《青春舞曲》教学设计
【教学对象】
六年级学生
【教学内容】
民族花苑：《青春舞曲》
【课时安排】
一课时
【教材分析】
《青春舞曲》是上教版《音乐》六年级第一学期第四单元“民族花苑”中的内容，在本单元起到了承上启下的作用，将上下两个课时连接了起来。这个单元主要介绍少数民族的音乐，培养学生热爱民族与民间音乐的文化。《青春舞曲》由“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲，全曲节奏跳跃轻快，充满活力。
【学情分析】
六年级的学生已具备初步审美与感知的能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础之上，本课从认识新疆导入，层层激发学生对新疆音乐的兴趣。根据教学内容与学生的年龄特点，通过听、唱、演、创等方法，使学生感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲的思想内涵，了解少数民族的风土人情。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：学生通过对作品《青春舞曲》的学习与理解，体验作品活泼欢快的情绪，领会珍惜青春、努力学习的人生哲理，感受新疆维吾尔族音乐的独特魅力，激发学生对民族民间音乐的兴趣爱好。
2、过程与方法：在打节奏、读词、学唱旋律、思考等课堂实践中，理性与感性想结合，学习与分析《青春舞曲》的特点，把握新疆维吾尔族音乐的节奏特征和创作风格。
3、知识与技能：掌握十六分附点音符与四个十六分音符的准确运用，学会演唱《青春舞曲》，了解新疆维吾尔族民歌的音乐风格，如特色乐器、基本节奏型等，知道鱼咬尾的民族音乐结构特征。
【教学重点】
领会《青春舞曲》带给我们的道理，珍惜青春、努力学习。
【教学难点】
掌握十六分附点音符与四个十六分音符的准确运用。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1、复习上节课的内容：《瑶族舞曲》。
2、欣赏新疆自然与人文风光的图片，欣赏新疆舞蹈。
3、介绍“西部歌王”王洛宾以及他的作品。
4、聆听《青春舞曲》第一、二部分，并回答问题。
5、学生分组讨论音乐速度、力度的变化与音乐情绪的变化之间的关系。
二、分析（5分钟）
1、学生仔细观察《青春舞曲》的完整乐谱，找出其中的相同之处，师生探讨相同之处的创作特点。
2、引出鱼咬尾的创作手法，帮助学生理解鱼咬尾的概念：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，是中国传统音乐的一种结构形式。
三、打节奏（10分钟）
1、老师讲解节奏难点，十六分附点音符与四个十六分音符的准确运用。
2、学生先在老师的带领下一起拍打节奏，再单独练习。
3、按正确的节奏慢速朗读歌词，逐步加速到原速。
4、反复拍打节奏难点，读熟歌词，体验歌词与节奏之间的韵律。
四、学唱旋律（15分钟）
1、老师弹琴，学生跟着一起练声。
2、按正确的节奏学唱歌谱旋律。
3、加入歌词，变换速度、强弱力度（男女生轮唱，“美丽小鸟飞去无踪影”时渐慢）。
五、谈谈体会, 拓展探究（10分钟）
学生思考这首歌曲揭示了一个什么人生道理？“青春”和“小鸟”一样，“不
回来”了。“小鸟”是这首歌核心词汇，和很多民歌一样，这首民歌也使用了双关的创作手法。“小鸟”不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀飞向远方，还隐喻了青春像小鸟，飞走就再也看不见了。在老师的指引下，学生自己领会出珍惜青春，努力学习，青春只有一次的人生哲理。
【教学反思】
《青春舞曲》教学设计
【教学对象】
六年级学生
【教学内容】
民族花苑：《青春舞曲》
【课时安排】
一课时
【教材分析】
《青春舞曲》是上教版《音乐》六年级第一学期第四单元“民族花苑”中的内容，在本单元起到了承上启下的作用，将上下两个课时连接了起来。这个单元主要介绍少数民族的音乐，培养学生热爱民族与民间音乐的文化。《青春舞曲》由“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲，全曲节奏跳跃轻快，充满活力。
【学情分析】
六年级的学生已具备初步审美与感知的能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础之上，本课从认识新疆导入，层层激发学生对新疆音乐的兴趣。根据教学内容与学生的年龄特点，通过听、唱、演、创等方法，使学生感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲的思想内涵，了解少数民族的风土人情。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：学生通过对作品《青春舞曲》的学习与理解，体验作品活泼欢快的情绪，领会珍惜青春、努力学习的人生哲理，感受新疆维吾尔族音乐的独特魅力，激发学生对民族民间音乐的兴趣爱好。
2、过程与方法：在打节奏、读词、学唱旋律、思考等课堂实践中，理性与感性想结合，学习与分析《青春舞曲》的特点，把握新疆维吾尔族音乐的节奏特征和创作风格。
3、知识与技能：掌握十六分附点音符与四个十六分音符的准确运用，学会演唱《青春舞曲》，了解新疆维吾尔族民歌的音乐风格，如特色乐器、基本节奏型等，知道鱼咬尾的民族音乐结构特征。
【教学重点】
领会《青春舞曲》带给我们的道理，珍惜青春、努力学习。
【教学难点】
掌握十六分附点音符与四个十六分音符的准确运用。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1、复习上节课的内容：《瑶族舞曲》。
2、欣赏新疆自然与人文风光的图片，欣赏新疆舞蹈。
3、介绍“西部歌王”王洛宾以及他的作品。
4、聆听《青春舞曲》第一、二部分，并回答问题。
5、学生分组讨论音乐速度、力度的变化与音乐情绪的变化之间的关系。
二、分析（5分钟）
1、学生仔细观察《青春舞曲》的完整乐谱，找出其中的相同之处，师生探讨相同之处的创作特点。
2、引出鱼咬尾的创作手法，帮助学生理解鱼咬尾的概念：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，是中国传统音乐的一种结构形式。
三、打节奏（10分钟）
1、老师讲解节奏难点，十六分附点音符与四个十六分音符的准确运用。
2、学生先在老师的带领下一起拍打节奏，再单独练习。
3、按正确的节奏慢速朗读歌词，逐步加速到原速。
4、反复拍打节奏难点，读熟歌词，体验歌词与节奏之间的韵律。
四、学唱旋律（15分钟）
1、老师弹琴，学生跟着一起练声。
2、按正确的节奏学唱歌谱旋律。
3、加入歌词，变换速度、强弱力度（男女生轮唱，“美丽小鸟飞去无踪影”时渐慢）。
五、谈谈体会, 拓展探究（10分钟）
学生思考这首歌曲揭示了一个什么人生道理？“青春”和“小鸟”一样，“不
回来”了。“小鸟”是这首歌核心词汇，和很多民歌一样，这首民歌也使用了双关的创作手法。“小鸟”不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀飞向远方，还隐喻了青春像小鸟，飞走就再也看不见了。在老师的指引下，学生自己领会出珍惜青春，努力学习，青春只有一次的人生哲理。
【教学反思】