我的实习经历
十一月四日到十一月二十九日，我进行了为期四周的实习。在实习的四个星期里，我试着走进孩子们，忠实于自己每天的工作。我从以下四个方面来陈述我的实习。
一．听课
我的实习班级是六年级（1）班，那个班上有52个学生，第一次来到教室的时候还有些紧张，只见他们班教室的后面还放着两张凳子，汪老师在向同学们介绍我，前两个星期有老师来实习，现在，这是来实习的老师，她这几个星期在我们班实习。我在学生的目光中有些小害羞的拎着包走到教室后面开始听课，第一节课就是语文课，师生们一起学习《三峡游》，老师讲得很生动，她根据课文的思路来讲解并且抓住重点词语的运用。例如在讲描写三峡的三险峻的片段，她通过让不同的学生来读，逐渐读出那一句的气势，让同学们对三峡的山的特点了解得更深刻。在上课文的同时，她指出这篇课文是一篇游记，通过学生之前划分出来的段落来剖析文章的结构，即以时间为顺序以地点为转移。她指出，这种逻辑顺序，在游记中是常见的，也是值得学习和运用的。她通过和同学们一起来弄清重点词语与所表达的思想感情，通过让学生分段落，归纳出段意，来捕捉文章的中心思想。
二．批改作业
我不需要听课的时候一般是呆在办公室里批改作业。我觉得自己
和自己班上其他同学有些不同，她们多多少少在培训机构做过兼职或是改过作文，可是我从未有过这种经历。老师改了一本作业作为范本，我开始小心的练习改作业。改作业确实是个技术活，有的孩子书面表达能力不是很好，需要用较长字数来描述自己想说的。而且，对于主观题，我在标准答案和学生自我想法中有些难以取舍。就像有的学生在作文中陈述的那样，可爱又可恨的标准答案！
因为我不熟练，所以批阅作业的速度不快，老师看到这个情况，及时给予我指导，按照她说的做，确实快了些。改的作业逐渐多了，我不禁想起了多年前小学老师对我们说过的一番话，“你们不要嫌作业多累人，我比你们更累，你们做一遍作业，我要改几十遍作业。你们的字，我都认识”OMG 这话不假。呵呵作业虐我千万遍，我待作业如初恋，要的就是这精神。作业改多了，也就习惯了。
作业改出了正误之后，还要批甲乙丙丁和日期，学生气的批文自然是反响不好的，——“老师，你打的‘甲’好丑啊！”我尴尬的笑了笑，然后，努力尽量更像老师一样地批注。
三．管理班级
班级的管理是班主任工作的一个重要内容，六年级的孩子，即将小学毕业，他们面临的，不仅仅是竞争激烈的小升初考试，还有要进入青春期。我去的那个月，正赶上他们很疯狂的时候，听说最后老师让他们写周记反映那一个星期的重大事件并分析其原因进行反省，他们究其原因是“青春萌动”。 我在自习课的时候管理班级，有时候班干部管纪律的时候没有以身作则，纪律没管下来。而我亲自下去管的
时候，管了东边，西边又闹起来了。孩子们视自习课为自由活动，只要有人闹起来了，其他人必然会跟着闹腾。为此，我在办公室里想了很多次：第一，我必须收敛一下我那欢乐的面部表情；第二，我要让一些管得住同学的班干部来协助管理班级；第三，老生常谈的了，告诉他们遵守纪律的意义。
运动会之前，班主任曾经抽时间亲自指导学生练习广播体操。这时候，那些平时做操不肯伸直双臂的孩子，一下子就变乖了。这让我大为惊叹，还是班主任老师有震慑力！前几天有孩子在心语小屋上粘了一张便利贴，写道：我死也不做操。老师在班上向学生指出：你们每天做的广播体操是花大价钱请专家根据你们的身体发育情况设计的。这是为你们好。这种拿自己的生命开玩笑的行为是很失当的。随后，她取下了那张便条，让班干部找人写一张新的贴上去。运动会当天，孩子们尽力做操，运动场上又青春活力令人赞美。
四. 教学
教学是一个复杂的过程，它包含了老师教授知识和学生领悟、吸收、运用知识。上课之前要充分备课，即充分了解课文，对课堂教学活动进行设计，课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键的地方或者关于作者的精心构思、情感的发展、事物的联系还有学生难注意到的地方。
做好ppt ，还要对着墙壁啥的试着提前讲几遍，想好衔接语。我需要讲《江村即事》，上课之前要让学生在下面反复地读这首诗。通过反复的朗读激发学生的思考，引导他们进行言语的感知，鼓励学生
开展讨论，一起探索感悟作者丰富的思想感情和作者遣词造句的精妙之处。
《江村即事》的作者是唐代的司空曙，这首诗描写的是眼前所见的江村的闲适生活。首先需要在课上解释诗题的意思，让学生了解，即事是指以当前的事物为题材所做的诗。其次，要介绍作者的身份和生平为“大历十才子”之一来帮助学生更好地来解读这首诗。还有，要点名诗中的关键字词如不系船、堪，以及“纵然，只在”这一对关联词。让学生带着为什么要用这几个字词的问题来读，通过理解词义，是否可以换词语的方法来引发学生的思考。最后要慢慢引导学生感受诗中的意境。课下还要注意作业的反馈出来的情况并及时进行巩固练习。说实话，真正上台讲课跟想象中太不一样了，太需要老师来引导孩子的思维了，将他们从丰富的想象中拉回到课文中来，拉回到现实中来。由此可见，经验是很重要的，小语教法课上台太少了确实会吃亏。
我的实习经历
十一月四日到十一月二十九日，我进行了为期四周的实习。在实习的四个星期里，我试着走进孩子们，忠实于自己每天的工作。我从以下四个方面来陈述我的实习。
一．听课
我的实习班级是六年级（1）班，那个班上有52个学生，第一次来到教室的时候还有些紧张，只见他们班教室的后面还放着两张凳子，汪老师在向同学们介绍我，前两个星期有老师来实习，现在，这是来实习的老师，她这几个星期在我们班实习。我在学生的目光中有些小害羞的拎着包走到教室后面开始听课，第一节课就是语文课，师生们一起学习《三峡游》，老师讲得很生动，她根据课文的思路来讲解并且抓住重点词语的运用。例如在讲描写三峡的三险峻的片段，她通过让不同的学生来读，逐渐读出那一句的气势，让同学们对三峡的山的特点了解得更深刻。在上课文的同时，她指出这篇课文是一篇游记，通过学生之前划分出来的段落来剖析文章的结构，即以时间为顺序以地点为转移。她指出，这种逻辑顺序，在游记中是常见的，也是值得学习和运用的。她通过和同学们一起来弄清重点词语与所表达的思想感情，通过让学生分段落，归纳出段意，来捕捉文章的中心思想。
二．批改作业
我不需要听课的时候一般是呆在办公室里批改作业。我觉得自己
和自己班上其他同学有些不同，她们多多少少在培训机构做过兼职或是改过作文，可是我从未有过这种经历。老师改了一本作业作为范本，我开始小心的练习改作业。改作业确实是个技术活，有的孩子书面表达能力不是很好，需要用较长字数来描述自己想说的。而且，对于主观题，我在标准答案和学生自我想法中有些难以取舍。就像有的学生在作文中陈述的那样，可爱又可恨的标准答案！
因为我不熟练，所以批阅作业的速度不快，老师看到这个情况，及时给予我指导，按照她说的做，确实快了些。改的作业逐渐多了，我不禁想起了多年前小学老师对我们说过的一番话，“你们不要嫌作业多累人，我比你们更累，你们做一遍作业，我要改几十遍作业。你们的字，我都认识”OMG 这话不假。呵呵作业虐我千万遍，我待作业如初恋，要的就是这精神。作业改多了，也就习惯了。
作业改出了正误之后，还要批甲乙丙丁和日期，学生气的批文自然是反响不好的，——“老师，你打的‘甲’好丑啊！”我尴尬的笑了笑，然后，努力尽量更像老师一样地批注。
三．管理班级
班级的管理是班主任工作的一个重要内容，六年级的孩子，即将小学毕业，他们面临的，不仅仅是竞争激烈的小升初考试，还有要进入青春期。我去的那个月，正赶上他们很疯狂的时候，听说最后老师让他们写周记反映那一个星期的重大事件并分析其原因进行反省，他们究其原因是“青春萌动”。 我在自习课的时候管理班级，有时候班干部管纪律的时候没有以身作则，纪律没管下来。而我亲自下去管的
时候，管了东边，西边又闹起来了。孩子们视自习课为自由活动，只要有人闹起来了，其他人必然会跟着闹腾。为此，我在办公室里想了很多次：第一，我必须收敛一下我那欢乐的面部表情；第二，我要让一些管得住同学的班干部来协助管理班级；第三，老生常谈的了，告诉他们遵守纪律的意义。
运动会之前，班主任曾经抽时间亲自指导学生练习广播体操。这时候，那些平时做操不肯伸直双臂的孩子，一下子就变乖了。这让我大为惊叹，还是班主任老师有震慑力！前几天有孩子在心语小屋上粘了一张便利贴，写道：我死也不做操。老师在班上向学生指出：你们每天做的广播体操是花大价钱请专家根据你们的身体发育情况设计的。这是为你们好。这种拿自己的生命开玩笑的行为是很失当的。随后，她取下了那张便条，让班干部找人写一张新的贴上去。运动会当天，孩子们尽力做操，运动场上又青春活力令人赞美。
四. 教学
教学是一个复杂的过程，它包含了老师教授知识和学生领悟、吸收、运用知识。上课之前要充分备课，即充分了解课文，对课堂教学活动进行设计，课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键的地方或者关于作者的精心构思、情感的发展、事物的联系还有学生难注意到的地方。
做好ppt ，还要对着墙壁啥的试着提前讲几遍，想好衔接语。我需要讲《江村即事》，上课之前要让学生在下面反复地读这首诗。通过反复的朗读激发学生的思考，引导他们进行言语的感知，鼓励学生
开展讨论，一起探索感悟作者丰富的思想感情和作者遣词造句的精妙之处。
《江村即事》的作者是唐代的司空曙，这首诗描写的是眼前所见的江村的闲适生活。首先需要在课上解释诗题的意思，让学生了解，即事是指以当前的事物为题材所做的诗。其次，要介绍作者的身份和生平为“大历十才子”之一来帮助学生更好地来解读这首诗。还有，要点名诗中的关键字词如不系船、堪，以及“纵然，只在”这一对关联词。让学生带着为什么要用这几个字词的问题来读，通过理解词义，是否可以换词语的方法来引发学生的思考。最后要慢慢引导学生感受诗中的意境。课下还要注意作业的反馈出来的情况并及时进行巩固练习。说实话，真正上台讲课跟想象中太不一样了，太需要老师来引导孩子的思维了，将他们从丰富的想象中拉回到课文中来，拉回到现实中来。由此可见，经验是很重要的，小语教法课上台太少了确实会吃亏。