小插曲反应大问题
--------记一次试图改变学生应试思维的一堂课
“今天，同学们做《我若为王》的练习”我想到一个点子，在应试的大环境下去尽可能地改变学生被动学习的状况，一走进教室就给学生布置这个任务。“老师，《我若为王》还没上呢？”“老师，课文没上我们怎么做？”“没上我不会做！”学生七嘴八舌地嚷起来，教室里像炸开了锅，一个个都不解地看着我，好像我头脑出了问题。我不动声色，等学生安静下来，环顾四周，认真地说：“我知道还没上，但我想来点改革不行么？”学生被我一本正经的样子逗笑了， 我趁机兜售起我的生意经来。“老师没上就真的不能做吗？”学生面面相觑，不知道我葫芦里卖的什么药。“做的过程其实也是一个研究的过程，即使有很多公式定理的数理化都可以先预习、研究例题，再尝试着做题，更何况是文字表述、注重理解的语文题呢？我要你们先做其实就是希望给你们一个提前准备、主动学习的机会，自己先主动研究，尽可能地独立自主地完成，形成深刻的学习体验。你们的体验越深收获就越大，属于自己的东西就越多，记忆也越牢，利用已有知识去再学习和再创造的能力也越大。当然，要你们都会做也是不可能的。我也没要求或指望你们都会做，不然，我这个老师还有啥价值呢？你们还有什么学习的必要呢？”学生会
心地笑了。“你们先主动学，在钻研的过程中，必然会遇到一些问题，产生一些困惑，这其实很好，也正常，别气馁更别放弃，带着这些自己实在无法解决和明白的问题再去听老师讲课，听课也不容易走神，效果是不是更好？”学生似乎茅塞顿开地点头。
“同学们，为什么你们对我今天有如此意义的做法这么惊诧？学生好奇地看着我，聚精会神。我继续说：因为你们不习惯，因为你们习惯老师先讲课，然后你们做练习，老师再讲，你们总是被动的接受，于是形成一种依赖思想，养成一种顽固的习惯，长此以往，思维的惰性就产生了。我想，这就是你们为何总是不愿主动学习的原因吧！”学生若有所思的样子。“因为你们习惯于等着老师来讲，也知道老师会讲，如果老师不讲得面面俱到、仔仔细细的你们还觉得老师不负责任呢。照着老师讲的依葫芦画瓢最直接最省事，有方向感、不伤神。可是，这样好吗？你作为一个人的主观能动性在哪里？你的积极性在哪里？你的创造思维在哪里？打个现实的比方，这如同中国总是直接从国外引进技术设备，很快就可以生产出产品卖钱，省时省事研究费也少，好像挺划算，其实不然，总所周知，核心技术掌握在外资手中，就要受制于人，而且中国只能赚点蝇头小利，大头都进了别人的腰包，这样一来，他们就有更雄厚的资金进一步开发新技术来保持优势地位，始终让自己处于生产链的最上端，而我
们就永远只有给他们打工的份。当然不是说引进技术不好，它也有积极有利的一面，学习别人的长处和优点是必要的，技术交流也是必须的，正如鲁迅先生所说的那样，我们要有主人翁的精神，放出眼光，采取拿来主义，而不能只是一味地被动接受，没有自己的努力和创新，那样就永远只能跟在别人后面亦步亦趋，受制于人，被人看不起，所以党和国家提倡自力更生，艰苦奋斗，提出建立创新型国家的战略目标是非常正确的，学习也是这个道理！或者说它们之间本来就有着内在的联系！只有培养出具有有主动精神有独立思想有创造思维的国家未来的接班人，创新型国家的目标才能实现！
“所以，我不希望你们唯我是瞻，亦步亦趋，受‘知’于我，不敢越雷池半步，而是希望你们在学习生活上更自强自立，出于蓝而胜于蓝”
学生使劲鼓掌，淹没了下课铃声。
走出教室，外面阳光明媚，我知道，未来会更美好！
小插曲反应大问题
--------记一次试图改变学生应试思维的一堂课
“今天，同学们做《我若为王》的练习”我想到一个点子，在应试的大环境下去尽可能地改变学生被动学习的状况，一走进教室就给学生布置这个任务。“老师，《我若为王》还没上呢？”“老师，课文没上我们怎么做？”“没上我不会做！”学生七嘴八舌地嚷起来，教室里像炸开了锅，一个个都不解地看着我，好像我头脑出了问题。我不动声色，等学生安静下来，环顾四周，认真地说：“我知道还没上，但我想来点改革不行么？”学生被我一本正经的样子逗笑了， 我趁机兜售起我的生意经来。“老师没上就真的不能做吗？”学生面面相觑，不知道我葫芦里卖的什么药。“做的过程其实也是一个研究的过程，即使有很多公式定理的数理化都可以先预习、研究例题，再尝试着做题，更何况是文字表述、注重理解的语文题呢？我要你们先做其实就是希望给你们一个提前准备、主动学习的机会，自己先主动研究，尽可能地独立自主地完成，形成深刻的学习体验。你们的体验越深收获就越大，属于自己的东西就越多，记忆也越牢，利用已有知识去再学习和再创造的能力也越大。当然，要你们都会做也是不可能的。我也没要求或指望你们都会做，不然，我这个老师还有啥价值呢？你们还有什么学习的必要呢？”学生会
心地笑了。“你们先主动学，在钻研的过程中，必然会遇到一些问题，产生一些困惑，这其实很好，也正常，别气馁更别放弃，带着这些自己实在无法解决和明白的问题再去听老师讲课，听课也不容易走神，效果是不是更好？”学生似乎茅塞顿开地点头。
“同学们，为什么你们对我今天有如此意义的做法这么惊诧？学生好奇地看着我，聚精会神。我继续说：因为你们不习惯，因为你们习惯老师先讲课，然后你们做练习，老师再讲，你们总是被动的接受，于是形成一种依赖思想，养成一种顽固的习惯，长此以往，思维的惰性就产生了。我想，这就是你们为何总是不愿主动学习的原因吧！”学生若有所思的样子。“因为你们习惯于等着老师来讲，也知道老师会讲，如果老师不讲得面面俱到、仔仔细细的你们还觉得老师不负责任呢。照着老师讲的依葫芦画瓢最直接最省事，有方向感、不伤神。可是，这样好吗？你作为一个人的主观能动性在哪里？你的积极性在哪里？你的创造思维在哪里？打个现实的比方，这如同中国总是直接从国外引进技术设备，很快就可以生产出产品卖钱，省时省事研究费也少，好像挺划算，其实不然，总所周知，核心技术掌握在外资手中，就要受制于人，而且中国只能赚点蝇头小利，大头都进了别人的腰包，这样一来，他们就有更雄厚的资金进一步开发新技术来保持优势地位，始终让自己处于生产链的最上端，而我
们就永远只有给他们打工的份。当然不是说引进技术不好，它也有积极有利的一面，学习别人的长处和优点是必要的，技术交流也是必须的，正如鲁迅先生所说的那样，我们要有主人翁的精神，放出眼光，采取拿来主义，而不能只是一味地被动接受，没有自己的努力和创新，那样就永远只能跟在别人后面亦步亦趋，受制于人，被人看不起，所以党和国家提倡自力更生，艰苦奋斗，提出建立创新型国家的战略目标是非常正确的，学习也是这个道理！或者说它们之间本来就有着内在的联系！只有培养出具有有主动精神有独立思想有创造思维的国家未来的接班人，创新型国家的目标才能实现！
“所以，我不希望你们唯我是瞻，亦步亦趋，受‘知’于我，不敢越雷池半步，而是希望你们在学习生活上更自强自立，出于蓝而胜于蓝”
学生使劲鼓掌，淹没了下课铃声。
走出教室，外面阳光明媚，我知道，未来会更美好！