调查中的“小插曲” —S 版六年级语文上册第四单元习作
姓名：孙景会
单位：孟津县朝阳镇新村小学
调查中的“小插曲”
学习目标：
1、激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边的事情，丰富习作素材。
2、通过抓读写联系，帮助学生掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。
3、培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。
学习重点：
帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整。
学习难点
如何把事情的经过写具体。
教学方法：
先学后教，当堂训练
学习方法：
讨论、交流
学习准备：
多媒体课件
学习时间：一课时
学习过程：
一、激趣导学，展示目标
1、激趣导学
同学们，从你们昨天写的“正确使用祖国语言文字”的语文实践活动研究报告中，我惊喜地发现，杨梦琪同学的研究报告写的是同学们家庭作业中存在的错别字、病句，并且做了归类整理。下面我来采访一下：请问，杨梦琪同学，你怎么想到这么做呢？（...... ）杨梦琪同学说，她这样做符合调查要求，既完成了学习任务，又帮助同学纠正了错误。真是一举两得啊！真是难得，老师就喜欢善于动脑、独辟
蹊径的同学（掌声送给她）同学们，这就是关心、帮助同学的具体表现，这些事就发生在我们身边，发生在我们的生活中，再写热心人这类作文的时候你还有什么理由说没什么可写吗！同学们，从这次习作开始啊，老师要把我们班写得好的作文，装订成册，在全班进行学习交流，有信心把你的作文写好吗？（...... ）好，从你们响亮的回答我听出了你们的决心，那就让我们一起走进今天的习作课堂，请同学们先看学习目标（多媒体出示）
2、展示学习目标
（1）激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边的事情，丰富习作素材。
（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整（重点）和如何把事情的经过写具体的习作方法（难点）。
（3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
通过这节课的学习，我们要达到这些目的，同学们有信心吗？（...... ）好，只要有信心，我也相信同学们的能力。
二、先学
为了帮助大家更好地进行学习，老师为大家设计了一个学习指导（多媒体出示）
1、自读习作教材内容
2、小组讨论、交流：
（1）这次习作要求写的内容是什么？
（2）对习作有哪些要求？
请同学们根据“学习指导”自学第104页的习作教材。
三、后教
（一）自学反馈
1、请七、八、九小组的4号同学读一读习作教材。（读得不错，特别是曾格格同学进步很大）
2、明确写什么
（那么这次作文要我们写什么呢？，请第一小组的3号同学李好
棒来回答）
（引导提示：对，是写一件事，但是不是什么事都可以写呢？...... 哦，是值得你思考或触动你的事才能写，你回答得好棒啊！很好，看来同学们自学得不错）
3、明确写作要求
（同学们知道了写什么 ，可不一定就能把文章写好，也不是想怎么写就怎么写，它还有一定的要求，谁能说一说这次作文的要求呢？）（请四、五、六小组的2号同学回答）（回答得真不错，不过老师还要明确一点——叙事要具体）
4、小结
请看这次习作的内容及要求（多媒体出示）
习作内容：调查过程中值得你思索或让你触动的事
习作要求：（1）叙事要完整
（2）叙事要具体
（3）感受要真实
（二）写法指导
1、启发思考
我们知道了写什么，知道了习作的要求，那么怎么才能达到要求呢？下面请各小组讨论以下问题。
2、小组讨论（多媒体出示）
（1）怎样才能把事情写完整？
（2）怎样把事情写具体？
（3）怎么写真实感受？
3、小组汇报
讨论好了吗？来，先看第一个问题，这次请一、二、三小组的1号同学回答。噢，把事情的起因、经过、结果写清楚，回答得不错，谁还有补充的吗？来，智博，你来说，对，还要把事情发生的时间、地点以及涉及的人物介绍清楚，补充得太完整了，你知识真渊博啊！
谁能说说第二个问题呢？好，杨歌歌，你来说...... 杨歌歌同学说
就是把事情写细致。是啊，怎么写细致呢？李玉娇，你来说，哦，就是把事情的经过写清楚，好，这个问题先回答到这里，待会儿我们再来看这个问题。
下面看第三个问题，谁来说，你真勇敢，自告奋勇回答问题...... 嗯，就是写自己的真实想法，很好。
同学们，在讨论过程中你认为哪个要求最难完成呢？（……）哦，是第二个要求啊，我对这个问题也很头疼呀！这是同学们作文中存在的普遍问题啊！好，下面我们一起来讨论这个问题。
请同学们看以下片段：
片段1：（多媒体出示）
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。
这是我们学过的课文《永远的歌声》中的一段，回忆一下，谁能说说这一段表现了什么？（……）你的记性真好！那么它是通过什么表现出来的呢？（学生回答）
小结：语言、动作、心理（多媒体出示）
请同学们再看一个片段：
片段2：（多媒体出示）
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。„„可是„„”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去„„”他这么想。
讨论：（多媒体出示）
这一段表现了什么？你是从哪里看出来的？采用了什么表达方法？
小结：心理、神态、动作
同学们清楚了怎样把事情写具体吗？（……）（小结板书）（多媒体出示）
调查中的“小插曲”
（1）叙事要完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
（2）叙事要具体（语言、动作、神态、心理……）
（3）感受要真实（自己的真实感想）
四、当堂训练
通过以上学习，我们知道了写什么，怎么写，下面就请同学们根据写作指导开始自己的文学之旅吧！（多媒体出示写作指导）
写作指导：
1、先想一想自己在调查过程中遇到了哪些事，选择值得你思索或让你触动的事情。
2、选好事情后，同桌之间说一说，然后在组内交流。
3、动笔起草作文时要想好先写什么，再写什么，最后写什么，最好能列个写作提纲。
（学生动笔写作，教师巡视指导）
五、小结
同学们，你们今天所写的就是发生在自己身边的事，请同学们留心我们的生活，只要你仔细观察，用心感受，你会发现我们的生活是丰富多彩的，我们生活中可写的事很多，多观察，多思考，多动笔，多积累，用你的笔去编织你的文学之梦，好吗？下去以后，请同学们将自己修改好的作文认真地誊写在作文本上。
（这节课就上到这里，下课）
板书设计：
调查中的“小插曲”
习作内容
调查过程中值得你思索或让你触动的事
要求及写法
1、叙事完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2、叙事具体（语言、动作、神态、心理……）
3、感受真实（自己的真实感想）
教学预设：
如果有些同学在调查过程中确实没有遇到值得思索或触动的事，不能强求学生去写，只要把调查过程写清楚，再写写收获或感想即可。 这个环节穿插在训练教学环节中，在巡视指导写作时进行。
调查中的“小插曲” —S 版六年级语文上册第四单元习作
姓名：孙景会
单位：孟津县朝阳镇新村小学
调查中的“小插曲”
学习目标：
1、激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边的事情，丰富习作素材。
2、通过抓读写联系，帮助学生掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。
3、培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。
学习重点：
帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整。
学习难点
如何把事情的经过写具体。
教学方法：
先学后教，当堂训练
学习方法：
讨论、交流
学习准备：
多媒体课件
学习时间：一课时
学习过程：
一、激趣导学，展示目标
1、激趣导学
同学们，从你们昨天写的“正确使用祖国语言文字”的语文实践活动研究报告中，我惊喜地发现，杨梦琪同学的研究报告写的是同学们家庭作业中存在的错别字、病句，并且做了归类整理。下面我来采访一下：请问，杨梦琪同学，你怎么想到这么做呢？（...... ）杨梦琪同学说，她这样做符合调查要求，既完成了学习任务，又帮助同学纠正了错误。真是一举两得啊！真是难得，老师就喜欢善于动脑、独辟
蹊径的同学（掌声送给她）同学们，这就是关心、帮助同学的具体表现，这些事就发生在我们身边，发生在我们的生活中，再写热心人这类作文的时候你还有什么理由说没什么可写吗！同学们，从这次习作开始啊，老师要把我们班写得好的作文，装订成册，在全班进行学习交流，有信心把你的作文写好吗？（...... ）好，从你们响亮的回答我听出了你们的决心，那就让我们一起走进今天的习作课堂，请同学们先看学习目标（多媒体出示）
2、展示学习目标
（1）激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边的事情，丰富习作素材。
（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整（重点）和如何把事情的经过写具体的习作方法（难点）。
（3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
通过这节课的学习，我们要达到这些目的，同学们有信心吗？（...... ）好，只要有信心，我也相信同学们的能力。
二、先学
为了帮助大家更好地进行学习，老师为大家设计了一个学习指导（多媒体出示）
1、自读习作教材内容
2、小组讨论、交流：
（1）这次习作要求写的内容是什么？
（2）对习作有哪些要求？
请同学们根据“学习指导”自学第104页的习作教材。
三、后教
（一）自学反馈
1、请七、八、九小组的4号同学读一读习作教材。（读得不错，特别是曾格格同学进步很大）
2、明确写什么
（那么这次作文要我们写什么呢？，请第一小组的3号同学李好
棒来回答）
（引导提示：对，是写一件事，但是不是什么事都可以写呢？...... 哦，是值得你思考或触动你的事才能写，你回答得好棒啊！很好，看来同学们自学得不错）
3、明确写作要求
（同学们知道了写什么 ，可不一定就能把文章写好，也不是想怎么写就怎么写，它还有一定的要求，谁能说一说这次作文的要求呢？）（请四、五、六小组的2号同学回答）（回答得真不错，不过老师还要明确一点——叙事要具体）
4、小结
请看这次习作的内容及要求（多媒体出示）
习作内容：调查过程中值得你思索或让你触动的事
习作要求：（1）叙事要完整
（2）叙事要具体
（3）感受要真实
（二）写法指导
1、启发思考
我们知道了写什么，知道了习作的要求，那么怎么才能达到要求呢？下面请各小组讨论以下问题。
2、小组讨论（多媒体出示）
（1）怎样才能把事情写完整？
（2）怎样把事情写具体？
（3）怎么写真实感受？
3、小组汇报
讨论好了吗？来，先看第一个问题，这次请一、二、三小组的1号同学回答。噢，把事情的起因、经过、结果写清楚，回答得不错，谁还有补充的吗？来，智博，你来说，对，还要把事情发生的时间、地点以及涉及的人物介绍清楚，补充得太完整了，你知识真渊博啊！
谁能说说第二个问题呢？好，杨歌歌，你来说...... 杨歌歌同学说
就是把事情写细致。是啊，怎么写细致呢？李玉娇，你来说，哦，就是把事情的经过写清楚，好，这个问题先回答到这里，待会儿我们再来看这个问题。
下面看第三个问题，谁来说，你真勇敢，自告奋勇回答问题...... 嗯，就是写自己的真实想法，很好。
同学们，在讨论过程中你认为哪个要求最难完成呢？（……）哦，是第二个要求啊，我对这个问题也很头疼呀！这是同学们作文中存在的普遍问题啊！好，下面我们一起来讨论这个问题。
请同学们看以下片段：
片段1：（多媒体出示）
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。
这是我们学过的课文《永远的歌声》中的一段，回忆一下，谁能说说这一段表现了什么？（……）你的记性真好！那么它是通过什么表现出来的呢？（学生回答）
小结：语言、动作、心理（多媒体出示）
请同学们再看一个片段：
片段2：（多媒体出示）
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。„„可是„„”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去„„”他这么想。
讨论：（多媒体出示）
这一段表现了什么？你是从哪里看出来的？采用了什么表达方法？
小结：心理、神态、动作
同学们清楚了怎样把事情写具体吗？（……）（小结板书）（多媒体出示）
调查中的“小插曲”
（1）叙事要完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
（2）叙事要具体（语言、动作、神态、心理……）
（3）感受要真实（自己的真实感想）
四、当堂训练
通过以上学习，我们知道了写什么，怎么写，下面就请同学们根据写作指导开始自己的文学之旅吧！（多媒体出示写作指导）
写作指导：
1、先想一想自己在调查过程中遇到了哪些事，选择值得你思索或让你触动的事情。
2、选好事情后，同桌之间说一说，然后在组内交流。
3、动笔起草作文时要想好先写什么，再写什么，最后写什么，最好能列个写作提纲。
（学生动笔写作，教师巡视指导）
五、小结
同学们，你们今天所写的就是发生在自己身边的事，请同学们留心我们的生活，只要你仔细观察，用心感受，你会发现我们的生活是丰富多彩的，我们生活中可写的事很多，多观察，多思考，多动笔，多积累，用你的笔去编织你的文学之梦，好吗？下去以后，请同学们将自己修改好的作文认真地誊写在作文本上。
（这节课就上到这里，下课）
板书设计：
调查中的“小插曲”
习作内容
调查过程中值得你思索或让你触动的事
要求及写法
1、叙事完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2、叙事具体（语言、动作、神态、心理……）
3、感受真实（自己的真实感想）
教学预设：
如果有些同学在调查过程中确实没有遇到值得思索或触动的事，不能强求学生去写，只要把调查过程写清楚，再写写收获或感想即可。 这个环节穿插在训练教学环节中，在巡视指导写作时进行。