书香四溢 花开遍地
——班级课外阅读活动小结
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”作为班主任和语文教师，我就有意识地培养孩子的读书兴趣，使班级能够书香四溢。为了学生们能够 “腹有诗书气自华”， 让他们更多地从课外阅读中受益，促进他们的成长，我做了以下努力：
一、营造阅读氛围
要让学生发自内心地愿意捧起书来津津有味地阅读，使阅读逐渐成为自己的一种生活常态和基本习惯，其中一个很重要的原因在于：是否为儿童营造了能有效激发他们阅读热情的阅读氛围？学生应该与书香为伴，与经典为伍，学生眼睛所触及之处，也都应该有文化的熏染。教师要为学生营造浓浓的书香氛围。
1、成立班级图书角
每学期开学后，动员所有学生向班级捐献图书，在班级设置一个图书角，利用每天中午和课间向同学们开放。每周推荐阅读图书，在班中营造了浓郁的读书氛围，发挥了教室的文化功能，使其成为学生博览群书的阵地。另外，设立图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，不仅培养了学生的责任心，并且渐渐地养成了爱读书的好习惯。
让班上的墙壁、黑板充溢着浓烈的书香。在黑板报等醒目的地方宣传与读书有关的信息。如：关于读书的名人名言、读书园地、书讯广告等等。这样，使学生走进教室就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。在班级开辟了“阅读之窗”“采蜜园”等栏目，及时更新，将学生的优秀读后感、优秀作文等张贴在墙，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
2、建立家庭小书柜
阅读氛围的创设，光靠学校老师是不够的，必须发动家长。在家长会上向学生家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，鼓励家长为子女设置小书柜，并希望家长做到“三个一”：每月陪子女
到新华书店一两次，挑选一些可读性强的书；每天陪学生读一会儿书；为学生提供一个良好的读书环境。
二、培养阅读兴趣
1、家校合力，多管齐下
培养阅读兴趣，不仅要有图书角、家庭小书柜这样的“硬件”投入，还必须有相应的“软件”支持。也就是说，要靠精心巧妙的引导，潜移默化地教育和影响，使学生真正爱上读书。我利用晨会、班会，向学生们推荐有价值的图书，介绍读书方法，明确读书重要性，倡导每天读书不得少于半小时。在家长会上，建议家长在家中为孩子设置静心读书的空间，提倡亲子阅读，共同提高。形成教育合力，共同构建书香平台。
苏霍姆林斯基说过“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师。”所以，教师应以身作则，以自己的一言一行影响教育学生。除了发动学生、发动家长，我也很注意以身作则，用自己亲身的阅读经历，读书收获去感染学生，使学生喜欢读书，引导他们读好书、乐读书、勤读书、活读书。我经常和学生一起阅读课外书，一起诵读诗歌, 一起交流读书感受。教师所流露出的热情、欢乐和陶醉之情，对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的书香氛围中，感受到老师对阅读的重视，兴趣自然也就提高了。这样多管齐下，既给学生提供了一个学习交流的机会，也培养了学生的阅读兴趣。
2、开展活动，激发兴趣
教育学认为：活动是儿童获得发展的有效载体。围绕课外阅读的目标举行丰富多彩的语文活动，创设阅读情境，有利于将课外阅读落到实处。
我班经常举办“好书推荐会”“读书故事会”、“佳作欣赏会”、“读书心得交流会”、“优秀诗文朗诵赛”、“课外阅读卡片展评”等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
结合学校“书香班级”评比活动，在班级组织“书香少年”、“书香小组”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。每月评选班级、小组的阅读星，一学期评选一次校级“读书小明星”。在班级中开展了每人“精读三本书，推荐一本书”活动，这一活动做到了人人参与，并在班级中设置了“我们喜爱的课外
书排行榜”。每月开展一次读书交流活动，使学生读完书，就有机会把读书内容说出来，既培养兴趣，又提高表达能力，对培养多方面能力提供良好的平台。 以丰富多彩的阅读活动促使学生养成自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
三、巩固读书成果
充分利用每周一节的课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，在大量的阅读实践中培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
1、指导填写课外阅读卡片
我结合中年级学生年龄特点，教学生填写“课外阅读卡”。由于学生程度参差不齐，所以，我根据学生的个体差异对课外阅读卡填写要求进行调整。对于有困难的学生，“阅读感受”一栏适当降低要求，可以只写一句，如果实在有困难，也可不写。但会把班上填写较好的阅读卡给他们读一读，看一看，再指导他们试着写一写，这样慢慢从低起点出发，，有了进步即使鼓励，这部分学生也就能学会填写了。对于阅读习惯和基础较好的学生，我指导他们从作品的思想内容、人物特点、写作方法等多角度写出自己的感悟，并及时评价，以提高学生的阅读效果。
2、采用多种交流分享手段
发挥学生中班级“读书小明星”的作用，介绍自己的阅读成果、阅读收获等等，潜移默化地感染和影响同学；家长会上，教师让家长充分了解课外阅读的重要意义，与家长讨论适用的家庭阅读指导，还可以开展教师、家长、学生之间面对面的交流，请家长和学生代表现身说法，介绍优秀经验，互相交流、学习和探讨。
多种交流分享手段并用，充分调动了学生的课外阅读积极性，巩固了学生的课外阅读效果。学生渐渐养成了阅读习惯，掌握了阅读方法，每位同学有一本采蜜本，摘录各自读书的心得，美文精萃或是重要资料，成为学生语言积累的重要
阵地。
通过课外阅读，不少学生的习作水平显著提高，由原先的怕写作文到积极参与报社投稿和各类征文活动。指导学生参加读书读报活动，在2009年“时代杯”母语文化节读报活动中获优秀指导老师奖。2012年，学生王旭冉的作文被《扬子晚报》采用。
让每个孩子在书香中茁壮成长，让成长的道路充满智慧的力量，这是我们老师的最终追求。今后，我将持之以恒地指导学生课外阅读，巩固已取得的成果，使书香像花香一样弥漫，让阅读之花处处开遍，给孩子们一个快乐的书香童年，为生命奠定坚实的基础。
陈玲
书香四溢 花开遍地
——班级课外阅读活动小结
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”作为班主任和语文教师，我就有意识地培养孩子的读书兴趣，使班级能够书香四溢。为了学生们能够 “腹有诗书气自华”， 让他们更多地从课外阅读中受益，促进他们的成长，我做了以下努力：
一、营造阅读氛围
要让学生发自内心地愿意捧起书来津津有味地阅读，使阅读逐渐成为自己的一种生活常态和基本习惯，其中一个很重要的原因在于：是否为儿童营造了能有效激发他们阅读热情的阅读氛围？学生应该与书香为伴，与经典为伍，学生眼睛所触及之处，也都应该有文化的熏染。教师要为学生营造浓浓的书香氛围。
1、成立班级图书角
每学期开学后，动员所有学生向班级捐献图书，在班级设置一个图书角，利用每天中午和课间向同学们开放。每周推荐阅读图书，在班中营造了浓郁的读书氛围，发挥了教室的文化功能，使其成为学生博览群书的阵地。另外，设立图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，不仅培养了学生的责任心，并且渐渐地养成了爱读书的好习惯。
让班上的墙壁、黑板充溢着浓烈的书香。在黑板报等醒目的地方宣传与读书有关的信息。如：关于读书的名人名言、读书园地、书讯广告等等。这样，使学生走进教室就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。在班级开辟了“阅读之窗”“采蜜园”等栏目，及时更新，将学生的优秀读后感、优秀作文等张贴在墙，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
2、建立家庭小书柜
阅读氛围的创设，光靠学校老师是不够的，必须发动家长。在家长会上向学生家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，鼓励家长为子女设置小书柜，并希望家长做到“三个一”：每月陪子女
到新华书店一两次，挑选一些可读性强的书；每天陪学生读一会儿书；为学生提供一个良好的读书环境。
二、培养阅读兴趣
1、家校合力，多管齐下
培养阅读兴趣，不仅要有图书角、家庭小书柜这样的“硬件”投入，还必须有相应的“软件”支持。也就是说，要靠精心巧妙的引导，潜移默化地教育和影响，使学生真正爱上读书。我利用晨会、班会，向学生们推荐有价值的图书，介绍读书方法，明确读书重要性，倡导每天读书不得少于半小时。在家长会上，建议家长在家中为孩子设置静心读书的空间，提倡亲子阅读，共同提高。形成教育合力，共同构建书香平台。
苏霍姆林斯基说过“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师。”所以，教师应以身作则，以自己的一言一行影响教育学生。除了发动学生、发动家长，我也很注意以身作则，用自己亲身的阅读经历，读书收获去感染学生，使学生喜欢读书，引导他们读好书、乐读书、勤读书、活读书。我经常和学生一起阅读课外书，一起诵读诗歌, 一起交流读书感受。教师所流露出的热情、欢乐和陶醉之情，对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的书香氛围中，感受到老师对阅读的重视，兴趣自然也就提高了。这样多管齐下，既给学生提供了一个学习交流的机会，也培养了学生的阅读兴趣。
2、开展活动，激发兴趣
教育学认为：活动是儿童获得发展的有效载体。围绕课外阅读的目标举行丰富多彩的语文活动，创设阅读情境，有利于将课外阅读落到实处。
我班经常举办“好书推荐会”“读书故事会”、“佳作欣赏会”、“读书心得交流会”、“优秀诗文朗诵赛”、“课外阅读卡片展评”等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
结合学校“书香班级”评比活动，在班级组织“书香少年”、“书香小组”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。每月评选班级、小组的阅读星，一学期评选一次校级“读书小明星”。在班级中开展了每人“精读三本书，推荐一本书”活动，这一活动做到了人人参与，并在班级中设置了“我们喜爱的课外
书排行榜”。每月开展一次读书交流活动，使学生读完书，就有机会把读书内容说出来，既培养兴趣，又提高表达能力，对培养多方面能力提供良好的平台。 以丰富多彩的阅读活动促使学生养成自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
三、巩固读书成果
充分利用每周一节的课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，在大量的阅读实践中培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
1、指导填写课外阅读卡片
我结合中年级学生年龄特点，教学生填写“课外阅读卡”。由于学生程度参差不齐，所以，我根据学生的个体差异对课外阅读卡填写要求进行调整。对于有困难的学生，“阅读感受”一栏适当降低要求，可以只写一句，如果实在有困难，也可不写。但会把班上填写较好的阅读卡给他们读一读，看一看，再指导他们试着写一写，这样慢慢从低起点出发，，有了进步即使鼓励，这部分学生也就能学会填写了。对于阅读习惯和基础较好的学生，我指导他们从作品的思想内容、人物特点、写作方法等多角度写出自己的感悟，并及时评价，以提高学生的阅读效果。
2、采用多种交流分享手段
发挥学生中班级“读书小明星”的作用，介绍自己的阅读成果、阅读收获等等，潜移默化地感染和影响同学；家长会上，教师让家长充分了解课外阅读的重要意义，与家长讨论适用的家庭阅读指导，还可以开展教师、家长、学生之间面对面的交流，请家长和学生代表现身说法，介绍优秀经验，互相交流、学习和探讨。
多种交流分享手段并用，充分调动了学生的课外阅读积极性，巩固了学生的课外阅读效果。学生渐渐养成了阅读习惯，掌握了阅读方法，每位同学有一本采蜜本，摘录各自读书的心得，美文精萃或是重要资料，成为学生语言积累的重要
阵地。
通过课外阅读，不少学生的习作水平显著提高，由原先的怕写作文到积极参与报社投稿和各类征文活动。指导学生参加读书读报活动，在2009年“时代杯”母语文化节读报活动中获优秀指导老师奖。2012年，学生王旭冉的作文被《扬子晚报》采用。
让每个孩子在书香中茁壮成长，让成长的道路充满智慧的力量，这是我们老师的最终追求。今后，我将持之以恒地指导学生课外阅读，巩固已取得的成果，使书香像花香一样弥漫，让阅读之花处处开遍，给孩子们一个快乐的书香童年，为生命奠定坚实的基础。
陈玲