万花筒
课时：2课时
授课时间：
教学目标：
1. 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2. 学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法画出或做出类似于万花筒的图案。
3. 了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行变现。
教学准备：
学生：水彩笔、彩色纸、剪刀等
教师：万花筒、彩色纸、剪刀、胶棒等
教学重点：
引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 教学重点：
学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感。 教学过程：
第一课时
（一）引导阶段
1. 教师与学生一起玩万花筒，激发学生的学习热情。 2.传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
（二）发展阶段
1.分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
2.展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
3. 教师示范万花筒图案的绘制方法：
（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。
（三）学生实践
1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。
2. 教师巡视指导。
（四）展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体现创作的成就感。
2.学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
第二课时
（一）引导阶段
展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒中，为什么能有千变万化的图案呢？
1. 了解万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜的成像特点，通过光的反射产生影像的原理。
2. 学生选择万花筒中某一图案，简单画一画。并把画的图案分组观察交流。总结出万花筒图
案中心对称的特点。
3. 欣赏万花筒图案，感受其形式美感。
（二）发展阶段
1. 教师采用剪纸的方法，师范制作出简单的中心对称图案。
2.学生观察总结表现方法：
（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成形。
3. 启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。
（三）学生创作
1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。
2. 教师巡视指导。
（四）展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。
2.学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等。
（六）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。
学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
教学难点:
图案对称性的观察
万花筒
课时：2课时
授课时间：
教学目标：
1. 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
2. 学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法画出或做出类似于万花筒的图案。
3. 了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行变现。
教学准备：
学生：水彩笔、彩色纸、剪刀等
教师：万花筒、彩色纸、剪刀、胶棒等
教学重点：
引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 教学重点：
学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感。 教学过程：
第一课时
（一）引导阶段
1. 教师与学生一起玩万花筒，激发学生的学习热情。 2.传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
（二）发展阶段
1.分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
2.展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
3. 教师示范万花筒图案的绘制方法：
（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。
（三）学生实践
1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。
2. 教师巡视指导。
（四）展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体现创作的成就感。
2.学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
第二课时
（一）引导阶段
展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒中，为什么能有千变万化的图案呢？
1. 了解万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜的成像特点，通过光的反射产生影像的原理。
2. 学生选择万花筒中某一图案，简单画一画。并把画的图案分组观察交流。总结出万花筒图
案中心对称的特点。
3. 欣赏万花筒图案，感受其形式美感。
（二）发展阶段
1. 教师采用剪纸的方法，师范制作出简单的中心对称图案。
2.学生观察总结表现方法：
（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成形。
3. 启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。
（三）学生创作
1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。
2. 教师巡视指导。
（四）展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。
2.学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等。
（六）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。
学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
教学难点:
图案对称性的观察