1 《时间在流逝》教学设计
【教学过程】
一 、创设情境，导入新课
1. 出示谜面：看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。你知道是什么吗？
师：时间每时每刻都伴随着我们，也在不知不觉中从我们身边悄悄的流逝，今天这节课我们就一起来学习第三单元《时间的测量》的第一课 ——时间在流逝。（板书课题）
2. 出示教学目标
1、根据各种自然现象和身边信息估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而合理的估计10分钟、1小时，怎样使估计的时间更准确。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
二、感受时间、估计时间
（一）现在几点了
1. 现在几点了？你是怎样知道的？
2. 不看钟表，你能知道现在大约是几点吗？
把你估计的时间写在纸上，说说你是怎样估计的？
3. 在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，你能估一估下面几幅图中的时间吗？（出示课件）
4. 过渡：利用自然现象、身边的信息来估计时间，容易发生偏差。那如何才能知道具体的时间呢？
（二）一分钟有多长
1．出示钟表，问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？
2. 学生观察并互相介绍钟表的基本知识。
3. 同学们，你想知道科学家是怎样确定1秒和一分的长短吗？（老师介绍。）
4. 感受一秒钟有多长。
2 一秒钟有多长？一秒钟你能干什么呢？给大家演示一下：请大家做一个一秒钟的动作。（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„）
5. 一秒钟转眼即逝，但是一秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料（出示课件）
6. 大家有这么多的方法感受1秒钟时间的长短，如果让大家估计60秒，也就是1分钟时间有多长，你有哪些方法？
○1学生讨论、交流方法。
○2在这么多的方法中，你准备用哪一种方法来估计1分钟的时间呢？
○3时间在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在请大家静下心来用自己选择的方法来体验一下一分钟的时间到底有多长。（多媒体播放：一分钟滴答声）
○4大家都用自己的方法估计了1分钟的时间，估计的准确吗？为什么？
7. 一分钟到底能做哪些事情呢？
○1学生小组合作活动。
○2刚才我们经过测量得出了一个更准确的数据，下面我们用这个数据再来测一次。老师说开始，大家就估计，当感觉1分钟到时请抬头看钟。看看你对一分钟的感受是否更准确了。
○3学生活动后反馈：你估计的时间是快了还是慢了？现在你对一分钟有什么新的感受呢？
○4讨论：要想把时间估计的准确些，我们应该注意哪些问题？
出示：
3 8. 同学们说了这么多应注意的问题，真了不起。那现在有把握不看钟表较为准确地估计出一分钟吗？请同学们背过身，老师说“开始”时你开始估计，当你觉得一分钟到时，马上转过身看屏幕上的钟表，看看自己的估算是否准确。（学生进行估算）
（三） 估计更长的时间
1. 我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？
2. 小组讨论、全班交流。
3. 能估计准确吗？人类需要精准的计算时间的工具，出示课件，看看古代和现代记时工具得不同。
三、 感受时间的“快慢”
1. 过去多少时间了
○1同学们，在我们刚才进行各种的活动时，时间已经悄悄流逝了，估一估，这节课从上课到现在过去多少时间了？
○2讨论：为什么有人估得快一些，有人估得慢一些？
○3小结：根据自身感觉去估计时间，有时会有偏差。
2. 对比一分钟
○1欣赏音乐:时间过得真快，大家也累了，我们来欣赏一段优美的音乐，在音乐播放之前请同学们闭上眼睛耐心等待一会儿。（让学生等待1分钟后播放1分钟音乐）。
○2议一议：刚才我们等了多长时间？听了多长时间？
○3讨论：同样是一分钟，为什么有不同的感受呢？什么时候感觉时间过得特别快? 什么时候感觉时间过得特别慢?
○4争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？
○5是啊，时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，过去了就永远回不来了。
○6那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，）
○7关于时间的格言或警句你知道哪些？
4 ○8大家说得真好，老师也有几句话要送于大家共勉。（出示课件） 四、全课总结。
同学们这节课你有什么收获？有什么感受？
老师希望大家在今后的学习生活中能够做到珍惜时间，合理的利用时间，做时间的主人。
板书设计
《时间在流逝》
感受时间： 1秒钟 1分钟 10分钟 1小时
明白： 时间流逝的速度不变
启示： 珍惜时间 合理利用时间
1 《时间在流逝》教学设计
【教学过程】
一 、创设情境，导入新课
1. 出示谜面：看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。你知道是什么吗？
师：时间每时每刻都伴随着我们，也在不知不觉中从我们身边悄悄的流逝，今天这节课我们就一起来学习第三单元《时间的测量》的第一课 ——时间在流逝。（板书课题）
2. 出示教学目标
1、根据各种自然现象和身边信息估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而合理的估计10分钟、1小时，怎样使估计的时间更准确。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
二、感受时间、估计时间
（一）现在几点了
1. 现在几点了？你是怎样知道的？
2. 不看钟表，你能知道现在大约是几点吗？
把你估计的时间写在纸上，说说你是怎样估计的？
3. 在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，你能估一估下面几幅图中的时间吗？（出示课件）
4. 过渡：利用自然现象、身边的信息来估计时间，容易发生偏差。那如何才能知道具体的时间呢？
（二）一分钟有多长
1．出示钟表，问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？
2. 学生观察并互相介绍钟表的基本知识。
3. 同学们，你想知道科学家是怎样确定1秒和一分的长短吗？（老师介绍。）
4. 感受一秒钟有多长。
2 一秒钟有多长？一秒钟你能干什么呢？给大家演示一下：请大家做一个一秒钟的动作。（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„）
5. 一秒钟转眼即逝，但是一秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料（出示课件）
6. 大家有这么多的方法感受1秒钟时间的长短，如果让大家估计60秒，也就是1分钟时间有多长，你有哪些方法？
○1学生讨论、交流方法。
○2在这么多的方法中，你准备用哪一种方法来估计1分钟的时间呢？
○3时间在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在请大家静下心来用自己选择的方法来体验一下一分钟的时间到底有多长。（多媒体播放：一分钟滴答声）
○4大家都用自己的方法估计了1分钟的时间，估计的准确吗？为什么？
7. 一分钟到底能做哪些事情呢？
○1学生小组合作活动。
○2刚才我们经过测量得出了一个更准确的数据，下面我们用这个数据再来测一次。老师说开始，大家就估计，当感觉1分钟到时请抬头看钟。看看你对一分钟的感受是否更准确了。
○3学生活动后反馈：你估计的时间是快了还是慢了？现在你对一分钟有什么新的感受呢？
○4讨论：要想把时间估计的准确些，我们应该注意哪些问题？
出示：
3 8. 同学们说了这么多应注意的问题，真了不起。那现在有把握不看钟表较为准确地估计出一分钟吗？请同学们背过身，老师说“开始”时你开始估计，当你觉得一分钟到时，马上转过身看屏幕上的钟表，看看自己的估算是否准确。（学生进行估算）
（三） 估计更长的时间
1. 我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？
2. 小组讨论、全班交流。
3. 能估计准确吗？人类需要精准的计算时间的工具，出示课件，看看古代和现代记时工具得不同。
三、 感受时间的“快慢”
1. 过去多少时间了
○1同学们，在我们刚才进行各种的活动时，时间已经悄悄流逝了，估一估，这节课从上课到现在过去多少时间了？
○2讨论：为什么有人估得快一些，有人估得慢一些？
○3小结：根据自身感觉去估计时间，有时会有偏差。
2. 对比一分钟
○1欣赏音乐:时间过得真快，大家也累了，我们来欣赏一段优美的音乐，在音乐播放之前请同学们闭上眼睛耐心等待一会儿。（让学生等待1分钟后播放1分钟音乐）。
○2议一议：刚才我们等了多长时间？听了多长时间？
○3讨论：同样是一分钟，为什么有不同的感受呢？什么时候感觉时间过得特别快? 什么时候感觉时间过得特别慢?
○4争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？
○5是啊，时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，过去了就永远回不来了。
○6那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，）
○7关于时间的格言或警句你知道哪些？
4 ○8大家说得真好，老师也有几句话要送于大家共勉。（出示课件） 四、全课总结。
同学们这节课你有什么收获？有什么感受？
老师希望大家在今后的学习生活中能够做到珍惜时间，合理的利用时间，做时间的主人。
板书设计
《时间在流逝》
感受时间： 1秒钟 1分钟 10分钟 1小时
明白： 时间流逝的速度不变
启示： 珍惜时间 合理利用时间