总有一种爱至深至纯，
总有一种情天高海深，
总有一个人风雨无阻，
总有一个呼唤是“母亲”！
每晚，
是谁在向你说晚安？
每早，
是谁在厨房中做饭？
初醒，
总有一声呼唤是母亲！
从来都是她在陪伴你，
从来都是她在安慰你，
从来都是她在鼓励你，
从来都是她在呼唤你！
是啊，是母亲！
那个带你来到世上的人！
总有一种爱至深至纯，
总有一种情天高海深，
总有一个人风雨无阻，
总有一个呼唤是“母亲”！
每晚，
是谁在向你说晚安？
每早，
是谁在厨房中做饭？
初醒，
总有一声呼唤是母亲！
从来都是她在陪伴你，
从来都是她在安慰你，
从来都是她在鼓励你，
从来都是她在呼唤你！
是啊，是母亲！
那个带你来到世上的人！
一. 谈话引入, 揭示课题. 1.有一个人,, 她愿意用一生来爱你, 这个人就是母亲--(板书:母亲) 让我们用最甜美的声音呼唤她--读:母亲 .从小到大, 母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ,随着岁月的流逝, 母亲已不再年轻,然而, 永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤--板书,读:母亲的呼唤.这 ...
20. 母亲的呼唤 教学目标 1. 有感情地朗读课文. 2. 理解课文内容,体会母爱的深切和伟大. 3. 认识"憔.悴.愚"3个生字. 教学过程 一.预习检测 1. 谈话引入, 揭示课题. 五月的第二个星期日是什么节?母亲节.你们一定把最美好的祝福送给了母亲.(板书:母亲) 让我 ...
<母亲的呼唤>教案 学校:瀍河区塔西回小 姓名:金兴阁 2 <母亲的呼唤>教学设计 教学目标: 1.有感情地朗读课文. 2.理解课文内容,体会母爱的深切和伟大. 3.认识"憔.悴.愚"等3个生字. 重点难点: 通过理解课文内容,感受母爱的伟大. 教法:引导 ...
<母亲的呼唤>教学设计 教学要求: 1．有感情的朗读课文. 2．理解课文内容,体会母爱的深切和伟大. 3．认识"憔.悴.愚"等三个生字. 教学重点:体会母爱的深切和伟大. 教学难点:加深对母爱的理解. 教学时间:两课时. 教学过程: 第一课时 一.出示学生和自己母亲的 ...
20 母亲的呼唤 教学设计 设计思路: 新的课程标准指出"阅读是学生的个性化行为""要培养学生独特的情感".本课教学力求给学生一个宽松的学习环境.让学生自主学习.自主探究.自我发展,设计上体现以下几点: 1. 紧扣"呼唤"层层深入,召唤出学 ...
<母亲的呼唤>教案 教学目标: (1) 知识目标: A.朗读课文,认识文中"憔.悴.愚"等生字新词. B.能抓住重点句子和关键词语体会人物感情. C.理解课文内容,领悟"母亲的呼唤"里包含着母亲深深的爱,体会母爱的深切和伟大. (2) 能力目标: ...
第 1 页 共 2 页 母亲的呼唤 [教学内容]: 语文S 版小学四年级下册第20课<母亲的呼唤> [教学目标]: 1. 有感情地朗读课文. 2. 理解课文内容,体会母爱的深切和伟大. 3. 认识"憔.悴.愚"三个生字及新词. [教学重.难点]: 理解课文主要内容,体 ...
1 <母亲的呼唤>教学设计 教学目标: 1.有感情的朗读课文. 2.理解课文内容,体会母爱的深切和伟大. 3.认识"憔.悴.愚"等三个生字. 教学重点: 体会母爱的深切和伟大. 教学难点: 加深对母爱的理解. 6.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解. 重点理解: ...
<母亲的呼唤>说课稿 教师进修学校附属小学 张永娟 我讲的课文是四年级语文下册20课<母亲的呼唤>,我以母亲的呼唤为线索,让它贯穿全文的小故事之中,让学生在不同的故事体会母亲的呼唤是不同的. 在公园捉迷藏,母亲的呼唤是快乐的回忆,那呼唤是甜甜的味道,让人陶醉,让人回味.而在海 ...
<母亲的呼唤>教案 [教学目标] 1.有感情地朗读课文. 2.理解课文内容,体会母爱的深切和伟大. [教学重点] 从母亲简单的呼唤.朴实的举止中体会母爱的深切和伟大. [教学难点] 结合自身体验,理解作者为什么说"身在福中不知福",懂得"身在福中要知福&qu ...