- 1 - 《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、古诗导入
（课件出示《静夜思》 生齐读）
这一首《静夜思》有李白最浓烈的想念。凄寒的月光照亮孤寂的夜晚，明月照在游子的窗前，也一样照在故乡的土地。月光如霜、思念成殇，这一缕月光承载着李白多少的思念啊！那么，同样身处异乡的王维又有着怎样的情思呢？今天，让我们走进《九月九日忆山东兄弟》，感受王维的孤独与思念。齐读课题！
二、解题
师：农历九月九日是我们中国的传统节日——重阳节，那么王维为什么在这一天写了这首诗呢？根据你的预习，能说一说诗题目的意思吗？
（生解释，提示“忆”、“山东”的意思。） （两名同学说） 师：你解释的很恰当。
三、了解写作背景，初读古诗
师：王维是在什么情况下写的这首诗呢？谁知道？
（生根据预习表达）
师：下面我们一起来了解一下这首诗的写作背景。
（课件出示古诗写作背景，生朗读）
师：了解了写作背景，我们就来读一读古诗。同学们回去都朗读了古诗，相信大家都能把诗读得文从字顺了，谁来给大家读一读呢？
（生朗读，三名，适时评价）
师：你读得真好，字正腔圆。
四、理解诗意，读懂全诗
过渡：同学们，诗歌是诗人情感的抒发，是诗人心灵的独白，要想把诗读得更好，我们就要理解古诗的意思，走进诗人的内心，与诗人心灵相通。老师还要告诉大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中人物一起高兴、一起悲伤、一起哭、一起笑。我们来试一下吧，现在你们就是大诗人王维了，请你用大诗人王维那颗思念亲人的心来读古诗，尽情感受文字的温度。
（生自由朗读三遍古诗）
师：读过之后你有什么感受呢？（生表达）
师：你从诗中感受到了诗人的孤独和对家乡的思念，心里很同情他。刚才老师说，文字是有温度的，有些句子，我们一读就感到心里热乎乎的，有些句子读后会感到很难过，心里有一种凉凉的感觉。这就是文字的温度。
下面我们来看这句话：（课件出示：15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）
师：谁能告诉我，这句话的温度是热的还是凉的？
生：凉的。
师：请你读给大家听。 （指名读）
真的有点凉，告诉大家为什么是凉的？
生：因为王维15岁就离开了家乡，孤身一人......
师：是啊，15岁还是个孩子，孤身一人，怎能不想家！15岁到17岁，不觉已经过去两年了，他已经两年没有见到亲人了，心里多么想念啊！所以这句话的温度
- 2 - 是————生答：凉的。
师：谁再来读？
（一生读）
师：你把“不觉已经两年了”读得稍快了些，说明你心里不够悲凉。谁再读？ （一生读）
师：现在读出这句话的温度了，那接下来你能读出下面这句诗的温度吗？ （课件出示：独在异乡为异客） ——齐读
师：什么温度？ ——生：凉的
哪些字最能表现这种温度？ ——生：独、异
师：“独”和“异”是什么意思呢？谁能给大家解释下。
生：独，单独；异，别的、其他的。 （出示课件） 师：那全句的意思应该是什么呢？ （生解释诗句意思）
师：本句中的一个“独”和两个“异”最能表现这种“凉”的温度，想象一下，诗人在什么情况下会更加孤独呢？（出示课件，设置场景感受“独”）
师：诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么悲凉！我们来读一读这句诗。 （指名3名同学读，指导感情不到位的同学） ——齐读 师：听了大家的朗读，真的有一种凉凉的感觉，看来文字的确是有温度的。我们再来看这句话。
（出示课件：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）
师：你读这个句子有什么感受？
生：我读的时候心里很高兴。
师：既然你感到了高兴，那这句话的温度应该是——热的。
哪些词语让你感到高兴，心里热热的呢？
生：热闹、扶老携幼、兴高采烈。
师：生活中什么时候也很热闹，让你兴高采烈？
生表达：春节、元宵节、六一儿童节......
师：是啊，家家户户欢度节日的时候都热闹非凡，一年一度的重阳节又到了，诗人看到别人合家团聚的时候内心会有怎样的感受呢？
生：更加想家。
师：看着家家户户欢度节日的情景，此时的王维真是触景生情，不由叹道 ——齐读（课件出示：每逢佳节倍思亲）
师：“逢”是什么意思？
生：遇到、碰到。
师：“每逢”也就是————生答：每遇到
师：“倍”又是什么意思呢？
生：加倍
师：那么理解全句，谁来说说全句的意思？
（生解释全句诗的意思，同时课件出示）
师：的确，佳节团圆，思乡更浓。不仅仅是重阳节，我相信每个团圆的日子都会勾起王维对家乡的思念。（出示课件，设置场景引读）
师：每当遇到节日，王维就更加思念亲人。你能读出他“更加思念”的感觉吗？ （指名读诗，3-4人，指导）哪个字最能体现他“更加思念”的心情？——指导重读“倍”。
- 3 - 师：因为独在异乡，所以越是节日越想念家乡。我们再来读读前两句诗。 （课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——齐读）
师：这句话表达游子思乡之情，已成为了千古名句，大家一定要牢记。
师：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。请你们读一读这句话。
（课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺，大家欢聚在一起，是多么让人高兴呀！）
————指名读
师：你是带着怎样的心情读这句话的？
生：很高兴，开心......
师：为什么这么高兴呢？
生：因为重阳节王维和兄弟们一起插茱萸、登高，特别开心！
师：让我们再通过朗读感受这份快乐。 （齐读这句话）
师：快乐的时光总是令人难以忘怀。如今，王维身处长安，独在异乡，而亲人兄弟们却在山的那头，天各一方，不能相会。
（课件出示：如今，我们天各一方，不能相会„„此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。） ——自己默读
师：这里的省略号就像一声长长的叹息，从这声长长的叹息中你们感受到了什么？
生：我感受到王维当时很难过...... 心情不好......
师：是啊，此时王维的心情一定十分低落，内心十分难过。你来读一读这句话。 （指名读，2名）
师：（出示课件：兄弟登高图）王维的兄弟们真的头插茱萸，登高而望，此时此刻，他们会说些什么呢？
生表达：要是王维在该多好啊！ （2名）
师：多好的兄弟，多深的情谊，这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。于是，他不禁写道——————齐读
（课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）
师：少了谁？
生：王维
师：从前兄弟欢聚，如今却单单少了他一人，他只能在遥远的他乡想象着兄弟团聚的情景，怎能不叫人叹息！（解释“遥知”，解释这两句诗）谁再来读读这两句诗？要读出“少一人”的遗憾。
（生有感情地朗读，3-4名）
师：诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到那熟悉的乡音，他只能将无限的思念凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗——
（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》配乐朗诵视频）
师：热闹的重阳节，独在异乡的王维，想起从前兄弟们欢聚的情景，思乡之情更浓了。让我们也做一回王维，用我们的心去感受这份情，吟诵这首诗。谁来读？ （指名配乐朗诵，2名）
（评价：花间一壶酒，独酌无相亲。这就是王维的孤独）
师：多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的感情。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍”思亲的深情吧！齐背古诗！ （生配乐齐背）
- 4 - 师：王维用“独、异、倍”这三个字就表达了他浓浓的思乡之情。人生自古伤离别，家乡更是游子内心难以触碰的悲伤。（出示课件，引读诗句）
师：有一份愁绪永远驻留心间，那就是浓浓的乡愁，其实在每个人在心底都有自己的思念，思念亲人，思念故乡。
——（师配乐朗诵《乡愁》）
师：同学们，今天我们静静地走进了诗人王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思，同时还学会了根据文中人物情感来读好文章，感受文字的美妙温度，很有收获。课后请同学们把这首古诗很有味道地背诵给亲人，并积累几首有关思乡、思念亲人的古诗，读一读、背一背。
- 1 - 《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、古诗导入
（课件出示《静夜思》 生齐读）
这一首《静夜思》有李白最浓烈的想念。凄寒的月光照亮孤寂的夜晚，明月照在游子的窗前，也一样照在故乡的土地。月光如霜、思念成殇，这一缕月光承载着李白多少的思念啊！那么，同样身处异乡的王维又有着怎样的情思呢？今天，让我们走进《九月九日忆山东兄弟》，感受王维的孤独与思念。齐读课题！
二、解题
师：农历九月九日是我们中国的传统节日——重阳节，那么王维为什么在这一天写了这首诗呢？根据你的预习，能说一说诗题目的意思吗？
（生解释，提示“忆”、“山东”的意思。） （两名同学说） 师：你解释的很恰当。
三、了解写作背景，初读古诗
师：王维是在什么情况下写的这首诗呢？谁知道？
（生根据预习表达）
师：下面我们一起来了解一下这首诗的写作背景。
（课件出示古诗写作背景，生朗读）
师：了解了写作背景，我们就来读一读古诗。同学们回去都朗读了古诗，相信大家都能把诗读得文从字顺了，谁来给大家读一读呢？
（生朗读，三名，适时评价）
师：你读得真好，字正腔圆。
四、理解诗意，读懂全诗
过渡：同学们，诗歌是诗人情感的抒发，是诗人心灵的独白，要想把诗读得更好，我们就要理解古诗的意思，走进诗人的内心，与诗人心灵相通。老师还要告诉大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中人物一起高兴、一起悲伤、一起哭、一起笑。我们来试一下吧，现在你们就是大诗人王维了，请你用大诗人王维那颗思念亲人的心来读古诗，尽情感受文字的温度。
（生自由朗读三遍古诗）
师：读过之后你有什么感受呢？（生表达）
师：你从诗中感受到了诗人的孤独和对家乡的思念，心里很同情他。刚才老师说，文字是有温度的，有些句子，我们一读就感到心里热乎乎的，有些句子读后会感到很难过，心里有一种凉凉的感觉。这就是文字的温度。
下面我们来看这句话：（课件出示：15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）
师：谁能告诉我，这句话的温度是热的还是凉的？
生：凉的。
师：请你读给大家听。 （指名读）
真的有点凉，告诉大家为什么是凉的？
生：因为王维15岁就离开了家乡，孤身一人......
师：是啊，15岁还是个孩子，孤身一人，怎能不想家！15岁到17岁，不觉已经过去两年了，他已经两年没有见到亲人了，心里多么想念啊！所以这句话的温度
- 2 - 是————生答：凉的。
师：谁再来读？
（一生读）
师：你把“不觉已经两年了”读得稍快了些，说明你心里不够悲凉。谁再读？ （一生读）
师：现在读出这句话的温度了，那接下来你能读出下面这句诗的温度吗？ （课件出示：独在异乡为异客） ——齐读
师：什么温度？ ——生：凉的
哪些字最能表现这种温度？ ——生：独、异
师：“独”和“异”是什么意思呢？谁能给大家解释下。
生：独，单独；异，别的、其他的。 （出示课件） 师：那全句的意思应该是什么呢？ （生解释诗句意思）
师：本句中的一个“独”和两个“异”最能表现这种“凉”的温度，想象一下，诗人在什么情况下会更加孤独呢？（出示课件，设置场景感受“独”）
师：诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么悲凉！我们来读一读这句诗。 （指名3名同学读，指导感情不到位的同学） ——齐读 师：听了大家的朗读，真的有一种凉凉的感觉，看来文字的确是有温度的。我们再来看这句话。
（出示课件：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）
师：你读这个句子有什么感受？
生：我读的时候心里很高兴。
师：既然你感到了高兴，那这句话的温度应该是——热的。
哪些词语让你感到高兴，心里热热的呢？
生：热闹、扶老携幼、兴高采烈。
师：生活中什么时候也很热闹，让你兴高采烈？
生表达：春节、元宵节、六一儿童节......
师：是啊，家家户户欢度节日的时候都热闹非凡，一年一度的重阳节又到了，诗人看到别人合家团聚的时候内心会有怎样的感受呢？
生：更加想家。
师：看着家家户户欢度节日的情景，此时的王维真是触景生情，不由叹道 ——齐读（课件出示：每逢佳节倍思亲）
师：“逢”是什么意思？
生：遇到、碰到。
师：“每逢”也就是————生答：每遇到
师：“倍”又是什么意思呢？
生：加倍
师：那么理解全句，谁来说说全句的意思？
（生解释全句诗的意思，同时课件出示）
师：的确，佳节团圆，思乡更浓。不仅仅是重阳节，我相信每个团圆的日子都会勾起王维对家乡的思念。（出示课件，设置场景引读）
师：每当遇到节日，王维就更加思念亲人。你能读出他“更加思念”的感觉吗？ （指名读诗，3-4人，指导）哪个字最能体现他“更加思念”的心情？——指导重读“倍”。
- 3 - 师：因为独在异乡，所以越是节日越想念家乡。我们再来读读前两句诗。 （课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——齐读）
师：这句话表达游子思乡之情，已成为了千古名句，大家一定要牢记。
师：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。请你们读一读这句话。
（课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺，大家欢聚在一起，是多么让人高兴呀！）
————指名读
师：你是带着怎样的心情读这句话的？
生：很高兴，开心......
师：为什么这么高兴呢？
生：因为重阳节王维和兄弟们一起插茱萸、登高，特别开心！
师：让我们再通过朗读感受这份快乐。 （齐读这句话）
师：快乐的时光总是令人难以忘怀。如今，王维身处长安，独在异乡，而亲人兄弟们却在山的那头，天各一方，不能相会。
（课件出示：如今，我们天各一方，不能相会„„此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。） ——自己默读
师：这里的省略号就像一声长长的叹息，从这声长长的叹息中你们感受到了什么？
生：我感受到王维当时很难过...... 心情不好......
师：是啊，此时王维的心情一定十分低落，内心十分难过。你来读一读这句话。 （指名读，2名）
师：（出示课件：兄弟登高图）王维的兄弟们真的头插茱萸，登高而望，此时此刻，他们会说些什么呢？
生表达：要是王维在该多好啊！ （2名）
师：多好的兄弟，多深的情谊，这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。于是，他不禁写道——————齐读
（课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）
师：少了谁？
生：王维
师：从前兄弟欢聚，如今却单单少了他一人，他只能在遥远的他乡想象着兄弟团聚的情景，怎能不叫人叹息！（解释“遥知”，解释这两句诗）谁再来读读这两句诗？要读出“少一人”的遗憾。
（生有感情地朗读，3-4名）
师：诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到那熟悉的乡音，他只能将无限的思念凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗——
（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》配乐朗诵视频）
师：热闹的重阳节，独在异乡的王维，想起从前兄弟们欢聚的情景，思乡之情更浓了。让我们也做一回王维，用我们的心去感受这份情，吟诵这首诗。谁来读？ （指名配乐朗诵，2名）
（评价：花间一壶酒，独酌无相亲。这就是王维的孤独）
师：多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的感情。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍”思亲的深情吧！齐背古诗！ （生配乐齐背）
- 4 - 师：王维用“独、异、倍”这三个字就表达了他浓浓的思乡之情。人生自古伤离别，家乡更是游子内心难以触碰的悲伤。（出示课件，引读诗句）
师：有一份愁绪永远驻留心间，那就是浓浓的乡愁，其实在每个人在心底都有自己的思念，思念亲人，思念故乡。
——（师配乐朗诵《乡愁》）
师：同学们，今天我们静静地走进了诗人王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思，同时还学会了根据文中人物情感来读好文章，感受文字的美妙温度，很有收获。课后请同学们把这首古诗很有味道地背诵给亲人，并积累几首有关思乡、思念亲人的古诗，读一读、背一背。