精选作文:穿白袄的小生灵(500字) 作文
长长耳朵三瓣嘴 红红的眼睛四条腿 一年四季穿皮袄 爱吃萝卜和青
菜 你们猜着了吗？没错，我最喜爱的动物就是它小白兔。 小白兔身上的毛雪白雪白
的，两只耳朵又长又细，里面那屋还带着肉色，眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。四
条腿又短又细，不过你别小看这四条腿，没有了它们，任何小兔子都别想逃脱天敌的利爪了！
它的前爪短，后腿长，如果和别的动物比赛上坡，它准会赢，比赛下坡的话，多半就输定了，
因为它的后腿长容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了，一团毛茸茸的尾巴缩在一起，不
仔细看还以为那是一团身体上的毛呢。 小白兔睡觉时，如果你用手轻轻碰一下它，把它
弄醒了，它就会立刻竖起耳朵瞪着你，好像在对你说讨厌，又影响我睡觉。然后，跳到另一
个地方睡觉去，如果没有人吵醒它的话，它就会睡得很香。有些小白兔的嘴很刁，只要有一
种草吃烦了，它就再也不吃了，它把不想吃的草放在面前，它看都不看，理都不理你，你就
只有给它换食物了。 吃完饭，小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹，再找个能晒到暖烘烘
的太阳的地方开始睡觉。小兔子睡觉的样子又好笑又可爱，它把两只前爪重叠放在地上，然
后把头轻轻地放在上面。晕，它把自己的爪子当枕头了。 小白兔虽然很可爱，但它还是
生活在大自然里，我希望大家都能保护这毛茸茸的小东西。三年级:李敬秋
篇一：学生作文《小棉袄》
小 棉 袄
铜山区张集实验小
学四（1）班 李超
对于现代的人来说,
手工做的小棉袄早已是过时的东西了, 已被各式各样的羽绒服、毛衣所代替，渐渐离开了人们
的生活。而在我的记忆里，它伴着我成长，我对它有一种特殊的感情。
记得我很小的时候，
每年冬天，我都会得到一件奶奶亲手为我缝制的小棉袄。奶奶是土生土长的农村人，每年冬
天还未到来时，奶奶便开始为我做棉袄了。纯棉的花布，白白软软的棉花，五颜六色的彩线，
这些都是她亲手挑选的。在做之前，她还要亲手把布洗过两三遍才肯用。最后上扣时，她也
绝不含糊，五个扣子，每一个都要认真地一针一线地缝。有时，奶奶还要用彩线在小棉袄上
缝上只大老虎，逼真极了！奶奶常说：“这东西有灵气，穿在身上保平安。”待做好后，还非
要在太阳下晒个两三天才让我穿，穿起来果然蓬松而舒服。
那时，我真是觉得这
样的棉袄是世界上最漂亮的衣服了，总是连外衣都不肯穿，就去幼儿园，然后等待小伙伴们
的羡慕和夸赞。
现在我已经上六年
级了, 便开始对小棉袄生厌了, 觉得它过时又老土, 在也不愿穿它。可是，现在想穿也穿不到了，
因为奶奶她已经与世长辞了。奶奶把她的爱和希望全都寄托在一件小小的棉袄上，而我却没
有意识到这种爱，甚至辜负了她的爱。
现在，我多么想重温
这份爱，想回报这份爱，可是，奶奶她却永远睡了。
指导老师：王颖
篇二：
【教学重点】
1、了解课文内容，
激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
2、要求学生仔细观
察一种小动物，写一段话，在全班交流。
3、抓住重点词理解
一段话，体会一段话如何写具体。如：画虾——说虾——论虾——爱虾
【教学准备】
课件
【教学时数】二课时
【教学过程】
指导朗读：有的稍带点灰黑色，„„
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪些地方感受到小虾真有趣？（吃东西时的动作、吃饱了时候
的神态、动作„„指导学生进行朗读）
小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态„„）
再读课文：小组交流：
1
、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾： 灰黑、长青苔
2
、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
教学过程：
一、导入新课
你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4
、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
【教学重点】 1
、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语理
解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】 生字词卡片，小虾图片。
【教学时数】 二课时
【教学过程】
下页 余下全文3可爱的小生灵 峡城学区教案
峡城学区教案 1
、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2
、学会本课的生字词。
3
、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
一、 初读课文，感知课文大意？
1
、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2
、检测生字、词。34（脾气不好）？
1
灰黑、长青苔 2
、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读
峡城学区教案 3
、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、 作业：
要求学生画虾。
峡城学区教案
松鼠
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：教学难点： 教学准备：有关松鼠的资料
教学时间：两课时 教学过程：
一、导入新课： 1
2
3、（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，
1
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。 四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示句子）
峡城学区教案 ⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。 ⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 ⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 ⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
5 6 7 8
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1
2
3
4?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗） 5理解。
7
三、课堂小结： 老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计： 美丽
松鼠
下页
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：?? ）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？：小虾——（有趣）（脾气不好）
指导朗读：有的稍带点灰黑色，??
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪些地方感受到小虾真有趣？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作?? 指导学生进行朗读） 小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态?? ）
再读课文：小组交流：
1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾： 灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读 教学目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。教学重难点：
抓住重点词理解一段话，体会一段话如何写具体。如：画虾——说虾——论虾——爱虾
教学过程：
一、导入新课
你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
教学反思：
松 鼠
睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
3、学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
4、学生谈到小动物灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
5、喜欢吃的东西、如何做窝??
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共4个自然段，可分为两大部分：
下页
精选作文:穿白袄的小生灵(500字) 作文
长长耳朵三瓣嘴 红红的眼睛四条腿 一年四季穿皮袄 爱吃萝卜和青
菜 你们猜着了吗？没错，我最喜爱的动物就是它小白兔。 小白兔身上的毛雪白雪白
的，两只耳朵又长又细，里面那屋还带着肉色，眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。四
条腿又短又细，不过你别小看这四条腿，没有了它们，任何小兔子都别想逃脱天敌的利爪了！
它的前爪短，后腿长，如果和别的动物比赛上坡，它准会赢，比赛下坡的话，多半就输定了，
因为它的后腿长容易栽跟斗嘛。最有趣的就是它的尾巴了，一团毛茸茸的尾巴缩在一起，不
仔细看还以为那是一团身体上的毛呢。 小白兔睡觉时，如果你用手轻轻碰一下它，把它
弄醒了，它就会立刻竖起耳朵瞪着你，好像在对你说讨厌，又影响我睡觉。然后，跳到另一
个地方睡觉去，如果没有人吵醒它的话，它就会睡得很香。有些小白兔的嘴很刁，只要有一
种草吃烦了，它就再也不吃了，它把不想吃的草放在面前，它看都不看，理都不理你，你就
只有给它换食物了。 吃完饭，小兔子先用前爪把自己的嘴抹一抹，再找个能晒到暖烘烘
的太阳的地方开始睡觉。小兔子睡觉的样子又好笑又可爱，它把两只前爪重叠放在地上，然
后把头轻轻地放在上面。晕，它把自己的爪子当枕头了。 小白兔虽然很可爱，但它还是
生活在大自然里，我希望大家都能保护这毛茸茸的小东西。三年级:李敬秋
篇一：学生作文《小棉袄》
小 棉 袄
铜山区张集实验小
学四（1）班 李超
对于现代的人来说,
手工做的小棉袄早已是过时的东西了, 已被各式各样的羽绒服、毛衣所代替，渐渐离开了人们
的生活。而在我的记忆里，它伴着我成长，我对它有一种特殊的感情。
记得我很小的时候，
每年冬天，我都会得到一件奶奶亲手为我缝制的小棉袄。奶奶是土生土长的农村人，每年冬
天还未到来时，奶奶便开始为我做棉袄了。纯棉的花布，白白软软的棉花，五颜六色的彩线，
这些都是她亲手挑选的。在做之前，她还要亲手把布洗过两三遍才肯用。最后上扣时，她也
绝不含糊，五个扣子，每一个都要认真地一针一线地缝。有时，奶奶还要用彩线在小棉袄上
缝上只大老虎，逼真极了！奶奶常说：“这东西有灵气，穿在身上保平安。”待做好后，还非
要在太阳下晒个两三天才让我穿，穿起来果然蓬松而舒服。
那时，我真是觉得这
样的棉袄是世界上最漂亮的衣服了，总是连外衣都不肯穿，就去幼儿园，然后等待小伙伴们
的羡慕和夸赞。
现在我已经上六年
级了, 便开始对小棉袄生厌了, 觉得它过时又老土, 在也不愿穿它。可是，现在想穿也穿不到了，
因为奶奶她已经与世长辞了。奶奶把她的爱和希望全都寄托在一件小小的棉袄上，而我却没
有意识到这种爱，甚至辜负了她的爱。
现在，我多么想重温
这份爱，想回报这份爱，可是，奶奶她却永远睡了。
指导老师：王颖
篇二：
【教学重点】
1、了解课文内容，
激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
2、要求学生仔细观
察一种小动物，写一段话，在全班交流。
3、抓住重点词理解
一段话，体会一段话如何写具体。如：画虾——说虾——论虾——爱虾
【教学准备】
课件
【教学时数】二课时
【教学过程】
指导朗读：有的稍带点灰黑色，„„
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪些地方感受到小虾真有趣？（吃东西时的动作、吃饱了时候
的神态、动作„„指导学生进行朗读）
小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态„„）
再读课文：小组交流：
1
、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾： 灰黑、长青苔
2
、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
教学过程：
一、导入新课
你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4
、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
【教学重点】 1
、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语理
解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】 生字词卡片，小虾图片。
【教学时数】 二课时
【教学过程】
下页 余下全文3可爱的小生灵 峡城学区教案
峡城学区教案 1
、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2
、学会本课的生字词。
3
、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
一、 初读课文，感知课文大意？
1
、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2
、检测生字、词。34（脾气不好）？
1
灰黑、长青苔 2
、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读
峡城学区教案 3
、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、 作业：
要求学生画虾。
峡城学区教案
松鼠
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：教学难点： 教学准备：有关松鼠的资料
教学时间：两课时 教学过程：
一、导入新课： 1
2
3、（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，
1
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。 四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示句子）
峡城学区教案 ⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。 ⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 ⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 ⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
5 6 7 8
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
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4?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗） 5理解。
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三、课堂小结： 老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计： 美丽
松鼠
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3、你从文中读懂了什么？（学生回答：?? ）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？：小虾——（有趣）（脾气不好）
指导朗读：有的稍带点灰黑色，??
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪些地方感受到小虾真有趣？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作?? 指导学生进行朗读） 小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态?? ）
再读课文：小组交流：
1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾： 灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读 教学目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。教学重难点：
抓住重点词理解一段话，体会一段话如何写具体。如：画虾——说虾——论虾——爱虾
教学过程：
一、导入新课
你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
教学反思：
松 鼠
睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
3、学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
4、学生谈到小动物灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
5、喜欢吃的东西、如何做窝??
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共4个自然段，可分为两大部分：
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