《嫦娥奔月》第二课时
教学目标：
1.抓住重点词句感受人物形象，学习通过语言、动作、心理描写，塑造人物形象的写作手法。
2.理解“接济”、“周旋”等词语的意思，紧抓这两个词语引导学生展开想象，深切感受嫦娥形象，并练习说话。
3.借助课文具体的语言材料，感受文章的意境之美与嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象，培养学生善良、为他人着想的思想品质。
教学重难点：
1. 抓住重点语句，把握人物形象，学习塑造人物形象的方法。
2. 感受嫦娥美好的品质。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
《嫦娥奔月》是一个神话故事，上节课我们已经初步学习了课文，我们知道课文分为哪三个部分？出现的三个人物分别是谁？
请同学回答：三个部分（后羿射日、嫦娥奔月、思念嫦娥） 三个人物（后羿、嫦娥、逄蒙）
二、精读第一段，感受人物形象
1. 接下来我给同学们3分钟时间，请大家自由朗读课文第一部分，边读边想，后羿给你留下了什么样的印象，用你喜欢的符号标注有关的语句，并在空白处写下你的感受。
2. 学生自学，老师巡视指导。
3.指名同学分享，老师相机板书，并进行点评。
后羿：神勇无比、为民造福
（后羿登上昆仑山顶，...... 相继为人们铲除了七桩大害）
登上山顶、运足力气、拉满神弓，一口气射下9个太阳（动作描写） “从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为天下造福”（语言描写） 指导朗读：语气应铿锵有力，读出阳刚之美。
三．精读第二段，重点突破
1.下面我给同学们5分钟时间，请大家自由朗读课文第二部分，想一想嫦娥、逄蒙又是怎样的人，文中又是怎样刻画他们的形象的？请自行在文中标注，并写下你的感受。
2.学生自学，老师巡视指导。
3.展示点评
（1）嫦娥：善良机智、牺牲自我
她经常接济贫苦的乡亲，因此赢得了乡邻的尊敬。
嫦娥心想：这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不要遭殃？于是她暗暗坚定了同他抗争到底的决心，于是便机智地同他周旋起来。（心理描写） 眼看逄蒙就要搜到百宝匣了，情急之下，嫦娥来不及多想，她疾步向前，抢先取出了仙药，一口吞了下去。（动作描写）
接济：给予物质上的援助。
请同学们想象一下，嫦娥是怎样接济村民的？举出实例。
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„
这种给以物质上的具体援助，就叫接济。
周旋：与敌人较量，相机进退。
同学们能想象嫦娥是如何与逄蒙较量的吗？他们之间会有怎样的对话？ “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）
当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
（2）逄蒙：奸诈贪婪 ，那我们从哪里可以看出他奸诈贪婪呢？
他不知从何处得知了西王母赠药的事，心怀不轨的他一心想把仙药弄到手。 他伺机假装生病，留了下来。等到大家走远，他提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
逄蒙一听，勃然大怒，一把推开嫦娥，翻箱倒柜，自己动手找起药来。
（3）指导学生读本自然段，再现惊心动魄的场面。
4.指导学生读第5自然段，感受文字及意境之美。
（1）“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中缓缓的浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？（语速要慢，这样才能读出文字的美）
（2）指名朗读。
5.指导读课文第6自然段，读出后羿寻找妻子时的急切心情。
（1）边读边划出后羿找妻的词语（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切）
（2）关于后羿夫妻情深的句子，前面也有体现，你能找出来吗？ （夫妻俩恩恩爱爱、后羿不愿意离开朝夕相处的妻子）
三．齐读第三段，感受乡亲们对嫦娥的思念。
嫦娥奔月后，与后羿从此饱受相思之苦，乡亲们也对为造福百姓个人幸福生活的嫦娥念念不忘，我们一起来齐读最后一段课文。
四．引疑探究，课后拓展。
通过这篇课文的学习，我们认识了一个善良机智的嫦娥、神勇无比的后羿。但是李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这又是为什么呢？
《嫦娥奔月》第二课时
教学目标：
1.抓住重点词句感受人物形象，学习通过语言、动作、心理描写，塑造人物形象的写作手法。
2.理解“接济”、“周旋”等词语的意思，紧抓这两个词语引导学生展开想象，深切感受嫦娥形象，并练习说话。
3.借助课文具体的语言材料，感受文章的意境之美与嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象，培养学生善良、为他人着想的思想品质。
教学重难点：
1. 抓住重点语句，把握人物形象，学习塑造人物形象的方法。
2. 感受嫦娥美好的品质。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
《嫦娥奔月》是一个神话故事，上节课我们已经初步学习了课文，我们知道课文分为哪三个部分？出现的三个人物分别是谁？
请同学回答：三个部分（后羿射日、嫦娥奔月、思念嫦娥） 三个人物（后羿、嫦娥、逄蒙）
二、精读第一段，感受人物形象
1. 接下来我给同学们3分钟时间，请大家自由朗读课文第一部分，边读边想，后羿给你留下了什么样的印象，用你喜欢的符号标注有关的语句，并在空白处写下你的感受。
2. 学生自学，老师巡视指导。
3.指名同学分享，老师相机板书，并进行点评。
后羿：神勇无比、为民造福
（后羿登上昆仑山顶，...... 相继为人们铲除了七桩大害）
登上山顶、运足力气、拉满神弓，一口气射下9个太阳（动作描写） “从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为天下造福”（语言描写） 指导朗读：语气应铿锵有力，读出阳刚之美。
三．精读第二段，重点突破
1.下面我给同学们5分钟时间，请大家自由朗读课文第二部分，想一想嫦娥、逄蒙又是怎样的人，文中又是怎样刻画他们的形象的？请自行在文中标注，并写下你的感受。
2.学生自学，老师巡视指导。
3.展示点评
（1）嫦娥：善良机智、牺牲自我
她经常接济贫苦的乡亲，因此赢得了乡邻的尊敬。
嫦娥心想：这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不要遭殃？于是她暗暗坚定了同他抗争到底的决心，于是便机智地同他周旋起来。（心理描写） 眼看逄蒙就要搜到百宝匣了，情急之下，嫦娥来不及多想，她疾步向前，抢先取出了仙药，一口吞了下去。（动作描写）
接济：给予物质上的援助。
请同学们想象一下，嫦娥是怎样接济村民的？举出实例。
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„
这种给以物质上的具体援助，就叫接济。
周旋：与敌人较量，相机进退。
同学们能想象嫦娥是如何与逄蒙较量的吗？他们之间会有怎样的对话？ “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）
当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
（2）逄蒙：奸诈贪婪 ，那我们从哪里可以看出他奸诈贪婪呢？
他不知从何处得知了西王母赠药的事，心怀不轨的他一心想把仙药弄到手。 他伺机假装生病，留了下来。等到大家走远，他提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
逄蒙一听，勃然大怒，一把推开嫦娥，翻箱倒柜，自己动手找起药来。
（3）指导学生读本自然段，再现惊心动魄的场面。
4.指导学生读第5自然段，感受文字及意境之美。
（1）“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中缓缓的浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？（语速要慢，这样才能读出文字的美）
（2）指名朗读。
5.指导读课文第6自然段，读出后羿寻找妻子时的急切心情。
（1）边读边划出后羿找妻的词语（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切）
（2）关于后羿夫妻情深的句子，前面也有体现，你能找出来吗？ （夫妻俩恩恩爱爱、后羿不愿意离开朝夕相处的妻子）
三．齐读第三段，感受乡亲们对嫦娥的思念。
嫦娥奔月后，与后羿从此饱受相思之苦，乡亲们也对为造福百姓个人幸福生活的嫦娥念念不忘，我们一起来齐读最后一段课文。
四．引疑探究，课后拓展。
通过这篇课文的学习，我们认识了一个善良机智的嫦娥、神勇无比的后羿。但是李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这又是为什么呢？