华栋中学 八年级作文学案 制作人 谢燕 12.1
班级 姓名 学习小组
生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 1 作文：以“交流”为话题写作
【学习目标】
捕捉生活中的写作素材，掌握作文选材的方法与技巧，写生活化的作文
【试题链接】
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的，也正是居于这一种状态，才出现了网络世界。”
看了以上材料你有什么感想？生活中有类似的见闻和体验吗？请以“交流”为话题写一篇文章。注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于500字，书写规范、工整。
【学习过程】
自学指导一：读试题，对桌交换作文试卷并认真阅读，读完回答下面问题，4分钟过后展示。
1. 你考场上写这篇作文时，感觉最有难度的地方是什么？
2. 读完对桌同学的作文，你觉得他（她）作文的最突出的优点（缺点）是什么？
A. 方法指导一：先研究话题是什么。
所有的话题都相关，首先是生活，其次才是写作。
进入语言现场；导入语言现场
设定话题的两个维度：实或虚
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 2 课前口语展示
2. 师生对话
3. 小组讨论
4. 同学展示
自学指导二：围绕话题进行发散思维。
交流的对象；方式；内容；性质；目的……
模拟两个说话场景：
科代表和老师沟通：（失败的交流，成功的交流，温馨的交流，文明的交流等）
课堂有，宿舍有，家里有，社会还有，生活中处处都有。
“让我扫地就扫地，他妈的非说我爱说话不好管理，xxxx ”，脏话随着我的小情绪冲口而出，我向来不是文雅贤淑的女孩子，奇怪的是，我的两个死党没有像往常一样配合着我一起骂娘，这出乎意料的安静让我抬起头，迎上了一道凛冽的目光，我抖了一下，“骂谁呢？”她阴冷而低沉的问我“背后骂人不光明啊„„”对了，你们没有猜错，被骂的人——我的班主任老师，就在我的面前，生活比小说更狗血，那一刻，我才深切的理解到什么叫“冤家路窄”，什么叫“狭路相逢”什么叫“偶然的巧合”，想破头我也想不明白，这个阴晴难料的女人，怎么会这么诡异的出现在这个角落里。 “吃饭去吧！”我如释重负的同时也有深深的悲哀，以我对她的了解，事情不会这么简单结束！
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 3
规则：写实的，展示现场
问：被搀扶的女女？要不要？
传递或获取信息：文字交流 我们与作家作品的对话：（隔着时空）事例写感受和评价，写要说的话 无论是充满凌云壮志的吟诵，是国破家亡的伤痛，还是同情人民的情思，无一不弥漫着你沉重的气息，一言难尽的愁滋味„„杜甫，我想，我是懂你的，懂得你的高歌懂得你泣血的吟唱懂得你心怀天下苍生的慈悲，在诗里，在大唐的盛世歌舞里，在历史的硝烟里。
杜甫，我想告诉你，总有一抹灿烂，在时光与心灵纷繁交错的出口处。
“国破山河在，城春草木深”沉重的心情，给城中的草木染上了深沉的颜色，国破的伤痛让你的眼睛不再明亮，你也说，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”支离破碎的江山，更添一份忧愁„„只是，历史无法改变，为什么不去吟唱“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希望呢？
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 4 自然的对话：写观察和感悟
用微笑（善意），用行动（真诚），用爱传达或获取信息的途径都是交流 交流的心态行动方法
结论：带着爱去交流，你的人生会阳光灿烂。
交流的方式（语言，文字，肢体，现象）
交流的对象（身边，古人，动植物）
交流的内容( )
当堂训练（15分钟）
运用本节课学到的方法，修改自己的作文。（15分钟）
【整理与评价】
1、 反思一下我这节课的表现：
A 、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬（ ）②还可以 （ ）③还要加油
B 、参与程度 ①展示了____次 ② 质疑、补充了________次 ③板书了_______次
组长意见
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 5
作文内容，包括立意、选材、中心等。“意”就是思想，就是观点；“材料”就是事迹或事例，也包括道理；“中心”就是题目所限定的范围。
如以“挫折”为话题，挫折可以使人“吃一堑，长一智”，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人，从挫折中奋起的事例, 以及古今中外名人这方面的典型事例及言论就是选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。
（一）选材要着眼于新，选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。选材要兼顾细节 ，细节对表现人物思想往往有独特效果。
如，一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对小作者那一声声“宝贝”亲切呼唤，表现出调皮学生的真诚；二是老师端上“一碗香喷喷的鸡蛋面”的细节温暖了学生的心房，从而立起了一个理解尊重学生的良师形象。
（二）选材要挖掘深度
我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。我们要从中发现那些新颖的材料。有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会发掘出新颖的材料来。如以“变化”为题，同学们多以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗？这就从小处落笔反映大的主题，新颖了很多。
（三）中学生应该掌握下面几种主要的素材取舍能力的方法。
一、舍旧取新
新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启迪；而一般地说，陈旧的素材没有这样的效果。舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。
新颖独特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩缤纷的“闪光点”；人的独特经历等。要特别指出的是，“新”素材未必都是轰轰烈烈的大事和“新”事，它有时也存在于平常的小事中，存在于习以为常的熟人熟事中。要做到“小中选新”、
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 6 “熟中选新”，就要靠敏锐的洞察力和仔细的分析，靠坚持不懈的川练。
二、舍大取小
大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历„„）运用得当，可以很好地表现深刻的主旨，反映时代风貌。但初中生要把握好这样的素材难度较大，且初中作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。
舍大取小之“小”，不是那些毫无社会意义的芥末小事，而是能反映事物本质、具有深刻社会意义的“小”素材。这样的“小”素材主要有：蕴涵着深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出时代大背景、反映时代潮流的小故事、小事件、小场景；能反映事物本质的事物发展过程中的细枝末节。要选出这样的“小”素材，关键是对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。
三、去粗取精
一篇作文，容量有限，选材时对众多的素材必须去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。
去粗取精的方法主要用于记叙文、议论文的选材。记叙文，选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断；选取人物最突出的事迹、最典型的经历来表现人物思想性格，而舍去一般的事迹、经历，都可使作文精彩扼要，中心突出。议论文，选取最有代表性的典型论据来证明论点，能收到以一当十、以少胜多的效果。
【实例解说】
实例一 题目：润物细无声 ——XXX 老师二三事
题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然，潜移默化，耐心细致地启发、教育、培养学生。 选材：切合题意的材料很多，试举三组如下；
第1组：（1）值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，Ｘ老师不声不响地撮出去倒掉。
（２）食堂里自来水没关好，同学们视而不见，Ｘ老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。
（３）夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，Ｘ老师一一拾起，丢进废纸篓。 第２组：（１）“我”做了某种错事，出乎意料的是，Ｘ老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。
（２）大扫除时，Ｘ老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下
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不歇。 ——叶圣陶 7 抢干脏活、累活。
（３）一次．Ｘ老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。
第３组：（１）炎夏一日，刚上完课的X 老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。
（２）班上同学去车站服务遭人讽刺，大家极感委屈，Ｘ老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去火车站做好事。 （３）同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，Ｘ老师请五位同学作“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。
辨析：在以几件事写一个人的记叙文中，如果像第（1）组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。第（２）组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。相比之下，第（３）组材料能给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”、“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。
实例二 题目：慈母心
题解：人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。本题可选用的材料很多，但“感情导于前，华章成于后”，各人应该从自己的经历中，选择最动情的材料来写，这样的文章才可能感动读者。
选材：（1）母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。
（2）母亲既要赡养老人，又要养育子女，生活拮据。但孩子需购参考书籍，或添置文化用品，她从不说一个“不”字，她还省下自己添冬衣的钱，为孩子买了学外语用的袖珍录音机。
（３）孩子长大了，与母亲产生了“代沟”，觉得母亲的教诲、约束使自己不能自由，但终于有一天孩子发现母亲的这一切都是为了自己好，强烈地感受到了“拳拳慈母心”。
（４）一趟趟的家庭访问，一次次的耐心教育，一课课的单独辅导，„„老师对学生的关心，像母亲，胜似母亲。
（５）母亲离孩子而去了，父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不眠，细心照料；孩子要去春游，他不仅买来了面包、水果，还有小小的一包晕海宁；粗笨的手捏起了针钱为孩子钉钮扣„„谁说是严父，分明是慈母啊！
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不歇。 ——叶圣陶 8 （６）母亲是一个普通的民办教师，她十几年如一日，对党的教育事业忠心耿耿，满腔热忱，她在教学上兢兢业业，一丝不苟，常常备课到深夜，连节假日也没有休息过，有时甚至还带病工作。母亲的心血没有白费，她所教的班级，在全乡统考中成绩总是名列前茅，母亲也连年被评为模范教师。
辨析：以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。材料（１）失之肤浅平淡，这样的爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。与之相比，材料（２）较为生动典型，但有似曾相识之感；写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所减低。要想用这一类的材料写好文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，必须有较高的表达技巧，方可收到好的效果。材料（５）也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能写出老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的材料会写得平淡。相比较，材料（３）最具有时代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，这个材料可较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力得以增强。材料（６）重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。
【作文训练】
请以“ ，你好”为题写一篇文章。
要求：①立意自定。②注意作文形式与内容之间的关系。③标题自拟。④文体自选，除诗歌外。⑤不少于600字。⑥不得抄袭。
写作指导：
（一）这篇文章适合写一篇记叙文或是一篇写人记事的散文，也可以写成一篇写景抒
情的散文。
（二）明确人称。
1、要明确面对谁写文章，人称要统一，以第一、二人称为叙说主体。作者叙
写时应面对文中“你”所指代的对象，而不应面对读者转述，把“你”说成他（她、它）。
（三）形式方面。
主要是可采用散文形式，也可采用书信体，既可加强文章亲切感，又可使文章的形式别具一格。也可以使用其它的形式，为文章增添色彩。
【整理与评价】
2、 反思一下我这节课的表现：
A 、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬 （ ）②还可以 （ ）
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 9 ③还要加油
B 、参与程度 ①展示了____次 ② 质疑、补充了________次 ③板书了_______次
【附件材料】
【抒情篇】 初三，你好
又是一年春华成秋碧，不知还是否有人记得刚入学时的新奇与无知，只见当下初中时光寥寥百日。偶然捡起这一片美好的岁月，真想说一声：初三，你好！
初三，你好！你还记得那充实的课堂吗？在那一节节课上，我们紧跟老师的脚步，漫游在知识的海洋。眼动、手动、心动，初三的我们不再会为窗外的风景而分神，不再在听讲时会庄周，因为我们都有着奋斗的目标。每当老师布置下一道难题，同学们有的苦思冥想，有的交流讨论，有的已经跃跃欲试。经过老师一番讲解，同学们豁然开朗，或提出更加简便的方法，课堂上充满了学习的氛围。——初三，你好！
初三，你好！你还记得那丰富的课外阅读吗？在阅览室里，常常可以看到同学们的身影。我们读《钢铁是怎样炼成的》，培养自己坚强的品格；我们读《名人传》，学会直面人生的苦难；我们品味余秋雨，体会人文历史的魅力；我们相约朱自清，看不尽无限芳菲的春天„„沉醉在书香的世界，让我们提升修养，完善人格。——初三，你好！
初三，你好！你还记得那夜夜的苦读吗？诚然，初三是辛苦的。那摞成小山的各种习题，那接连不断的考试，那来自父母老师的压力„„我失败过，迷惘过，痛苦过。但这只像大篇乐章中的小间奏，一切，只为灿烂在六月。那种为梦想奋斗的感觉是幸福的，试想人的一生又能有几回搏呢？我们为初三拼搏，为中考拼搏，亦是在为未来拼搏。——初三，你好！
回首以往的岁月，如白驹过隙，只把那一份美好积淀在这个初三。因为在这个初三，我们学到了很多，也真正地拼搏过。
只待年华成追忆，笑傲六月，舍我其谁！——初三，你好！
【人物篇】
稼轩，你好
三百余年的大宋盛世，才生出了一个你。 我穿越时空，来到宋朝与你相会。 你自幼熟读兵法，苦习武艺，文韬武略，令人惊叹：“此子必成大器焉！” 随后，你参加义军，却又被朝廷感化，决定率部投诚。于是你将印信交给一名心腹之人，催动三军，投效祖国。不想你的“心腹人”却带走印信，转投别主！你怒
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 10 气冲天，竖起“辛”字大旗，横刀跃马，杀入百万军中。三天后，血染战袍的你手提大印与叛将的项上人头，回到大营。什么也阻挡不了你的报国之行！
投诚后，你怀着满腔热情，准备一展身手，想要“了却君王天下事，赢得生前身后名." 无奈时局不利——朝堂之上满是奸佞小人，生性刚直的你怎肯弯腰低眉，与小人共济事？而这群小人又安能容你这样的忠臣掌握大权？
于是你被剥离兵权，被迫弃武从文，褪去头上的银盔，戴上一顶乌纱帽; 放下手中的钢枪，握起了一枝羊毫软笔——这对于你来说，是一个多大的打击啊！
可什么也浇灭不了你的忠君之志！你并不灰心，屡屡上谏，怎料昏庸的皇帝竞听信谗言，将你贬往江南！
江南秀丽的山水可以让李白销魂，让杜甫忘情，可怎能安抚得了你受伤的心！ 你“醉里挑灯看剑”，多么希望回到那“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的生活，可是天妒英才，命运却不许你这样！于是你挥笔成篇，留下千古绝唱；独倚江楼，将栏杆拍遍——如此一个天朝大国，怎么容不下一颗报国的心？眼前的涛涛江水带走一切，却为何带不走你心中的苦闷？
我不忍再看你愁苦的面容，转身悄悄离开了——你是这样地痛心疾首，作为你的友人，我却又能为你做什么呢？
在路上，我一直在思索——这样的朝廷，你为何不肯放弃？忽然，我顿悟了——真正让你割舍不下的，不是大宋王朝，而是你对整个民族未来的忧虑啊！ 我猛然回头，隐隐约约中，一条巨龙从江楼上腾空而起，飞向天边。
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不歇。 ——叶圣陶 1 作文：以“交流”为话题写作
【学习目标】
捕捉生活中的写作素材，掌握作文选材的方法与技巧，写生活化的作文
【试题链接】
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的，也正是居于这一种状态，才出现了网络世界。”
看了以上材料你有什么感想？生活中有类似的见闻和体验吗？请以“交流”为话题写一篇文章。注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于500字，书写规范、工整。
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1. 你考场上写这篇作文时，感觉最有难度的地方是什么？
2. 读完对桌同学的作文，你觉得他（她）作文的最突出的优点（缺点）是什么？
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所有的话题都相关，首先是生活，其次才是写作。
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“让我扫地就扫地，他妈的非说我爱说话不好管理，xxxx ”，脏话随着我的小情绪冲口而出，我向来不是文雅贤淑的女孩子，奇怪的是，我的两个死党没有像往常一样配合着我一起骂娘，这出乎意料的安静让我抬起头，迎上了一道凛冽的目光，我抖了一下，“骂谁呢？”她阴冷而低沉的问我“背后骂人不光明啊„„”对了，你们没有猜错，被骂的人——我的班主任老师，就在我的面前，生活比小说更狗血，那一刻，我才深切的理解到什么叫“冤家路窄”，什么叫“狭路相逢”什么叫“偶然的巧合”，想破头我也想不明白，这个阴晴难料的女人，怎么会这么诡异的出现在这个角落里。 “吃饭去吧！”我如释重负的同时也有深深的悲哀，以我对她的了解，事情不会这么简单结束！
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杜甫，我想告诉你，总有一抹灿烂，在时光与心灵纷繁交错的出口处。
“国破山河在，城春草木深”沉重的心情，给城中的草木染上了深沉的颜色，国破的伤痛让你的眼睛不再明亮，你也说，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”支离破碎的江山，更添一份忧愁„„只是，历史无法改变，为什么不去吟唱“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希望呢？
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 4 自然的对话：写观察和感悟
用微笑（善意），用行动（真诚），用爱传达或获取信息的途径都是交流 交流的心态行动方法
结论：带着爱去交流，你的人生会阳光灿烂。
交流的方式（语言，文字，肢体，现象）
交流的对象（身边，古人，动植物）
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1、 反思一下我这节课的表现：
A 、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬（ ）②还可以 （ ）③还要加油
B 、参与程度 ①展示了____次 ② 质疑、补充了________次 ③板书了_______次
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作文内容，包括立意、选材、中心等。“意”就是思想，就是观点；“材料”就是事迹或事例，也包括道理；“中心”就是题目所限定的范围。
如以“挫折”为话题，挫折可以使人“吃一堑，长一智”，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人，从挫折中奋起的事例, 以及古今中外名人这方面的典型事例及言论就是选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。
（一）选材要着眼于新，选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。选材要兼顾细节 ，细节对表现人物思想往往有独特效果。
如，一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对小作者那一声声“宝贝”亲切呼唤，表现出调皮学生的真诚；二是老师端上“一碗香喷喷的鸡蛋面”的细节温暖了学生的心房，从而立起了一个理解尊重学生的良师形象。
（二）选材要挖掘深度
我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。我们要从中发现那些新颖的材料。有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会发掘出新颖的材料来。如以“变化”为题，同学们多以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗？这就从小处落笔反映大的主题，新颖了很多。
（三）中学生应该掌握下面几种主要的素材取舍能力的方法。
一、舍旧取新
新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启迪；而一般地说，陈旧的素材没有这样的效果。舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。
新颖独特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩缤纷的“闪光点”；人的独特经历等。要特别指出的是，“新”素材未必都是轰轰烈烈的大事和“新”事，它有时也存在于平常的小事中，存在于习以为常的熟人熟事中。要做到“小中选新”、
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不歇。 ——叶圣陶 6 “熟中选新”，就要靠敏锐的洞察力和仔细的分析，靠坚持不懈的川练。
二、舍大取小
大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历„„）运用得当，可以很好地表现深刻的主旨，反映时代风貌。但初中生要把握好这样的素材难度较大，且初中作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。
舍大取小之“小”，不是那些毫无社会意义的芥末小事，而是能反映事物本质、具有深刻社会意义的“小”素材。这样的“小”素材主要有：蕴涵着深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出时代大背景、反映时代潮流的小故事、小事件、小场景；能反映事物本质的事物发展过程中的细枝末节。要选出这样的“小”素材，关键是对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。
三、去粗取精
一篇作文，容量有限，选材时对众多的素材必须去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。
去粗取精的方法主要用于记叙文、议论文的选材。记叙文，选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断；选取人物最突出的事迹、最典型的经历来表现人物思想性格，而舍去一般的事迹、经历，都可使作文精彩扼要，中心突出。议论文，选取最有代表性的典型论据来证明论点，能收到以一当十、以少胜多的效果。
【实例解说】
实例一 题目：润物细无声 ——XXX 老师二三事
题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然，潜移默化，耐心细致地启发、教育、培养学生。 选材：切合题意的材料很多，试举三组如下；
第1组：（1）值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，Ｘ老师不声不响地撮出去倒掉。
（２）食堂里自来水没关好，同学们视而不见，Ｘ老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。
（３）夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，Ｘ老师一一拾起，丢进废纸篓。 第２组：（１）“我”做了某种错事，出乎意料的是，Ｘ老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。
（２）大扫除时，Ｘ老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 7 抢干脏活、累活。
（３）一次．Ｘ老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。
第３组：（１）炎夏一日，刚上完课的X 老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。
（２）班上同学去车站服务遭人讽刺，大家极感委屈，Ｘ老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去火车站做好事。 （３）同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，Ｘ老师请五位同学作“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。
辨析：在以几件事写一个人的记叙文中，如果像第（1）组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。第（２）组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。相比之下，第（３）组材料能给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”、“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。
实例二 题目：慈母心
题解：人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。本题可选用的材料很多，但“感情导于前，华章成于后”，各人应该从自己的经历中，选择最动情的材料来写，这样的文章才可能感动读者。
选材：（1）母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。
（2）母亲既要赡养老人，又要养育子女，生活拮据。但孩子需购参考书籍，或添置文化用品，她从不说一个“不”字，她还省下自己添冬衣的钱，为孩子买了学外语用的袖珍录音机。
（３）孩子长大了，与母亲产生了“代沟”，觉得母亲的教诲、约束使自己不能自由，但终于有一天孩子发现母亲的这一切都是为了自己好，强烈地感受到了“拳拳慈母心”。
（４）一趟趟的家庭访问，一次次的耐心教育，一课课的单独辅导，„„老师对学生的关心，像母亲，胜似母亲。
（５）母亲离孩子而去了，父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不眠，细心照料；孩子要去春游，他不仅买来了面包、水果，还有小小的一包晕海宁；粗笨的手捏起了针钱为孩子钉钮扣„„谁说是严父，分明是慈母啊！
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不歇。 ——叶圣陶 8 （６）母亲是一个普通的民办教师，她十几年如一日，对党的教育事业忠心耿耿，满腔热忱，她在教学上兢兢业业，一丝不苟，常常备课到深夜，连节假日也没有休息过，有时甚至还带病工作。母亲的心血没有白费，她所教的班级，在全乡统考中成绩总是名列前茅，母亲也连年被评为模范教师。
辨析：以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。材料（１）失之肤浅平淡，这样的爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。与之相比，材料（２）较为生动典型，但有似曾相识之感；写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所减低。要想用这一类的材料写好文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，必须有较高的表达技巧，方可收到好的效果。材料（５）也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能写出老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的材料会写得平淡。相比较，材料（３）最具有时代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，这个材料可较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力得以增强。材料（６）重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。
【作文训练】
请以“ ，你好”为题写一篇文章。
要求：①立意自定。②注意作文形式与内容之间的关系。③标题自拟。④文体自选，除诗歌外。⑤不少于600字。⑥不得抄袭。
写作指导：
（一）这篇文章适合写一篇记叙文或是一篇写人记事的散文，也可以写成一篇写景抒
情的散文。
（二）明确人称。
1、要明确面对谁写文章，人称要统一，以第一、二人称为叙说主体。作者叙
写时应面对文中“你”所指代的对象，而不应面对读者转述，把“你”说成他（她、它）。
（三）形式方面。
主要是可采用散文形式，也可采用书信体，既可加强文章亲切感，又可使文章的形式别具一格。也可以使用其它的形式，为文章增添色彩。
【整理与评价】
2、 反思一下我这节课的表现：
A 、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬 （ ）②还可以 （ ）
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不歇。 ——叶圣陶 9 ③还要加油
B 、参与程度 ①展示了____次 ② 质疑、补充了________次 ③板书了_______次
【附件材料】
【抒情篇】 初三，你好
又是一年春华成秋碧，不知还是否有人记得刚入学时的新奇与无知，只见当下初中时光寥寥百日。偶然捡起这一片美好的岁月，真想说一声：初三，你好！
初三，你好！你还记得那充实的课堂吗？在那一节节课上，我们紧跟老师的脚步，漫游在知识的海洋。眼动、手动、心动，初三的我们不再会为窗外的风景而分神，不再在听讲时会庄周，因为我们都有着奋斗的目标。每当老师布置下一道难题，同学们有的苦思冥想，有的交流讨论，有的已经跃跃欲试。经过老师一番讲解，同学们豁然开朗，或提出更加简便的方法，课堂上充满了学习的氛围。——初三，你好！
初三，你好！你还记得那丰富的课外阅读吗？在阅览室里，常常可以看到同学们的身影。我们读《钢铁是怎样炼成的》，培养自己坚强的品格；我们读《名人传》，学会直面人生的苦难；我们品味余秋雨，体会人文历史的魅力；我们相约朱自清，看不尽无限芳菲的春天„„沉醉在书香的世界，让我们提升修养，完善人格。——初三，你好！
初三，你好！你还记得那夜夜的苦读吗？诚然，初三是辛苦的。那摞成小山的各种习题，那接连不断的考试，那来自父母老师的压力„„我失败过，迷惘过，痛苦过。但这只像大篇乐章中的小间奏，一切，只为灿烂在六月。那种为梦想奋斗的感觉是幸福的，试想人的一生又能有几回搏呢？我们为初三拼搏，为中考拼搏，亦是在为未来拼搏。——初三，你好！
回首以往的岁月，如白驹过隙，只把那一份美好积淀在这个初三。因为在这个初三，我们学到了很多，也真正地拼搏过。
只待年华成追忆，笑傲六月，舍我其谁！——初三，你好！
【人物篇】
稼轩，你好
三百余年的大宋盛世，才生出了一个你。 我穿越时空，来到宋朝与你相会。 你自幼熟读兵法，苦习武艺，文韬武略，令人惊叹：“此子必成大器焉！” 随后，你参加义军，却又被朝廷感化，决定率部投诚。于是你将印信交给一名心腹之人，催动三军，投效祖国。不想你的“心腹人”却带走印信，转投别主！你怒
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生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个
不歇。 ——叶圣陶 10 气冲天，竖起“辛”字大旗，横刀跃马，杀入百万军中。三天后，血染战袍的你手提大印与叛将的项上人头，回到大营。什么也阻挡不了你的报国之行！
投诚后，你怀着满腔热情，准备一展身手，想要“了却君王天下事，赢得生前身后名." 无奈时局不利——朝堂之上满是奸佞小人，生性刚直的你怎肯弯腰低眉，与小人共济事？而这群小人又安能容你这样的忠臣掌握大权？
于是你被剥离兵权，被迫弃武从文，褪去头上的银盔，戴上一顶乌纱帽; 放下手中的钢枪，握起了一枝羊毫软笔——这对于你来说，是一个多大的打击啊！
可什么也浇灭不了你的忠君之志！你并不灰心，屡屡上谏，怎料昏庸的皇帝竞听信谗言，将你贬往江南！
江南秀丽的山水可以让李白销魂，让杜甫忘情，可怎能安抚得了你受伤的心！ 你“醉里挑灯看剑”，多么希望回到那“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的生活，可是天妒英才，命运却不许你这样！于是你挥笔成篇，留下千古绝唱；独倚江楼，将栏杆拍遍——如此一个天朝大国，怎么容不下一颗报国的心？眼前的涛涛江水带走一切，却为何带不走你心中的苦闷？
我不忍再看你愁苦的面容，转身悄悄离开了——你是这样地痛心疾首，作为你的友人，我却又能为你做什么呢？
在路上，我一直在思索——这样的朝廷，你为何不肯放弃？忽然，我顿悟了——真正让你割舍不下的，不是大宋王朝，而是你对整个民族未来的忧虑啊！ 我猛然回头，隐隐约约中，一条巨龙从江楼上腾空而起，飞向天边。