《海纳百川 有容乃大》说课稿
邯郸市第二十八中学 赵艳霞
八、教学过程：
1、 导入：
给学生呈现几句名言，让学生用一个词概括一下它们的中心意思，引出今天讲课的内容——宽容。
2、学习过程
第一个环节：明确学习目标。让学生齐读学习目标、学习重难点。
第二个环节：自主学习。这个环节是学生独学的环节。学生快速阅读教材，初步掌握基础知识。
以拆字小游戏来检测学生对“宽容”内涵的理解。拆字可以让学生有更大的思维空间。在不同理解的交汇中，既活跃了学生的头脑，也活跃了课堂气氛。融知识性与趣味性为一体。 第三个环节——交流展示
在这个环节，学生在合作探究中通过对学、群学，互补知识的不足，形成小组的共识。然后以小组为单位，把讨论的结果展示出来。其他同学可以提出质疑和补充。
合作探究（一）——认知宽容。呈现给学生自己老师的几幅照片，让学生相互交流，说出自己喜欢的照片。抛出为什么大家的认知不同的问题。紧接着让学生讨论两个行为方式和思维习惯的问题。面对不同的回答，教师引导学生进一步探索原因。
教师点拨：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
正因为人与人之间存在差异，生活中难免有这样那样的“冲突”，而宽容就成为一座连接人与人之间关系的桥梁。下面，我们一起来踏上这座桥，体会宽容。
合作探究（二）——体会宽容。学生欣赏《美丽的桥》的故事，小组交流讨论，补充出哥哥最后没有说出来的话。进一步理解宽容。
教师点拨：宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
可是生活中不能事事宽容，宽容是要分清对象，分清是非的。接下来由学生表演话剧《新西游记》片段。小组交流讨论《新西游记》的结局，并分析原因、制定对策。
教师点拨：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。
合作探究（三）——践行宽容。课前把生活中、学习中的一些事例放到了学生QQ 群里，进行了讨论。这事例涉及学生与自己、与他人、与同学、与老师之间相处的态度。课上，针对不同认识，小组讨论形成统一的对策，再总结解决这些冲突的总原则。
教师点拨：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。 最后用雨果的一句话作为总结：世界上最广阔你的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
《海纳百川 有容乃大》说课稿
邯郸市第二十八中学 赵艳霞
八、教学过程：
1、 导入：
给学生呈现几句名言，让学生用一个词概括一下它们的中心意思，引出今天讲课的内容——宽容。
2、学习过程
第一个环节：明确学习目标。让学生齐读学习目标、学习重难点。
第二个环节：自主学习。这个环节是学生独学的环节。学生快速阅读教材，初步掌握基础知识。
以拆字小游戏来检测学生对“宽容”内涵的理解。拆字可以让学生有更大的思维空间。在不同理解的交汇中，既活跃了学生的头脑，也活跃了课堂气氛。融知识性与趣味性为一体。 第三个环节——交流展示
在这个环节，学生在合作探究中通过对学、群学，互补知识的不足，形成小组的共识。然后以小组为单位，把讨论的结果展示出来。其他同学可以提出质疑和补充。
合作探究（一）——认知宽容。呈现给学生自己老师的几幅照片，让学生相互交流，说出自己喜欢的照片。抛出为什么大家的认知不同的问题。紧接着让学生讨论两个行为方式和思维习惯的问题。面对不同的回答，教师引导学生进一步探索原因。
教师点拨：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
正因为人与人之间存在差异，生活中难免有这样那样的“冲突”，而宽容就成为一座连接人与人之间关系的桥梁。下面，我们一起来踏上这座桥，体会宽容。
合作探究（二）——体会宽容。学生欣赏《美丽的桥》的故事，小组交流讨论，补充出哥哥最后没有说出来的话。进一步理解宽容。
教师点拨：宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
可是生活中不能事事宽容，宽容是要分清对象，分清是非的。接下来由学生表演话剧《新西游记》片段。小组交流讨论《新西游记》的结局，并分析原因、制定对策。
教师点拨：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。
合作探究（三）——践行宽容。课前把生活中、学习中的一些事例放到了学生QQ 群里，进行了讨论。这事例涉及学生与自己、与他人、与同学、与老师之间相处的态度。课上，针对不同认识，小组讨论形成统一的对策，再总结解决这些冲突的总原则。
教师点拨：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。 最后用雨果的一句话作为总结：世界上最广阔你的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。