《野花集》后感
《野花集》是著名教育家顾明远的教育随笔，因为是一本随想集，所以读起来比较轻松，感觉是面对面的一种交谈，虽然没有与作者有过真实的对话但从他的文章可以深刻的体会他的亲切和对教育的独特感受。
首先我想简单的介绍一下这本书的结构，分五个部分，综合篇、素质教育篇、教师篇、杂感、西行漫记和随感。因为内容十分详实，我也不可能统统讲诉只好谈一下对内心的感悟。
一、 教育是什么？
学过教育学的人都知道教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动；狭义的教育主要是指学校教育。概括来讲教育就是传递社会经验并培养人的社会活动。这已经被教育界所共识。然而现在的大多数校长和老师活在升学和考试的压力下并不知道教育的实质，因为社会原因让他们迷失教育的方向。学校重知识轻能力，过分看重分数而忽视孩子的身心健康发展。这次端午回到小学母校考察了一下，发现学校的教育体制比那时的还僵化。当年的我们每年的儿童节学校会很大的精力去准备，然而今年的儿童节竟然学校的孩子都是在课堂里度过。校长依旧是那时的校长，不同的是他是思想比以前更僵化，他一心抓成绩，不愿意用课外活动影响学生学习。老师们和我反映校长对教师的管理十分严格，校长经常巡逻弄得老师们不敢互相讨论，他老人家恨不得全校师生一天都在学习，这样成绩会直线飙升，学校名气会响彻全县。我想说的是这些做法与当初学校的创办理念差之千里，也与新课改相违背。希望他们能悬崖勒马，好好研究教育，改变自己的观念。
一、大学之道与大学文化
第一天踏入安师院的大门时，惊叹真不愧是大学，好大的校门，好大的校园，那时的我没有真正的意识到大学是什么，现在有点看法了。野花集中提到了最早的大学——意大利的波隆尼亚大学，距今已有九百多年的历史了，虽然这所大学没有宏伟壮丽的大门，没有现代化的建筑，没有草坪，但当你走进任何一个学院的院落，你都会感到一种凝重的气息。那里的每一个廊柱，每一个塑像，每一张布告，都散发出它的历史，我想着这就是大学文化，一所著名大学的文化。也许你不信，我在安师院读了近2年的书都没觉得自己在上的是大学，大概只有当自己的思想与老师发生强烈的碰撞时才感觉自己上的是大学。学校贴的到处都是考研信息，寒暑假前的招聘广告泛滥，黑板上写的都是些买卖信息等等，这些让大学文化的层次大打折扣。大学文化不只是表现在学科上，更重要的是表现在校风上。校园的环境，一草一木，师生谈吐都能反映学校文化。当你看到学校垃圾乱扔，广告信息到处张贴的时候你觉得他们的素质如何？当你听到他们讨论的不是学术，而是乱七八糟的脏话，你会觉得我们学校的文化如何？
如今各校都在追求办成一流大学，但在追求一流的时候，很少听到大学校长提到建立卓越的大学文化。安师院一直筹备改名为安庆大学，这意味着成为一所综合性大学，为此我们学校创办了一些新专业，如物流，物电，因为我的一个朋友进了物流专业，我们朋友聚会聊天都会笑他毕业就意味着失业，安师院的物流没实力，没经验，吸纳学生等于变相的毁人前程。还有，物电等理科专业的设立，用几万块钱就设立而成的专业，设备落后，学的知
识落后与当今使用的新型设备，毕业之后还要重新学习，这意味着你浪费宝贵的时间在落伍的知识上了。为了提高学校名气，校领导们估计整天都在忙吧。
那么大学到底应该怎么办呢？ 今日，大学之道新的内涵，即是“大学之道，在明德崇学，在亲民新民，在多元卓越，在止于至善”。在当今知识经济的时代，大学的功能已经变化，大学的性质也在变化，大学必须创新，才能适应时代的要求。当前我国大学的功利主义、名利思想太严重，总想一夜之间就就成为一流大学，而缺乏在大学之道上下功夫。大学不是什么人都可以来上的，因为大学是要开展研究，创造新的知识，如果仅仅只是学习前人的知识而不总结得出自己的东西那有什么意义呢！除此，我认为，大学里的道德教育依然重要，如果知识渊博但道德有问题，危害社会，那这十几年的教育投入就是种资源浪费。
二、 自主学习
大学的学习模式是自主学习，这也是大家一直提倡的，但从一直的压迫式学习突然转变为自主性学习，许多大一孩子难以适应，有些人到大二大三都没适应过来。原因？以前的我们每天都要完成老师布置的一堆作业，早起晚睡的生活让我们活在作业之中，从未想过自己想学什么，学来做什么用途。到了大学，几乎全部都是自主学习的环境让我迷茫了很久，因为我真的不知道我喜欢什么，我去主动学什么。都说大学生活应该比高中还忙碌，这句话我现在已经领会到了，每次在图书馆借书的时候我就会感觉时间不够用，我这一辈子估计都看不完这些好书，大学四年时间是那么短暂，一个理论你不能在像以前那样背下来就行了，你必须要查阅资料找出来源，发展历程及总结出属于你的想法，这花的时间比背一条定论要来的多。我希望，自主学习的理念要从基础教育开始，贯穿于终身教育体系之中，我想这也是培养创新人才的前提吧！在这里，“减负”是自主学习的需要，因为课业和心理负担过重的话就无法轻松、自主地学习，这个道理我想大家应该深有体会。
三、 教师专业化
对于这个主题，第一堂课大家都展开了激烈的讨论，我是持赞同意见的。一部分同学认为只要有知识，经验就可以当老师了，但有学问的人未必能教育好学生，学生的成长是有规律可循的，做教师的就要求学习这些规律，研究这些规律，这就意味着教师要专业化。而且，现代教育技术正在改变教育过程，也改变了教师的角色。教师要掌握大量的信息指导学生学习，善于设计教学，这都需要教师专业化。最重要的是，老师要正确掌握学生心理，与学生沟通，都要求教师专业化，仅仅有经验是远远不够的，学生是千差万别的，每个生命体都有各自的特点，你不可能有足够的经验对付所有不同的学生吧，因而，教师专业化是必然要求。
对于如何达到教师专业性，借鉴一下野花集：1，掌握笨学科的知识和技能体系；2，经过较长时期的专业职业训练，执掌教育学科的知识和技能，并经过实习能够把学习的教育理论应用到实际；3，较高的职业道德，这点我想着重强调一下，作为老师要有爱自己的学生，没有爱就没有教育；4，有不断进修的意识和能力。教师不是人人都可以担任的，但教师如果没有社会地位，教师的职业不被重视，那是社会也不会进步的。这些我也只是个初步涉及到，在这就不多加讨论了，老师在这方面比我更专业。
四、 优秀教师
顾先生花了较多笔墨谈论一些优秀教师和教育学者，专家，从他的文字中可以感受到先生对这些前辈的敬重，可惜我只简单的了解霍懋征老师，一次偶然在教师节专期的电视节目上认识这位优秀教师。她说过没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话对我感受很深，很多老师把问题都推向学生，学不会是学生的问题，不反省老师自身的教学。霍老师从北师大毕业后不顾家人反对决然的去小学任教，她热爱学生，认为儿童是民族的未来、祖国的希望，她相信每一个儿童将来都会成才。这点我很赞同，每行每业都需要人才，不可能每个人都去上大学，但不是上了大学的都是人才，只要通过自己努力对社会有贡献都是人才，爱自己的学生，给他们希望，这种方式教育出来的学生至少是满怀期望的而不是读书的机器。在教学艺术方面，我十分佩服霍老师，她用一学期的时间教授了几个学期的课程，但学生一点都不觉得累反而认为是一种艺术的享受。如今很多老师上课特别枯燥无味，说了一大通你感觉是不知所云，下面的学生昏昏欲睡，自己却在讲台上自我陶醉。霍老师把教育教学视为一种艺术，我想最关键的是用心在教学，她是在用心与儿童交流和沟通。还有，让我感动的是每个人都会有情绪会发脾气，但霍老师却从未对学生发泄过，她用各种方式调节自己的情绪，她尊重每个孩子，她认为孩子特别容易受伤害，她们和我们都是平等的，要尊重他们。她对真善美的追求是我们学习的榜样，她的文集《真善美的丰碑》建议大家去阅读。 《野花集》这本教育随笔，写出了对教育的希望，对未来社会的希望，顾先生从事教育事业这么多年，用自己的人生阅历写出了自己的真实想法，一些建议十分中肯，如果大家像他那样对教育研究如此深入我想目前我们面临的教育问题会有解决的时候，当然了有时间去阅读教育大家们写的著作很受益很多的。这些也只是我个人的看法，如有不对还请老师批评指正。
《野花集》后感
《野花集》是著名教育家顾明远的教育随笔，因为是一本随想集，所以读起来比较轻松，感觉是面对面的一种交谈，虽然没有与作者有过真实的对话但从他的文章可以深刻的体会他的亲切和对教育的独特感受。
首先我想简单的介绍一下这本书的结构，分五个部分，综合篇、素质教育篇、教师篇、杂感、西行漫记和随感。因为内容十分详实，我也不可能统统讲诉只好谈一下对内心的感悟。
一、 教育是什么？
学过教育学的人都知道教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动；狭义的教育主要是指学校教育。概括来讲教育就是传递社会经验并培养人的社会活动。这已经被教育界所共识。然而现在的大多数校长和老师活在升学和考试的压力下并不知道教育的实质，因为社会原因让他们迷失教育的方向。学校重知识轻能力，过分看重分数而忽视孩子的身心健康发展。这次端午回到小学母校考察了一下，发现学校的教育体制比那时的还僵化。当年的我们每年的儿童节学校会很大的精力去准备，然而今年的儿童节竟然学校的孩子都是在课堂里度过。校长依旧是那时的校长，不同的是他是思想比以前更僵化，他一心抓成绩，不愿意用课外活动影响学生学习。老师们和我反映校长对教师的管理十分严格，校长经常巡逻弄得老师们不敢互相讨论，他老人家恨不得全校师生一天都在学习，这样成绩会直线飙升，学校名气会响彻全县。我想说的是这些做法与当初学校的创办理念差之千里，也与新课改相违背。希望他们能悬崖勒马，好好研究教育，改变自己的观念。
一、大学之道与大学文化
第一天踏入安师院的大门时，惊叹真不愧是大学，好大的校门，好大的校园，那时的我没有真正的意识到大学是什么，现在有点看法了。野花集中提到了最早的大学——意大利的波隆尼亚大学，距今已有九百多年的历史了，虽然这所大学没有宏伟壮丽的大门，没有现代化的建筑，没有草坪，但当你走进任何一个学院的院落，你都会感到一种凝重的气息。那里的每一个廊柱，每一个塑像，每一张布告，都散发出它的历史，我想着这就是大学文化，一所著名大学的文化。也许你不信，我在安师院读了近2年的书都没觉得自己在上的是大学，大概只有当自己的思想与老师发生强烈的碰撞时才感觉自己上的是大学。学校贴的到处都是考研信息，寒暑假前的招聘广告泛滥，黑板上写的都是些买卖信息等等，这些让大学文化的层次大打折扣。大学文化不只是表现在学科上，更重要的是表现在校风上。校园的环境，一草一木，师生谈吐都能反映学校文化。当你看到学校垃圾乱扔，广告信息到处张贴的时候你觉得他们的素质如何？当你听到他们讨论的不是学术，而是乱七八糟的脏话，你会觉得我们学校的文化如何？
如今各校都在追求办成一流大学，但在追求一流的时候，很少听到大学校长提到建立卓越的大学文化。安师院一直筹备改名为安庆大学，这意味着成为一所综合性大学，为此我们学校创办了一些新专业，如物流，物电，因为我的一个朋友进了物流专业，我们朋友聚会聊天都会笑他毕业就意味着失业，安师院的物流没实力，没经验，吸纳学生等于变相的毁人前程。还有，物电等理科专业的设立，用几万块钱就设立而成的专业，设备落后，学的知
识落后与当今使用的新型设备，毕业之后还要重新学习，这意味着你浪费宝贵的时间在落伍的知识上了。为了提高学校名气，校领导们估计整天都在忙吧。
那么大学到底应该怎么办呢？ 今日，大学之道新的内涵，即是“大学之道，在明德崇学，在亲民新民，在多元卓越，在止于至善”。在当今知识经济的时代，大学的功能已经变化，大学的性质也在变化，大学必须创新，才能适应时代的要求。当前我国大学的功利主义、名利思想太严重，总想一夜之间就就成为一流大学，而缺乏在大学之道上下功夫。大学不是什么人都可以来上的，因为大学是要开展研究，创造新的知识，如果仅仅只是学习前人的知识而不总结得出自己的东西那有什么意义呢！除此，我认为，大学里的道德教育依然重要，如果知识渊博但道德有问题，危害社会，那这十几年的教育投入就是种资源浪费。
二、 自主学习
大学的学习模式是自主学习，这也是大家一直提倡的，但从一直的压迫式学习突然转变为自主性学习，许多大一孩子难以适应，有些人到大二大三都没适应过来。原因？以前的我们每天都要完成老师布置的一堆作业，早起晚睡的生活让我们活在作业之中，从未想过自己想学什么，学来做什么用途。到了大学，几乎全部都是自主学习的环境让我迷茫了很久，因为我真的不知道我喜欢什么，我去主动学什么。都说大学生活应该比高中还忙碌，这句话我现在已经领会到了，每次在图书馆借书的时候我就会感觉时间不够用，我这一辈子估计都看不完这些好书，大学四年时间是那么短暂，一个理论你不能在像以前那样背下来就行了，你必须要查阅资料找出来源，发展历程及总结出属于你的想法，这花的时间比背一条定论要来的多。我希望，自主学习的理念要从基础教育开始，贯穿于终身教育体系之中，我想这也是培养创新人才的前提吧！在这里，“减负”是自主学习的需要，因为课业和心理负担过重的话就无法轻松、自主地学习，这个道理我想大家应该深有体会。
三、 教师专业化
对于这个主题，第一堂课大家都展开了激烈的讨论，我是持赞同意见的。一部分同学认为只要有知识，经验就可以当老师了，但有学问的人未必能教育好学生，学生的成长是有规律可循的，做教师的就要求学习这些规律，研究这些规律，这就意味着教师要专业化。而且，现代教育技术正在改变教育过程，也改变了教师的角色。教师要掌握大量的信息指导学生学习，善于设计教学，这都需要教师专业化。最重要的是，老师要正确掌握学生心理，与学生沟通，都要求教师专业化，仅仅有经验是远远不够的，学生是千差万别的，每个生命体都有各自的特点，你不可能有足够的经验对付所有不同的学生吧，因而，教师专业化是必然要求。
对于如何达到教师专业性，借鉴一下野花集：1，掌握笨学科的知识和技能体系；2，经过较长时期的专业职业训练，执掌教育学科的知识和技能，并经过实习能够把学习的教育理论应用到实际；3，较高的职业道德，这点我想着重强调一下，作为老师要有爱自己的学生，没有爱就没有教育；4，有不断进修的意识和能力。教师不是人人都可以担任的，但教师如果没有社会地位，教师的职业不被重视，那是社会也不会进步的。这些我也只是个初步涉及到，在这就不多加讨论了，老师在这方面比我更专业。
四、 优秀教师
顾先生花了较多笔墨谈论一些优秀教师和教育学者，专家，从他的文字中可以感受到先生对这些前辈的敬重，可惜我只简单的了解霍懋征老师，一次偶然在教师节专期的电视节目上认识这位优秀教师。她说过没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话对我感受很深，很多老师把问题都推向学生，学不会是学生的问题，不反省老师自身的教学。霍老师从北师大毕业后不顾家人反对决然的去小学任教，她热爱学生，认为儿童是民族的未来、祖国的希望，她相信每一个儿童将来都会成才。这点我很赞同，每行每业都需要人才，不可能每个人都去上大学，但不是上了大学的都是人才，只要通过自己努力对社会有贡献都是人才，爱自己的学生，给他们希望，这种方式教育出来的学生至少是满怀期望的而不是读书的机器。在教学艺术方面，我十分佩服霍老师，她用一学期的时间教授了几个学期的课程，但学生一点都不觉得累反而认为是一种艺术的享受。如今很多老师上课特别枯燥无味，说了一大通你感觉是不知所云，下面的学生昏昏欲睡，自己却在讲台上自我陶醉。霍老师把教育教学视为一种艺术，我想最关键的是用心在教学，她是在用心与儿童交流和沟通。还有，让我感动的是每个人都会有情绪会发脾气，但霍老师却从未对学生发泄过，她用各种方式调节自己的情绪，她尊重每个孩子，她认为孩子特别容易受伤害，她们和我们都是平等的，要尊重他们。她对真善美的追求是我们学习的榜样，她的文集《真善美的丰碑》建议大家去阅读。 《野花集》这本教育随笔，写出了对教育的希望，对未来社会的希望，顾先生从事教育事业这么多年，用自己的人生阅历写出了自己的真实想法，一些建议十分中肯，如果大家像他那样对教育研究如此深入我想目前我们面临的教育问题会有解决的时候，当然了有时间去阅读教育大家们写的著作很受益很多的。这些也只是我个人的看法，如有不对还请老师批评指正。