将作文还给生活让生活走进作文
经过多年的教学实践，我发现我们的学生怕写作文，缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材，缺乏行文词汇，语言表达不清，作文平铺直叙。由此，我们的习作教学往往是事倍功半。在课堂上，常可以看见面对题目“发呆”或“咬笔杆”的现象，其原因是多方面的，但“缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材”，是最主要的原因之一。
著名作家巴金说过：“我最重要的一位老师是生活，我在生活中的感受使我成为作家。”当代诗人臧克家说：“创作是生活的竞赛。”上述两位名家的言论都说明了没有生活就没有一切文章。由此，我认为要激发学生的习作兴趣，丰富学生的习作素材，那么，指导学生体验生活就是最有效的途径之一了。
一、热爱生活，
丰富习作素材的先决条件是引导学生热爱生活。深入生活必须身先入生活，而身入必先心入，只有心入才能深入，不然，只能身在生活之中，心在生活之外，结果视而不见，听而不闻；即使有壮阔的生活在身边展现，也会漠然置之，心间脑际打不下一点点生活的烙印，作文时唤不起一丝一缕的生活的回声。所以，我们在语文课堂教学中应该充分地挖掘教材资源，激发学生热爱童年生活。
例如：教学《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》这三首诗时，可引导学生谈谈“诗中的孩童们的童年生活怎么样，你觉得诗人是怀着什么样的心情写的？”以激发学生热爱自己的童年生活，进而深入观察童年生活，体验童年生活。
生：有趣、悠闲、自在、快乐??
生：我觉得诗人怀着“怀恋童年生活”的心情写的。
生：我认为诗人此时此刻的心情也是悠闲的、自在的，所以，他们有心情去观察，如果诗人只会呆在家里，就不可能看到牧童骑牛、小儿撑伞、儿童卧剥莲蓬这些有趣的情景
将作文还给生活让生活走进作文
经过多年的教学实践，我发现我们的学生怕写作文，缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材，缺乏行文词汇，语言表达不清，作文平铺直叙。由此，我们的习作教学往往是事倍功半。在课堂上，常可以看见面对题目“发呆”或“咬笔杆”的现象，其原因是多方面的，但“缺乏习作兴趣和信心，缺乏习作素材”，是最主要的原因之一。
著名作家巴金说过：“我最重要的一位老师是生活，我在生活中的感受使我成为作家。”当代诗人臧克家说：“创作是生活的竞赛。”上述两位名家的言论都说明了没有生活就没有一切文章。由此，我认为要激发学生的习作兴趣，丰富学生的习作素材，那么，指导学生体验生活就是最有效的途径之一了。
一、热爱生活，
丰富习作素材的先决条件是引导学生热爱生活。深入生活必须身先入生活，而身入必先心入，只有心入才能深入，不然，只能身在生活之中，心在生活之外，结果视而不见，听而不闻；即使有壮阔的生活在身边展现，也会漠然置之，心间脑际打不下一点点生活的烙印，作文时唤不起一丝一缕的生活的回声。所以，我们在语文课堂教学中应该充分地挖掘教材资源，激发学生热爱童年生活。
例如：教学《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》这三首诗时，可引导学生谈谈“诗中的孩童们的童年生活怎么样，你觉得诗人是怀着什么样的心情写的？”以激发学生热爱自己的童年生活，进而深入观察童年生活，体验童年生活。
生：有趣、悠闲、自在、快乐??
生：我觉得诗人怀着“怀恋童年生活”的心情写的。
生：我认为诗人此时此刻的心情也是悠闲的、自在的，所以，他们有心情去观察，如果诗人只会呆在家里，就不可能看到牧童骑牛、小儿撑伞、儿童卧剥莲蓬这些有趣的情景