个性作文教案
执教者：崔明燕
一、 教学目标：
1、让同学们懂得作文写的就是自己的生活；
2、培养学生观察生活热爱生活的能力；
3、启发学生爱生活爱作文。
二、 教学重点：培养学生爱生活、观察生活、写生活的能力
三、 教学难点：如何观察生活、用文字纪录生活
四、 教学用具：多媒体、U 盘
五、 教学过程：
1、导入新课：同学们，我们已经是一名堂堂的中学生了。来到中学后，我们一定对六年小学的愉快生活念念不忘吧，一定想写文章来描述那有趣的小学生活哟！我们大家是不是很会写作文呀！嗯！有信心的同学还是不多呀，好，我们今天就一起来探讨怎样写好作文的问题。
2、写作，实际上就是解决两个问题：
“写什么呀”和“怎么写呀？”
一个是生活和思想；一个是构思和表达。
3、先说生活和思想。
生活，简单而言，就是我们每天的活动。
而思想，就是一个人对生活的想法。对少年来说，思想大多是从书本上得来的，书上哲人的思考，带动了他的思想。比如看了书，就心里开窍了：对对对，我也是的，有一次我„„，或者做了什么事，想
起看到书上的说法，眼前一亮：对对对，书上说„„就是这么个道理！ 所以，应该多看书、多思考！
4、再说构思和表达问题。
构思就是想怎样来写。开篇谋局的问题我们以后再专门探讨，今天我们重点谈谈语言表达的问题。
语言是工具。需要磨练。很多同学，说起话来，极其顽皮有趣，逗得大人爆笑。但是一写起作文，白话连篇，病句百出，所以得多记多背。
5、大胆写作，说自己想说的话
生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。
6、细心观察，写出与众不同的文字
只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有别于它事物的不同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我们的作文才会显出自己的特色。
7、思考一、 看看这段文字：《我的烦恼》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 害怕跟高兴、惭愧、伤心.... 等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要
怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”
我们以『晚上怕看家』为例子来练习：那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖
应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”
例文： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
8、 思考二、 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖
那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”
举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我
们只采用『看』的方法写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省 略了。
再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头伸在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”
9、 思考三、我们来试试：
以《今天的天气真热 》为题写一段话。
例文：体育课一下课，同学们个个都有气无力的走回教室，都把外衣脱了，有的拼命地摇着扇子（看） ，想赶跑些热气（想） 。有的走到水龙头下洗了把冷水脸，可还是滿脸通红（看） 。有的男同学索性把头伸在水龙头下，把整个头都泡在水里（看） ，这才叫痛快（感）！
这时候，梧桐树上的知了也在不住的叫喊起来：“热死了，热死了！” （听）嘿，它也来凑热闹了哟！看来今天的天气的确热得叫人受不了哟（感） ！
六、 布置作文：爸爸的脾气
请同学们用看、听，感、想、做的方法来写，字数要求600字以上
个性作文教案
执教者：崔明燕
一、 教学目标：
1、让同学们懂得作文写的就是自己的生活；
2、培养学生观察生活热爱生活的能力；
3、启发学生爱生活爱作文。
二、 教学重点：培养学生爱生活、观察生活、写生活的能力
三、 教学难点：如何观察生活、用文字纪录生活
四、 教学用具：多媒体、U 盘
五、 教学过程：
1、导入新课：同学们，我们已经是一名堂堂的中学生了。来到中学后，我们一定对六年小学的愉快生活念念不忘吧，一定想写文章来描述那有趣的小学生活哟！我们大家是不是很会写作文呀！嗯！有信心的同学还是不多呀，好，我们今天就一起来探讨怎样写好作文的问题。
2、写作，实际上就是解决两个问题：
“写什么呀”和“怎么写呀？”
一个是生活和思想；一个是构思和表达。
3、先说生活和思想。
生活，简单而言，就是我们每天的活动。
而思想，就是一个人对生活的想法。对少年来说，思想大多是从书本上得来的，书上哲人的思考，带动了他的思想。比如看了书，就心里开窍了：对对对，我也是的，有一次我„„，或者做了什么事，想
起看到书上的说法，眼前一亮：对对对，书上说„„就是这么个道理！ 所以，应该多看书、多思考！
4、再说构思和表达问题。
构思就是想怎样来写。开篇谋局的问题我们以后再专门探讨，今天我们重点谈谈语言表达的问题。
语言是工具。需要磨练。很多同学，说起话来，极其顽皮有趣，逗得大人爆笑。但是一写起作文，白话连篇，病句百出，所以得多记多背。
5、大胆写作，说自己想说的话
生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。
6、细心观察，写出与众不同的文字
只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有别于它事物的不同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我们的作文才会显出自己的特色。
7、思考一、 看看这段文字：《我的烦恼》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 害怕跟高兴、惭愧、伤心.... 等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要
怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”
我们以『晚上怕看家』为例子来练习：那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖
应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”
例文： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
8、 思考二、 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖
那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”
举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我
们只采用『看』的方法写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省 略了。
再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头伸在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”
9、 思考三、我们来试试：
以《今天的天气真热 》为题写一段话。
例文：体育课一下课，同学们个个都有气无力的走回教室，都把外衣脱了，有的拼命地摇着扇子（看） ，想赶跑些热气（想） 。有的走到水龙头下洗了把冷水脸，可还是滿脸通红（看） 。有的男同学索性把头伸在水龙头下，把整个头都泡在水里（看） ，这才叫痛快（感）！
这时候，梧桐树上的知了也在不住的叫喊起来：“热死了，热死了！” （听）嘿，它也来凑热闹了哟！看来今天的天气的确热得叫人受不了哟（感） ！
六、 布置作文：爸爸的脾气
请同学们用看、听，感、想、做的方法来写，字数要求600字以上