄傲。几千年来，中华儿女代代传承。延续至今，让中华文化在时间的起承转合中熠熠生辉，在世纪的轮回中沉着洗练。取其精华，弃其糟粕。批判传承，古为今用。 总的来说，中国古代文学史分期及各时期的主要文学样式：
（1）上 古 时 期：神话传说 （如：《盘古开天辟地》）
（2）先 秦 时 期：散文（历史散文、诸子散文）（如：《风》、《雅》、《颂》等）
（3）两 汉 时期：辞赋 乐府民歌 历史散文（如：《十虞》、《上林》、《史记》）
（4）魏晋南北朝时期：诗歌等（如：《七哀诗》）
（5）唐 代 时 期：诗（如：《鸳鸯传》《枕中记》《南柯太守传》）
（6）宋 代 时 期：词（如：《如梦令》）
（7）元 代 时 期：曲（如：《窦娥冤》、《西厢记》）
（8）明 清 时 期：小说（如：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》）
2. 实地采访
为了让调查凹显真实，我们随机走访各个年段，首先我们与400多位中学生进行交谈，询问了一部份已经阅读过中国传统名著的中学生，他们普遍认为现在的阅读条件不尽人意，在校的课业繁杂，要完成的作业较多，尤其是高中生，由于学习任务过大，升学压力太重，没有过多的机会接触中国传统文学名著，而课本内含的涉及中国传统文学名著也不完全是他们感兴趣的篇章。他们希望语文教科书博采众长，多吸纳一些中国传统的杂文轶事。另外一部分调查的中学生中，有不少学生偏向于青春文学，例如《被窝是青春的坟墓》《鬼吹灯》《1998》《小时代》等，对于阅读中国传统名著的意识模糊，认为可有可无，实在是必考篇目则大概了解即可。
而真正有心刻意挤出时间阅读中国传统名著的同学，大部分是文科生，有不少文科生是因为爱好中国传统名著而选择学文科，但他们也觉得现在的语文考试喜欢把经典名章抽出一
小部分作为试题，硬性规定考生的鉴赏角度，从而使他们有时对中国传统文学名著产生排斥，并且也削弱了字里行间的韵味美感。建议应改善这种现象。而理科生多半喜欢科技玄幻类小说，例如《哈利波特》，《暮光之城》等，他们反映中国传统文学名著有些过于生晦难懂，不易理解。对于理性思维的培养无多大益处，因此便懒怠阅读。
我们也咨询了部分的家长，他们都觉得读原著有利于孩子树立正确的是非观。增长知识。继承中华民族的伟大传承。是很好的选择。大部分的家长也是支持的。
尽管如此，中国传统名著的销量也不尽人意，我们了解到，在书店，名著的购买力往往输于其他类型的小说。
为此，书店的工作人员和我们都希望有关部门可以加强引导，举办中国传统名著读书月或读书日，教师也可积极倡导学生们汲取中国传统名著中历久弥新的民族精神，共同为中国传统名著的未来发展贡献力量。
3. 问卷调查
文学名著阅读状况调查问卷
一、选择题：
1、你的性别是（ ）
A 、男 B 、女
2、你的年级是（ ）
A 、高一 B 、高二文科 C 、高二理科 D 、高三文科 E 、高三理科
3、你父母其中一人的最高学历是( )
A 、没上过学 B 、小学 C 、初中 D 、高中 E 、中专 F 、大学专科或本科 G 、硕士或博士
4、你父母的阅读习惯是（ ）
A 、家里有订阅报纸、杂志，爱买书，经常阅读。
B 、家里有订阅报纸，偶尔看看。
C 、不买书报，但经常上图书馆借书、看书。
D 、没买过书报，从来不阅读。
5、你父母对你阅读名著的态度是（ ）
A 、全力支持并愿意予以投入。
B 、尚能支持，但不愿有过多投入。
C 、不支持，学习压力太重，时间太紧，根本无暇顾及，不读也罢。
D 、不支持，阅读文学名著是不务正业，读再多名著也不可能等于考上大学。
6、对你的阅读兴趣的形成影响较大的是( )
A 、老师 B 、家长 C 、同学 D 、影视报刊等媒体 E 、其他
7、你最喜欢的阅读体裁是（可多选）（ ）
A 、长篇小说 B 、中篇小说 C 、短篇小说 D 、微型小说
E 、散文 F 、诗歌 G 、剧本 H 、杂文 I 、新闻（消息、通讯、报告文学）
8、你最爱阅读的课外读物是（可多选）（ ）
A 、中外文学名著 B 、各类报纸、杂志 C 、动漫 D 、科普 E 、言情 F 、武侠 G. 、青春校园 H 、玄幻恐怖 I 、侦探推理 J 、网上读物
9、对于中外文学名著，你的态度是（可多选）（ ）
A 、狂爱一切中外名著 B 、喜欢中国古典名著 C 、喜欢中国现代名著 D 、喜欢外国名著 E 、较喜欢，都还可以 F 、不喜欢也不讨厌 G 、讨厌中国古典名著 H 、
讨厌中国现代名著 I 、讨厌外国名著 J 、厌恶一切中外名著
10、你认为阅读名著对自己的成长作用是（ ）
A 、很大 B 、一般 C 、没有 D 、不知道
11、你认为阅读名著对学习语文的作用是（ ）
A 、很大 B 、一般 C 、没有 D 、不知道
12、你阅读名著的目的是（可多选）（ ）
A 、为了伟大的使命——继承民族文化瑰宝，传承世界文明精华。
B 、为了提高自身的文学修养，希望在阅读、写作、交流等方面有所长进。
C 、为了开拓视野，增长知识，积累阅历，启迪人生，激励自己。
D 、为了应付学校老师的要求，提高自己的语文水平，以便考试（高考）得高分。 E 、“装B ”（“装十三”），可以显得比别人有品位、比别人更酷、更有学识。
F 、消遣娱乐，无聊时可以杀时间，睡不着时可以催眠，除四害时可以打小强„„
13、在阅读名著原著与参阅名著导读、梗概两者关系上，你是（ ）
A 、只读原著，拒绝导读、梗概（先看导读会束缚思路，受其影响使阅读缺乏个性）。
B 、原著阅读较难，先看导读、梗概，再看原著。或看完原著再看导读、梗概，两者交叉进行。
C 、原著看不下去，只看导读、梗概（背背相关简答题、填空题等，应付考试足够了）。
D 、原著太难，不感兴趣；背诵太累，全部放弃。
14、你认为什么因素阻碍你阅读名著（可多选）（ ）
A 、学习任务过大，升学压力太重，没有太多时间阅读，心有余而力不足。
B 、老师缺乏正确的指导，没有真正抓落实，名著原著阅读往往成为烂尾工程。
C 、缺乏明确的阅读目标、计划，自己太懒，没有坚持不懈的恒心与毅力。
D 、图书馆常常借不到文学名著，自己又买不起。
E 、文学名著的语言枯燥晦涩，让人不易读懂；篇幅冗长，提不起自己的兴趣。
F 、名著内容距离现实较远，不如时文报刊等更实用、更时尚、更亲切、更具时代感。 G 、名著阅读耗时费力，效益不高，对快速提高作文水平、应对高考帮助不大。
H 、强制规定一些内容及篇目，给人一种锁链般的感觉，少了自主选择的空间，产生一种抵触情绪。
15、你有以下哪些阅读文学名著的习惯和做法（可多选）（ ）
A 、能循序渐进读完一部名著。 B 、能摘抄、整理好词佳句。
C 、能圈点勾画重点句，做批注。 D 、只读，不动笔。
E 、遇到生字、疑难问题会使用工具书或上网自行解决，或向老师、同学、家长等请教。 F 、能有选择性的精读、细读，反复品味。 G 、能有自己的独特感受、启发，并写读后感或赏析。
H 、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解。 I 、只看了前面几回，没办法读完全书。
J 、随便翻翻，看看有没有自己感兴趣的章节，经常跳着读。
K 、看到“大部头”就晕，只看缩写本或故事梗概、连环画，不读原著。
L 、不看原著，只看名著改编的电影、电视剧、动画片，以此代替阅读名著。
M 、完全放弃，根本不读，什么也不看。
16、在名著阅读过程中，你的心情是（ ）
A 、很快乐 B 、不快乐（很痛苦） C 、痛并快乐着 D 、五味杂陈 E 、没感觉
17、在福建高考考纲要求的8部名著中，你已经完整读过．．．．几部原著．．（可多选）（ ）
A 、《三国演义》 B 、《红楼梦》 C 、《家》 D 、《子夜》 E 、《巴黎圣母院》 F 、《堂吉诃德》 G 、《复活》 H 、《欧也妮·葛朗台》 I 、一部都没有。
18、对于名著推广与福建高考考查中外文学名著，你同意以下哪些看法（可多选）（ ）
A 、高考考查名著很有意义，应该加大题量，创新题型，提高分值。
B 、考查名著太急功近利，不但加重学生负担，而且容易投机取巧，违背阅读初衷，应该取消考查。
C 、名著应推广，但大可不必通过高考来“拯救”名著，可以通过其它渠道和形式来推广普及。
D 、名著不需要推广，真正有价值的自然会经久不衰，禁不起时间考验的会自然淡去。当代文学（流行小说）或许在百年以后也会积淀出几部名著来。
E 、高考考不考名著无所谓。
二、填空题：
1、你最喜欢的中国作家是：，你最喜欢他/她的作品是：《 》
2、你最喜欢的外国作家是：，你最喜欢他/她的作品是：《 》
3、你最喜欢的刊物是：
本问卷调查到此结束，谢谢您的大力支持！祝您学习进步，天天开心！
此致，
敬礼！
4. 问卷分析
分析问卷调查我们总结出以下几点：
（1）大部分学生家里是有订阅报纸的。说明大多家长还是赞同学生多看书。大多学生
喜欢阅读的都是动漫，各类报纸，偶尔翻翻。并没有坚持太久。也有很多同学都知道阅读名著的目的，为了开拓视野，增长知识。但部分的学生阅读习惯并不好，都是只读，不动笔。并且对于原著的态度。大多学生都认为原著阅读较难，先看导读，梗概。再看原著。
（2）经过本次调查中发现，绝大多数学生都比较喜欢课外读物。但是，对于中国传统
名著，较多学生只是略了解。而多数学生喜欢读科普类小说、青年文学与校园文学。这说明多数学生对于自己国家的精髓文学没有投入较多的时间与精力。但是我们觉得应该更加积极主动的去了解，去学习，去领会其中的精彩和奥妙。这不仅能提高我们的文化素养，且扩大我们的知识空间，才能更深入的了解中国文学。
（3）甚至有些学生认为，自己读的是理科，没必要花时间去阅读这些，这应该是文科
生的任务。所以在这次调查结果中，58%的文科生对于中国传统名著了解较多，而只有42%的是理科生。可以看出，尽管理科生对中国传统文学的了解程度与文科生有一定差距，但同时也看出了理科生有迎头赶上的趋势。
（4）许多学生只是因为兴趣来潮，只是阅读几天，而没有坚持下来，这样的阅读是没
有意义的。应该要坚持每天或是每隔一天读一页或几页，这样才会每天都有新的收获。更多的是在名著阅读过程中，许多学生都是抱着痛并快乐着的心情阅读。
（5）在问卷调查“你认为什么因素阻碍你阅读名著”这个问题上因为“学习任务过大，
升学压力太重，没有太多时间阅读，心有余而力不足”这个理由的学生比重占30.332%。 而“老师缺乏正确的指导，没有真正抓落实，名著原著阅读往往成为烂尾工程。”“缺乏明
确的阅读目标、计划，自己太懒，没有坚持不懈的恒心与毅力”“ 图书馆常常借不到文学名著，自己又买不起。”“文学名著的语言枯燥晦涩，让人不易读懂；篇幅冗长，提不起自己的兴趣。”“名著内容距离现实较远，不如时文报刊等更实用、更时尚、更亲切、更具时代感。”“名著阅读耗时费力，效益不高，对快速提高作文水平、应对高考帮助不大。”“强制规定一些内容及篇目，给人一种锁链般的感觉，少了自主选择的空间，产生一种抵触情绪。” 的学生比重分别占6.109%、16.827%、4.93%。13.612% 、9.11%、8.145%、10.932%。这说明了绝大多数学生是因为学习任务过重，而抽不出时间来阅读。也说明老师没有正确引导
（6）另外，在问卷调查“列出你喜欢的作家和作品”这一环节中倒是有不少同学推荐了自己喜欢的作家和作品：
鲁迅《狂人日记》 列夫托尔斯泰《复活》韩寒《三重门》《1998》莫泊桑《羊脂球》饶雪漫《左耳》郭敬明《小时代》„„
最喜欢的刊物：《红秀》《特别关注》《读者》《时代周刊》《动漫前线》《青年文摘》《小小说》《最小说》《格言》《意林》„„
（7）“对于名著推广与福建高考考查中外文学名著”的看法，大多数学生表示，名著应推广，但是大可不必通过高考来“拯救”名著，可以通过其它渠道和形式来推广普及。
4、调查结果表：
文学名著阅读状况调查统计表
5. 建议和感想
根据调查，我们提出以下的建议：
①社会方面：书店或省内图书馆开办的“书香节”应该深入校园进行有效大力地宣传或者与学校配合举办相关活动。如在校内卖书说书议书，发放邀请函给中学生去参加该店内举办“书香节”时的中国传统文学书座。
电视台也可以对其相关活动进行拍摄宣传传统文学，鼓励中学生阅读。
②学校方面：---通过校内学生会、团委组织中国传统文学知识竞赛、游戏等活动。 举办中国传统文学讲座。
---图书馆便利学生看书借书的途径增多，开放时间增多。借此消除学生阅读的途径顾虑。
---学校网站开办有关传统文学专题版块，让老师学生之间交流体会读书心得。从而可以拉近师生间的距离，也可以进行思想学术上的碰撞，让老师了解学生在理解中国传统文化上的创新。
③学生方面：在这次的调查中我们还发现有一部分中学生“对你阅读兴趣的形成影响较大的是”这个问题上告诉我们应该尽量去激发学生的阅读兴趣。如开办书友会、网上下载阅读。从自身做起，多阅读中国传统优秀书籍，养成良好的读书习惯。
这一次的社会实践有许多感触，我们也学会了许多东西。让我们感受最深的是：中国传统名著有着中华民族上下五千年流传下来的文化精粹，但在面对21世纪这个具有时代特征下的中学生时的吸引力就稍显逊色多了。同学们少读这类书籍的原因不乏“生词较多，无法理解”、“缺乏明确的阅读目标计划”等。更多人表示名著是需要阅读。但是不应拿来当高考题目。这样，就不是主动阅读。而是被迫无奈。影响了心情，就没有了读下去的兴趣。不应该拿中国上下五千年的精华来当做一次考试的题目。那样不仅贬低了名著自身的价值，而且容易让名著渐渐失去读的意义。
早在《易经》中，便有“天行健，君子以自强不息。”民族精神不仅集中地体现在一些历史事件和民族英雄身上，同时也深深地渗透至中国丰富多彩的传统文学之中。民族气节、爱国精神等这些情操也需要中学生去陶冶，这无论是文科生还是理科生都应该去做的事。有时候理性思维也需要传统文学的熏陶的。所以，今后同学们都要花时间去了解更多的文学知识，不只是文科生，我们认为理科生更需要去阅读，这对于理科学习无疑会带来很大的帮助！
在实践活动刚开始的时侯，因为我们的准备工作做得还是不到位，存在着些不足之处，所以在访谈中遇到了很多问题，但通过这一次令人成长的实践我们学会了总结教训，及时更正错误。并懂得应要不断充实、磨练自己的生活。只有努力、坚持下去，明天才会更好！在这里我们要特别各年段老师和学生的配合。感谢各家长的配合。才能让我们这次的问卷做的如此成功。
最后我们呼吁让更多的学生更了解文学著作，提高知识水平和文化素养。书香的气息会越来越浓厚！