读《这一辈子》有感
——宠辱不惊的人生观
高丽营学校 王丽娟
利用短暂的假期，我决定读几本好书，充实一下自己，脑海里第一个浮现的就是这本季老的《这一辈子》。季老的神秘着实让我对他的一生充满了向往。2009年7月11日，98岁的大学者季羡林，放下百年纷扰离世。在20世纪灿若星河的学术大师中，季老是比较奇特的一位。他既没有家学渊源，也没有显赫的家族背景，只不过是个普普通通的农家子弟，但却从老家的田间地头一路走来，走上了学术巅峰，其间曲折，耐人寻味。在书中，他对自己一生的描写，让我深深感动。接下来就和大家分享一下个中细节。
一、出身贫苦 不学日文
季老1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。穷和饿是季老童年生活的写照。“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这是季老对童年的回忆。6岁投奔济南的叔父，在济南读完小学、中学、高中。学生时代的季老开始感觉到有“浓绿的世界”。但小时候的季老并不爱学习，喜欢打架；爱看“闲书”。日寇的入侵打乱了济南的平静，季老参加学生组织反抗日寇，17岁时险些死在日寇的刺刀底下。这段历史对季老造成了很大的影响，众所周知，季老会十几种外语，但他唯独不会日语。这是一种傲骨，也是一种坚韧不拔的性格。
二、良师导正途
1930年，季羡林同时考取了北大和清华。不爱读书的季羡林能有如此大的转变，与他的老师密切相关。
15岁时，季羡林考入山东大学附属高中。这所高中的老师们，古文水平很高，教国文的王老师对季羡林影响极大。他布置的一篇作文《读<徐文长传>书后》，季羡林写得下力，他给的批语是“全校之冠”。从此，季羡林的所谓的“虚荣心”一下子被提了起来，再也不愿意有不好的成绩。于是，他一改过去贪玩不用功的习性，努力读书。18岁，季羡林转入省立济南高中，遇到的国文老师就是翻译家董秋芳。季老说“之所以五六十年来舞笔弄墨不辍，全出于董老师之赐”。 作为教师的我，读到这段也深深的感触：教师对学生的影响非常的大，教师可能会影响学生的一生。教师要培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。自信心，它犹如混凝土建筑中的钢筋，是学生学习、生活的力量和源泉，是学生自身行事的脊梁，是他们取得最终胜利的保证。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”自信心是学生成才必备的一种表现心理品质。同样，一个学生要想搞好自己的学习，缺乏自信心是不可能实现的。正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”以后的教学中要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”。
三、孤身十年海外求学
季羡林清华大学毕业后，找工作不如意，抓住了清华和德国互派
留学生的机会，圆了出国梦。这一去就是十年，不做和中国沾边的学问。他学了梵文、巴利文、英国语文学、斯拉夫语文学、南斯拉夫文、火罗语等，虽然饱读了经书，做成了学问，这洋罪也没少受。他对德国人的描写，越发地让我觉得德国是个优秀的民族，做事严谨、认真、
求实、淳朴、诚实巴交、守纪律、有秩序、崇尚学术、有反省意识。
四、文革十年牛棚受辱
季羡林在文革中，一开始还检讨过关，后来因为公开反对“老佛爷”而吃尽苦头。家被抄，更多书籍、资料、文物被毁坏，人被批斗，坐“喷气式”，干重体力活，走路不许抬头等。和众多知识分子一样，他自然想到了“士可杀，不可辱”的自杀召唤，就在他即将施行自杀计划的时候，又一批人砸开了他的门，押他去批斗。一番凶猛的批斗下来，他发现自己还熬得住，反而因之断了自杀的念头。这命悬一线之间，是历史对个人的选择。
时至今日，对文革的个人史回忆，已经做的太少了。在有意无意的压制下，众多惨烈的个人故事已经随着当事人的老去而消逝。 随着他的笔触，看清了那段可怕地历史，一方面心疼啊，为那些老知识分子。“士可杀，亦可辱”这是活下来的知识分子一种悲凉地自嘲，知识分子不缺的就是思索、反思，季老竟然反思到自己能在文革中活下来，是不是人格不够硬？季老在书中问到的一样，“文化大革命”为什么会发生？这个问题他回答不了，我更不明白是怎么回事。他的那几个问题，也重重地叩击在我的心中。
就像他说过的一句话，一个人批评自己的国家，也是爱国。一个国家如果能容得下对自己这样坦诚的人批评它，也是国家的幸运。
五、宠辱不惊，闲看庭前花开花落 1978年，季羡林67岁，早过了退休年纪，但晚年的季老却迎来了他的第二个学术春天。不计散文杂文序跋翻译专就学术著作而言，约略统计，季羡林撰写了200多篇学术论文，出版了11部学术著作。 2006年，95岁高龄的季羡林，郑重请辞三大桂冠，远离虚名。“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。”三项桂冠是“国学大师”、“学界泰斗”和“国宝”。
大起大落的一生。面对厄运，不喜不惧；面对荣誉，居功不傲。季老的爱国情怀、治学精神、淳厚品格深深打动着我，他将激励我在今后的工作中再接再厉、勇往直前。
读《这一辈子》有感
——宠辱不惊的人生观
高丽营学校 王丽娟
利用短暂的假期，我决定读几本好书，充实一下自己，脑海里第一个浮现的就是这本季老的《这一辈子》。季老的神秘着实让我对他的一生充满了向往。2009年7月11日，98岁的大学者季羡林，放下百年纷扰离世。在20世纪灿若星河的学术大师中，季老是比较奇特的一位。他既没有家学渊源，也没有显赫的家族背景，只不过是个普普通通的农家子弟，但却从老家的田间地头一路走来，走上了学术巅峰，其间曲折，耐人寻味。在书中，他对自己一生的描写，让我深深感动。接下来就和大家分享一下个中细节。
一、出身贫苦 不学日文
季老1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。穷和饿是季老童年生活的写照。“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这是季老对童年的回忆。6岁投奔济南的叔父，在济南读完小学、中学、高中。学生时代的季老开始感觉到有“浓绿的世界”。但小时候的季老并不爱学习，喜欢打架；爱看“闲书”。日寇的入侵打乱了济南的平静，季老参加学生组织反抗日寇，17岁时险些死在日寇的刺刀底下。这段历史对季老造成了很大的影响，众所周知，季老会十几种外语，但他唯独不会日语。这是一种傲骨，也是一种坚韧不拔的性格。
二、良师导正途
1930年，季羡林同时考取了北大和清华。不爱读书的季羡林能有如此大的转变，与他的老师密切相关。
15岁时，季羡林考入山东大学附属高中。这所高中的老师们，古文水平很高，教国文的王老师对季羡林影响极大。他布置的一篇作文《读<徐文长传>书后》，季羡林写得下力，他给的批语是“全校之冠”。从此，季羡林的所谓的“虚荣心”一下子被提了起来，再也不愿意有不好的成绩。于是，他一改过去贪玩不用功的习性，努力读书。18岁，季羡林转入省立济南高中，遇到的国文老师就是翻译家董秋芳。季老说“之所以五六十年来舞笔弄墨不辍，全出于董老师之赐”。 作为教师的我，读到这段也深深的感触：教师对学生的影响非常的大，教师可能会影响学生的一生。教师要培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。自信心，它犹如混凝土建筑中的钢筋，是学生学习、生活的力量和源泉，是学生自身行事的脊梁，是他们取得最终胜利的保证。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”自信心是学生成才必备的一种表现心理品质。同样，一个学生要想搞好自己的学习，缺乏自信心是不可能实现的。正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”以后的教学中要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”。
三、孤身十年海外求学
季羡林清华大学毕业后，找工作不如意，抓住了清华和德国互派
留学生的机会，圆了出国梦。这一去就是十年，不做和中国沾边的学问。他学了梵文、巴利文、英国语文学、斯拉夫语文学、南斯拉夫文、火罗语等，虽然饱读了经书，做成了学问，这洋罪也没少受。他对德国人的描写，越发地让我觉得德国是个优秀的民族，做事严谨、认真、
求实、淳朴、诚实巴交、守纪律、有秩序、崇尚学术、有反省意识。
四、文革十年牛棚受辱
季羡林在文革中，一开始还检讨过关，后来因为公开反对“老佛爷”而吃尽苦头。家被抄，更多书籍、资料、文物被毁坏，人被批斗，坐“喷气式”，干重体力活，走路不许抬头等。和众多知识分子一样，他自然想到了“士可杀，不可辱”的自杀召唤，就在他即将施行自杀计划的时候，又一批人砸开了他的门，押他去批斗。一番凶猛的批斗下来，他发现自己还熬得住，反而因之断了自杀的念头。这命悬一线之间，是历史对个人的选择。
时至今日，对文革的个人史回忆，已经做的太少了。在有意无意的压制下，众多惨烈的个人故事已经随着当事人的老去而消逝。 随着他的笔触，看清了那段可怕地历史，一方面心疼啊，为那些老知识分子。“士可杀，亦可辱”这是活下来的知识分子一种悲凉地自嘲，知识分子不缺的就是思索、反思，季老竟然反思到自己能在文革中活下来，是不是人格不够硬？季老在书中问到的一样，“文化大革命”为什么会发生？这个问题他回答不了，我更不明白是怎么回事。他的那几个问题，也重重地叩击在我的心中。
就像他说过的一句话，一个人批评自己的国家，也是爱国。一个国家如果能容得下对自己这样坦诚的人批评它，也是国家的幸运。
五、宠辱不惊，闲看庭前花开花落 1978年，季羡林67岁，早过了退休年纪，但晚年的季老却迎来了他的第二个学术春天。不计散文杂文序跋翻译专就学术著作而言，约略统计，季羡林撰写了200多篇学术论文，出版了11部学术著作。 2006年，95岁高龄的季羡林，郑重请辞三大桂冠，远离虚名。“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。”三项桂冠是“国学大师”、“学界泰斗”和“国宝”。
大起大落的一生。面对厄运，不喜不惧；面对荣誉，居功不傲。季老的爱国情怀、治学精神、淳厚品格深深打动着我，他将激励我在今后的工作中再接再厉、勇往直前。