《回声》教学设计(第二课时)
【教材分析】
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
【学习目标】
1. 巩固练习“呱、圈”等6个生字。
2. 正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切、欢快和奇怪的语气。
3. 通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。
【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。
【教学难点】了解回声形成的原因。
【教学过程】
一、激趣导入。
欣赏关于“回声”的歌曲，引入课题
板书： 回声
二、复习生字词，精讲课文。
1. 检查生字：（带拼音）
呱 哩 圈 纹 碰 返 ( 点名读, 开火车读 )
2. 复习词语。（去掉拼音）
生字躲到词语里去了。你还会读吗？
3、回忆上节课的内容，回答问题。
三、细读课文，感悟回声
1、回答问题：这篇课文发生在哪？讲了谁和谁的故事？
2、当他们看到桥洞的这般美景时，小青蛙说了什么？（“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？” ）发生了什么现象？（此处老师要指导朗读的语气，并找学生表演小青蛙，感受小青蛙高兴的心情）
3、小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？（奇怪）然后他是怎么办的？（找人读妈妈和小青蛙的对话，并要求读出奇怪的语气）
4、青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？ （读第四自然段）并板书水波的产生原理
5、练习用动词写句子
6、水波实验演示
7、青蛙妈妈用石击水的方法解释了水波的产生原理，那声波是如何产生的呢？（学生自己找答案，并练习填空）
8、找人复述回声的产生过程，并板书。
四、读课文，角色扮演
重点指导朗读语气。
五、拓展
1、你平时在哪里感受到过回声？
2、科学上利用回声的地方也很多，比如用回声勘测海底的深度。
3、我们要从小养成热爱大自然、热爱科学的好习惯，并学会像小青蛙一样用发现的眼光去探索世界。
《回声》教学反思
通过上节课的学习，学生已经对回声有了初步简单的了解，本节课开始我通过播放关于回声的音乐拉近了学生与课文内容的距离，激发了学生表达的愿望，自然地进入了课文的学习中。
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和用小锤敲击音叉的方法，让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：师生互读、齐读、表演读指名读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
总之，这节课下来，我想了很多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上
面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。
《回声》教学设计(第二课时)
【教材分析】
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
【学习目标】
1. 巩固练习“呱、圈”等6个生字。
2. 正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切、欢快和奇怪的语气。
3. 通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。
【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。
【教学难点】了解回声形成的原因。
【教学过程】
一、激趣导入。
欣赏关于“回声”的歌曲，引入课题
板书： 回声
二、复习生字词，精讲课文。
1. 检查生字：（带拼音）
呱 哩 圈 纹 碰 返 ( 点名读, 开火车读 )
2. 复习词语。（去掉拼音）
生字躲到词语里去了。你还会读吗？
3、回忆上节课的内容，回答问题。
三、细读课文，感悟回声
1、回答问题：这篇课文发生在哪？讲了谁和谁的故事？
2、当他们看到桥洞的这般美景时，小青蛙说了什么？（“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？” ）发生了什么现象？（此处老师要指导朗读的语气，并找学生表演小青蛙，感受小青蛙高兴的心情）
3、小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？（奇怪）然后他是怎么办的？（找人读妈妈和小青蛙的对话，并要求读出奇怪的语气）
4、青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？ （读第四自然段）并板书水波的产生原理
5、练习用动词写句子
6、水波实验演示
7、青蛙妈妈用石击水的方法解释了水波的产生原理，那声波是如何产生的呢？（学生自己找答案，并练习填空）
8、找人复述回声的产生过程，并板书。
四、读课文，角色扮演
重点指导朗读语气。
五、拓展
1、你平时在哪里感受到过回声？
2、科学上利用回声的地方也很多，比如用回声勘测海底的深度。
3、我们要从小养成热爱大自然、热爱科学的好习惯，并学会像小青蛙一样用发现的眼光去探索世界。
《回声》教学反思
通过上节课的学习，学生已经对回声有了初步简单的了解，本节课开始我通过播放关于回声的音乐拉近了学生与课文内容的距离，激发了学生表达的愿望，自然地进入了课文的学习中。
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和用小锤敲击音叉的方法，让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：师生互读、齐读、表演读指名读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
总之，这节课下来，我想了很多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上
面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。