《荷叶母亲》教案 教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；
（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；
（3）体会诗的写作特色。 教学理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。 教学重点、难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读这首诗
难点：体会诗的写作特色 教学课时：1课时 教学过程:
一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
教师板书：荷叶母亲
二、阅读课文，感知内容
1、快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。
（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。
（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。
2、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。
（1）请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
（2）听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。
三、朗读感悟，感知作者情感
1文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？
2诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
学生小组合作探究，教师板书（略）
四、朗读成诵，学写小诗
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
（学生试写，老师指导）
例如：母亲啊！您是_________,
我是_________，_________，_________。
五、拓展延伸，课外迁移
由冰心的《荷叶 母亲》，你联想到哪些歌颂母亲的诗？（教师可准备冰心小诗赏析） 具体略
六、作业：
1、修改诗歌，写在小作文本上
2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。
《荷叶母亲》教案 教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；
（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；
（3）体会诗的写作特色。 教学理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。 教学重点、难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读这首诗
难点：体会诗的写作特色 教学课时：1课时 教学过程:
一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
教师板书：荷叶母亲
二、阅读课文，感知内容
1、快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。
（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。
（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。
2、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。
（1）请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
（2）听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。
三、朗读感悟，感知作者情感
1文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？
2诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
学生小组合作探究，教师板书（略）
四、朗读成诵，学写小诗
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
（学生试写，老师指导）
例如：母亲啊！您是_________,
我是_________，_________，_________。
五、拓展延伸，课外迁移
由冰心的《荷叶 母亲》，你联想到哪些歌颂母亲的诗？（教师可准备冰心小诗赏析） 具体略
六、作业：
1、修改诗歌，写在小作文本上
2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。