“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变
今天和大家谈谈“特殊学生转化”，我的分享的题目是《“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变》。在班级管理中，特殊学生就像一只自卑的“丑小鸭”，似乎在班集体中总不受人待见。厌恶、排斥、无视常常会让这些“丑小鸭”的自卑变成自负，哗众取宠从而得到大家的关注。对于教师来说，特殊学生的转化就显得尤为重要，因为这些“丑小鸭”很可能是未长大的“白天鹅”，教师的工作需要帮助他们成长与转化。
常将学习和思想品行某一方面或者两个方面暂时落后的学生，称之为“特殊学生”。成绩不差，品行落后的学生家长所出现的问题，家长并未得到相应的重视，有时家长却冠以“调皮”“个性”“孩子还小”等词语来形容自家的孩子。
然而，对于老师们来说，我相信我们是达成了一致：特殊学生影响着班级前进的步子。今天我就为大家介绍我们班上这样的一位同学，成绩不算太差，书写很工整，在思想品行却存在问题的学生。他叫小文，出生年月：2007年3月25日。星座：白羊座。以前我是不相信星座学，但是看了白羊座的星座分析后，有些事情我就不由得相信。白羊座就像年幼的孩子一样，真情流露，坦白、自由、开放、但也十分自我为中心和孩子气。关键词：叛逆与挑战，充满活力，英雄主义情结。
具体到白羊座的孩子，主要特点是好动、反抗精神强、很难教育。这是一个可爱的小鬼，发起脾气来会闹得天翻地覆，但瞬间便会烟消雾散。他在思想问题时，缺少为他人思考，当别人疏远他时，他则会很悲伤地坐在楼梯上发呆，这时候我会耐心地坐下来，和他一起发呆，帮助他分析原因。小文也会因为一道数学题做不出来，急得直哭，而且一哭就停不下来。记得有一次考试没有达到90分，连哭着抽打着自己的嘴巴，当时我就知道孩子的压力很大了，而且这和家人、周围人有关。其实每一个孩子都有可爱的地方，记得有一次小文把自己带的小番茄硬塞给我，还会傻气地跟我说：“老师，这是我特意洗干净留给你的。”当时我看见他黑黑的指甲，我立刻拿来指甲刀帮助他剪干净指甲，依然记得最后他给了我一个熊抱。还记得有一次，班里的小男生腿摔伤了，小文硬是给这位小男生按摩，嘴里还唠叨着：“我摔了，我家人就这么帮我揉的。”看着当时的情形，我是好气好笑，原来“丑小鸭”真是没长大的“白天鹅”。
那么这只丑小鸭是怎么形成的呢？在心理因素上，是非观念模糊，偏离自信方向，意志力薄弱，以自我为中心，从而养成了不良习惯。在家庭因素上，小文的父母都是个体，平时工作比较忙，父亲忙于应酬，妈妈在超市工作，家里还有一个弟弟，平时疏于管理，遇到问题就是简单粗暴的打骂教育。学校因素，在说到这点上，作为老师，我感到惭愧，我未能进入孩子的内心，有时候也忽视孩子的需求，让“丑小鸭”缺少了倾听者。社会因素，小文是品行落后的特殊学生，在班级里没人愿意和他同坐，这时候家长常会给我打电话，要求换同桌，并和自己家的孩子灌输疏远“丑小鸭”。
那在帮助“丑小鸭”转化中，我又是怎么做的呢？我概括为“五要五不要”：
一、要宽厚仁爱，不要苛求于人。魏书生在班主任管理中曾经说过：“班主任是管理中的服务者，我们要了解和理解服务对象的需要和困难。”所以我在处理特殊学生中，首先要放下身段，理解孩子的动机，有时候会蹲下来静心和孩子沟通。
二、要以“情”激情，不要无动于衷。学生都是有感情的，就算再冷漠，调皮，不讲理的学生，在他们的内心都有最柔弱，最温情的角落，而我们教师就需要找到内心的善，魏书生把班级管理中的“批评与表扬”概括为“用尽废退”，不要常常刺激学生那根表现不好的神经，对孩子表现好的地方无动于衷，如果这样表现不好的神经刺激多了，孩子表现好的神经就荒废了。在这一方面，我就曾为孩子制作积分卡，针对孩子的表现进行加分和减分，对于特殊学生，我也会对孩子的进步及时表扬，有时候一个眼神，一个动作都会让学生带来温暖。我一直坚信，就算是一颗石头，以“情”激情也会捂热。
三、要平等待人，不要另眼相看。在一项学生调查中，喜欢什么样的老师。公平、公正排在了首位。普通学生都希望公平公正，特殊学生对公平的渴望就不言而喻了。特殊学生属于班级生活中的边缘人，他们常常以出格的行为取得老师和同学的关注，反而等到特殊学生表现好的时候，就容易出现忽视另眼相看。面对这样的情况，我的“移情”心理还是比较强烈。“如果我是他，我希望别人怎么待我。”所以有时候在表扬特殊学生时，我会提前和家长沟通一番，第二天抓到亮点，闪光点就开始表扬，改变对特殊学生的印象，希望老师从自身做起，公平对待特殊学生。
四、适当刺激，不要姑息迁就。缺少批评的教育是不完整的教育，特殊学生的优点需要刺激，但是他们的不当行为绝不能姑息。所谓“小洞不补，大洞吃苦”，孩子才一年级我们就开始抱怨孩子难教，管不了，放任，岂不知特殊学生的坏习惯会跟着孩子一辈子。对于不当行为，严厉处理，动之以情，晓之以理。孩子和教育与家庭密不可分，我会进行家访，与家长沟通孩子近期的情况，并跟踪反馈。
五、理解尊重，不要动不动训人。这里指的是如何与特殊学生家长的沟通方式，特殊学生的不当行为与家庭教育有很大关系。比如小文放学后常常没人来接，和家长打电话沟通的时候，我也会带着体谅家长难处，家长实在有困难的，我也会留下小文给他辅导学习，或者将孩子送到家长的工作单位。
总之，特殊学生的转化工作是非常复杂和艰辛的，转化的途径和方法也是多种多样的。教师要认识到转化的长期性、艰巨性和复杂性，加强对“丑小鸭”的指导和严格要求，用爱心去感化他们，用信心去帮助他们，用细心去了解他们，用耐心去对待他们，这样才能够成长为“白天鹅”。
“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变
今天和大家谈谈“特殊学生转化”，我的分享的题目是《“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变》。在班级管理中，特殊学生就像一只自卑的“丑小鸭”，似乎在班集体中总不受人待见。厌恶、排斥、无视常常会让这些“丑小鸭”的自卑变成自负，哗众取宠从而得到大家的关注。对于教师来说，特殊学生的转化就显得尤为重要，因为这些“丑小鸭”很可能是未长大的“白天鹅”，教师的工作需要帮助他们成长与转化。
常将学习和思想品行某一方面或者两个方面暂时落后的学生，称之为“特殊学生”。成绩不差，品行落后的学生家长所出现的问题，家长并未得到相应的重视，有时家长却冠以“调皮”“个性”“孩子还小”等词语来形容自家的孩子。
然而，对于老师们来说，我相信我们是达成了一致：特殊学生影响着班级前进的步子。今天我就为大家介绍我们班上这样的一位同学，成绩不算太差，书写很工整，在思想品行却存在问题的学生。他叫小文，出生年月：2007年3月25日。星座：白羊座。以前我是不相信星座学，但是看了白羊座的星座分析后，有些事情我就不由得相信。白羊座就像年幼的孩子一样，真情流露，坦白、自由、开放、但也十分自我为中心和孩子气。关键词：叛逆与挑战，充满活力，英雄主义情结。
具体到白羊座的孩子，主要特点是好动、反抗精神强、很难教育。这是一个可爱的小鬼，发起脾气来会闹得天翻地覆，但瞬间便会烟消雾散。他在思想问题时，缺少为他人思考，当别人疏远他时，他则会很悲伤地坐在楼梯上发呆，这时候我会耐心地坐下来，和他一起发呆，帮助他分析原因。小文也会因为一道数学题做不出来，急得直哭，而且一哭就停不下来。记得有一次考试没有达到90分，连哭着抽打着自己的嘴巴，当时我就知道孩子的压力很大了，而且这和家人、周围人有关。其实每一个孩子都有可爱的地方，记得有一次小文把自己带的小番茄硬塞给我，还会傻气地跟我说：“老师，这是我特意洗干净留给你的。”当时我看见他黑黑的指甲，我立刻拿来指甲刀帮助他剪干净指甲，依然记得最后他给了我一个熊抱。还记得有一次，班里的小男生腿摔伤了，小文硬是给这位小男生按摩，嘴里还唠叨着：“我摔了，我家人就这么帮我揉的。”看着当时的情形，我是好气好笑，原来“丑小鸭”真是没长大的“白天鹅”。
那么这只丑小鸭是怎么形成的呢？在心理因素上，是非观念模糊，偏离自信方向，意志力薄弱，以自我为中心，从而养成了不良习惯。在家庭因素上，小文的父母都是个体，平时工作比较忙，父亲忙于应酬，妈妈在超市工作，家里还有一个弟弟，平时疏于管理，遇到问题就是简单粗暴的打骂教育。学校因素，在说到这点上，作为老师，我感到惭愧，我未能进入孩子的内心，有时候也忽视孩子的需求，让“丑小鸭”缺少了倾听者。社会因素，小文是品行落后的特殊学生，在班级里没人愿意和他同坐，这时候家长常会给我打电话，要求换同桌，并和自己家的孩子灌输疏远“丑小鸭”。
那在帮助“丑小鸭”转化中，我又是怎么做的呢？我概括为“五要五不要”：
一、要宽厚仁爱，不要苛求于人。魏书生在班主任管理中曾经说过：“班主任是管理中的服务者，我们要了解和理解服务对象的需要和困难。”所以我在处理特殊学生中，首先要放下身段，理解孩子的动机，有时候会蹲下来静心和孩子沟通。
二、要以“情”激情，不要无动于衷。学生都是有感情的，就算再冷漠，调皮，不讲理的学生，在他们的内心都有最柔弱，最温情的角落，而我们教师就需要找到内心的善，魏书生把班级管理中的“批评与表扬”概括为“用尽废退”，不要常常刺激学生那根表现不好的神经，对孩子表现好的地方无动于衷，如果这样表现不好的神经刺激多了，孩子表现好的神经就荒废了。在这一方面，我就曾为孩子制作积分卡，针对孩子的表现进行加分和减分，对于特殊学生，我也会对孩子的进步及时表扬，有时候一个眼神，一个动作都会让学生带来温暖。我一直坚信，就算是一颗石头，以“情”激情也会捂热。
三、要平等待人，不要另眼相看。在一项学生调查中，喜欢什么样的老师。公平、公正排在了首位。普通学生都希望公平公正，特殊学生对公平的渴望就不言而喻了。特殊学生属于班级生活中的边缘人，他们常常以出格的行为取得老师和同学的关注，反而等到特殊学生表现好的时候，就容易出现忽视另眼相看。面对这样的情况，我的“移情”心理还是比较强烈。“如果我是他，我希望别人怎么待我。”所以有时候在表扬特殊学生时，我会提前和家长沟通一番，第二天抓到亮点，闪光点就开始表扬，改变对特殊学生的印象，希望老师从自身做起，公平对待特殊学生。
四、适当刺激，不要姑息迁就。缺少批评的教育是不完整的教育，特殊学生的优点需要刺激，但是他们的不当行为绝不能姑息。所谓“小洞不补，大洞吃苦”，孩子才一年级我们就开始抱怨孩子难教，管不了，放任，岂不知特殊学生的坏习惯会跟着孩子一辈子。对于不当行为，严厉处理，动之以情，晓之以理。孩子和教育与家庭密不可分，我会进行家访，与家长沟通孩子近期的情况，并跟踪反馈。
五、理解尊重，不要动不动训人。这里指的是如何与特殊学生家长的沟通方式，特殊学生的不当行为与家庭教育有很大关系。比如小文放学后常常没人来接，和家长打电话沟通的时候，我也会带着体谅家长难处，家长实在有困难的，我也会留下小文给他辅导学习，或者将孩子送到家长的工作单位。
总之，特殊学生的转化工作是非常复杂和艰辛的，转化的途径和方法也是多种多样的。教师要认识到转化的长期性、艰巨性和复杂性，加强对“丑小鸭”的指导和严格要求，用爱心去感化他们，用信心去帮助他们，用细心去了解他们，用耐心去对待他们，这样才能够成长为“白天鹅”。