《荷花》教学设计（3-5）
【教学目标】
（一）知识与能力
1. 有感情地朗读课文，积累优美语言。
2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（二）过程与方法
体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
（三）情感态度与价值观
发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】
阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。
【教学流程】
一．复习导入，引入新课。
同学们，上节课，我们和作者一起到公园里游玩，在公园的荷花池边，我们闻到一阵清香，我们看到婀娜多姿的荷花，那么，这节课，我们继续来学习《荷花》这篇课文的三四五自然段，继续感受它的美丽。
二．品读课文，领会感悟。
1. 现在，先请同学们大声地，自由地朗读课文的第三自然段，并思考课后的一个问题，为什么说这池荷花是一大幅活的画呢？
2. 同学们都读完了吗？读完的同学用坐姿告诉老师。看来同学们都读完了，果然，课堂上最动听的声音，就是同学们琅琅的读书声了，值
得表扬。我们一起来看看第三自然段。(这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。) 从这个句子中，我们可以提炼出一个四字词语，同学们说说，可以是什么词语？（板书：千姿百态）哪位同学来想象一下，白荷花都有哪些姿势呢？我们用三个“有的”的句式来造句。（相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！ ）
3. 荷花的清香是那么淡雅迷人，荷花的姿态是那么美丽动人，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
3. 真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，不由的我们不去热爱她！不去赞颂她！让我们行动起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（有感情朗读第三段）
4. 你们愿意跟随大自然走进这幅画里吗？想读吗？想，那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！大家自由朗读第四段。
5. 我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！你真勇敢！给你戴上一个美丽的头饰。我为你配上音乐吧！其他同学可以和她一起飞翔、游动。第二朵、第三朵在哪里？哇！这么多荷花！好吧，你们都是一朵朵舞动的荷花！连老师也不由自主地跟着舞动起来了。
6. 此时的作者，也正在翩翩起舞。（板书：翩翩起舞）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。这时，有哪些小动物过来和我交谈（蜻
蜓，小鱼）。段末有一个省略号，我们一起来做一个补充。现在请同学们打开想象的翅膀，思考一下，假如你也是一朵荷花，又会有哪些小动物来告诉你什么？（小蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐。小青蛙跳过来，告诉我召开音乐会的愉悦）
三．抒情表达，产生共鸣。
荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。所以作者在最后一段中也由衷地感叹道：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。这是多么热爱荷花多么热爱大自然的情感啊！
四．学法总结，布置作业。
1. 今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，想了花舞，我们从中充分地感受到这一池荷花的美。在这篇课文中，作者以“闻--看--想”的写作顺序，从形状到颜色，从整体到局部描写荷花色彩鲜丽、形态各异的特点，并加上了自己的想象。我们从中收获到了什么？对，要多观察多想象。我们在学习写物的习作中，我们也要做个生活的有心人，多观察积累，大胆在原有事物的基础上展开想象，这样，我们的写作，就有所进步。
2. 那么，今天老师就给同学们布置一个小练笔，学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。
板书设计：
闻
看 荷花---千姿百态 对荷花及大自然的喜爱与赞叹
想 “我”---翩翩起舞
《荷花》教学设计（3-5）
【教学目标】
（一）知识与能力
1. 有感情地朗读课文，积累优美语言。
2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
（二）过程与方法
体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
（三）情感态度与价值观
发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】
阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。
【教学流程】
一．复习导入，引入新课。
同学们，上节课，我们和作者一起到公园里游玩，在公园的荷花池边，我们闻到一阵清香，我们看到婀娜多姿的荷花，那么，这节课，我们继续来学习《荷花》这篇课文的三四五自然段，继续感受它的美丽。
二．品读课文，领会感悟。
1. 现在，先请同学们大声地，自由地朗读课文的第三自然段，并思考课后的一个问题，为什么说这池荷花是一大幅活的画呢？
2. 同学们都读完了吗？读完的同学用坐姿告诉老师。看来同学们都读完了，果然，课堂上最动听的声音，就是同学们琅琅的读书声了，值
得表扬。我们一起来看看第三自然段。(这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。) 从这个句子中，我们可以提炼出一个四字词语，同学们说说，可以是什么词语？（板书：千姿百态）哪位同学来想象一下，白荷花都有哪些姿势呢？我们用三个“有的”的句式来造句。（相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！ ）
3. 荷花的清香是那么淡雅迷人，荷花的姿态是那么美丽动人，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
3. 真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，不由的我们不去热爱她！不去赞颂她！让我们行动起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（有感情朗读第三段）
4. 你们愿意跟随大自然走进这幅画里吗？想读吗？想，那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！大家自由朗读第四段。
5. 我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！你真勇敢！给你戴上一个美丽的头饰。我为你配上音乐吧！其他同学可以和她一起飞翔、游动。第二朵、第三朵在哪里？哇！这么多荷花！好吧，你们都是一朵朵舞动的荷花！连老师也不由自主地跟着舞动起来了。
6. 此时的作者，也正在翩翩起舞。（板书：翩翩起舞）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。这时，有哪些小动物过来和我交谈（蜻
蜓，小鱼）。段末有一个省略号，我们一起来做一个补充。现在请同学们打开想象的翅膀，思考一下，假如你也是一朵荷花，又会有哪些小动物来告诉你什么？（小蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐。小青蛙跳过来，告诉我召开音乐会的愉悦）
三．抒情表达，产生共鸣。
荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。所以作者在最后一段中也由衷地感叹道：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。这是多么热爱荷花多么热爱大自然的情感啊！
四．学法总结，布置作业。
1. 今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，想了花舞，我们从中充分地感受到这一池荷花的美。在这篇课文中，作者以“闻--看--想”的写作顺序，从形状到颜色，从整体到局部描写荷花色彩鲜丽、形态各异的特点，并加上了自己的想象。我们从中收获到了什么？对，要多观察多想象。我们在学习写物的习作中，我们也要做个生活的有心人，多观察积累，大胆在原有事物的基础上展开想象，这样，我们的写作，就有所进步。
2. 那么，今天老师就给同学们布置一个小练笔，学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。
板书设计：
闻
看 荷花---千姿百态 对荷花及大自然的喜爱与赞叹
想 “我”---翩翩起舞