学会欣赏学生的优点与不足
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对学生最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最好途径。如何去赏识我们的学生？
一、赏识学生的点点滴滴
就是要多表扬学生，让他们每天都充满着快乐。我在平时的教育教学中，注重表扬与赞赏，善于发现学生身上的闪光点。
学生今天的作业书写比昨天好，我会在当天的作业评语中告诉他：孩子，你今天的作业书写进步了！力争下次写得更漂亮！相信看到了我的评语，这个学生下次作业书写一定会进步更大。那个学生的读书习惯好，我会当着全班同学表扬他：嗯，某某学生真会读书，瞧，他一边读书一边圈画作批注呢，这是很好的学习方法！同学们，你们可都要向他学习！课间游戏时，学生主动捡起地上垃圾，我会当着玩耍的学生表扬他：他保护环境的榜样，能主动捡垃圾，真爱惜我们的大家庭，不愧为学校的环保小卫士。
要想让学生学有所成，必须让他尝到学习的快乐。那么快乐从何而来？从学习的过程中，从老师、家长不断的肯定、鼓励和不断的赏识中来。
二、赏识学生要与指出不足相结合
赏识并不排斥批评，该指正的问题要及时指正，该批评的也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要让我们的批评有" 甜味" ，切忌不可伤学生的自尊心，要让学生以感激的心态接受老师苦口良药。指出
学生不足时要诚恳地跟他交流谈心，让他意识到自己存在的缺点和不足，建议他改进的方法和方向，这样孩子很乐于接受。
三、赏识学生要因材施教
实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点，因材施教。千万不可为了达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生起不了真正作用，而且会影响周围学生，他们会感到一种虚伪而失去对教师的信任。对不同家庭环境的学生、不同性格的学生，采用不同的教育方式方法、不同的场合。
四、赏识学生要奖惩分明
教育本身就是一种艺术，表扬、批评、鼓励、惩罚等。学生做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让学生为自己的过失负责，这样才有利于学生健康成长。同时要求家长把学生在家里的表现用评语的形式反馈给老师，有利于家庭、学校、社会对学生正面教育和欣赏。学生都渴望得到老师的笑脸，渴望得到家长的肯定赞喜，因此，对学生的表现要朝着有利的方向发展。
用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。赏识我们的学生，他们将一生快乐幸福！
学会欣赏学生的优点与不足
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对学生最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最好途径。如何去赏识我们的学生？
一、赏识学生的点点滴滴
就是要多表扬学生，让他们每天都充满着快乐。我在平时的教育教学中，注重表扬与赞赏，善于发现学生身上的闪光点。
学生今天的作业书写比昨天好，我会在当天的作业评语中告诉他：孩子，你今天的作业书写进步了！力争下次写得更漂亮！相信看到了我的评语，这个学生下次作业书写一定会进步更大。那个学生的读书习惯好，我会当着全班同学表扬他：嗯，某某学生真会读书，瞧，他一边读书一边圈画作批注呢，这是很好的学习方法！同学们，你们可都要向他学习！课间游戏时，学生主动捡起地上垃圾，我会当着玩耍的学生表扬他：他保护环境的榜样，能主动捡垃圾，真爱惜我们的大家庭，不愧为学校的环保小卫士。
要想让学生学有所成，必须让他尝到学习的快乐。那么快乐从何而来？从学习的过程中，从老师、家长不断的肯定、鼓励和不断的赏识中来。
二、赏识学生要与指出不足相结合
赏识并不排斥批评，该指正的问题要及时指正，该批评的也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要让我们的批评有" 甜味" ，切忌不可伤学生的自尊心，要让学生以感激的心态接受老师苦口良药。指出
学生不足时要诚恳地跟他交流谈心，让他意识到自己存在的缺点和不足，建议他改进的方法和方向，这样孩子很乐于接受。
三、赏识学生要因材施教
实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点，因材施教。千万不可为了达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生起不了真正作用，而且会影响周围学生，他们会感到一种虚伪而失去对教师的信任。对不同家庭环境的学生、不同性格的学生，采用不同的教育方式方法、不同的场合。
四、赏识学生要奖惩分明
教育本身就是一种艺术，表扬、批评、鼓励、惩罚等。学生做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让学生为自己的过失负责，这样才有利于学生健康成长。同时要求家长把学生在家里的表现用评语的形式反馈给老师，有利于家庭、学校、社会对学生正面教育和欣赏。学生都渴望得到老师的笑脸，渴望得到家长的肯定赞喜，因此，对学生的表现要朝着有利的方向发展。
用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。赏识我们的学生，他们将一生快乐幸福！