假如我是校长
双河中学 彭军 内容摘要：
假如我是校长。我会以一种献身精神来做好校长。我会把学校发展放在至高无上的地位，把教师的发展放在至高无上的地位，把学生的发展的放在至高无上的地位。 关键字：
特色 教学改革 教师发展 学生发展
正文：
面对当下的质量压力，现在的学校“千校一面”、“万人一语”的同质化现象非常严重。大家都在应付检查、应付“分数”、追求“分数”。而真正办出了特色，走特色之路的学校还是很少的，特别是在我们贫困山区。
造成这种现状的原因有很多，我想其中一个非常重要的就是作为教育人的观念问题。试想：如果我们老师都树立了正确的学生观，相信每一个学生都愿意学好，能够学好。我们还会急功近利吗？还会为了“分数”不择手段吗？如果校长树立了正确的质量观，保证每个学生都有收获，都有提高。学校还会进入缺乏理性竞争的怪圈吗？还会为所谓的“分数”、考核发愁吗？
假如我是校长。我会以一种献身精神来做好校长的职责。我会把学校利益放在至高无上的地位，把学校发展放在
至高无上的地位，把学生和教师的成长放在至高无上的地位。
假如我是校长。我会为学校的发展负责，把学校的发展放在至高无上的地位。现在我们面临着学校发展的很多问题，如方向、特色、延续……这方面似乎还没有引起足够的重视。
假如我是校长，我会研究办学传统，创立特色，选定发展之路。
世界上众多的名校他们都有一些共同点，校长可以变，但办学传统不能变。如：北大校训：爱国、进步、民主、科学；清华校训：自强不息，厚德载物；美国西点校训：责任、荣誉、国家；宜川的办学理念是：学校的一切为学生发展而存在。这些都指引着学校的发展。
面对我们这些学校，有多少学校知道自己学校的传统，又有多少学校有发展规划，有多少教师知道学校的发展目标，又有多少学生知道学校的办学理念。没有了目标的指引，没有目的的教育又怎能有特色？怎能得到发展和创新？
作为校长，首先要研究学校的办学传统是什么，在继承传统的基础上要树立正确的质量观和办学观，将自己的理念变成全体师生共同的理念。让共同的理念指引学校的发展。让学校的发展又激励教师的发展。
假如我是校长，我会不遗余力引领教学改革，促教学质
量的提升。
教学改革关键在校长，核心是引领学生学会学习，重点是调动学生的主动性，根本是改变教师观念。
当下我们的教学环境、教学成果，迫使我们到了不改不行的地步了。面对教学改革我想从两方面入手。
一从课堂入手。俗话说：“质量要上去，校长一定要下去”，校长要走进课堂，去听课。通过听课，可以知道老师的品行。因为教师的职业道德水准是通过教学活动，特别是对学生的态度表现出来的。通过听课还可以评课、指导课，对教学改革才有发言权，才能找到问题的症结。才能作出正确的决策。
二从教师和学生的观念入手。从宜川学习后，很多领导、教师都认为值得学习。但是现在看来，我们坚持了多久，学到了什么。我认为我们更应该学习的是那份坚守和观念。现在我们的教学很实用，就是考试，太呆板，不是教学生学习，而是死记知识。很多人不想动，不想变，是怕影响中考、高考。也还有部分教师有畏难情绪，还没有转变观念。教学改革绝不仅仅是个方法问题，而是个观念问题，观念变，一切变。
针对观念问题，一是可以通过各类培训、特别是学校组织针对性的校本培训加强教师理论学习。二是在学生中深入调查，研究学生的学习方法、学习态度，根据学生情况作出
针对性的培训。三是树立标杆，试点推行，在推行的过程中总结经验，克服一切困难。由点到面，最后全面推进。
假如我是校长。我会为教师的发展负责，把教师的发展放在至高无上的地位。
一个好的学校离不开一群敬业、奋进、协作的好老师。没有他们就不会有好的校长，也不会有好学校，更不会有好的教育。既然这样怎不能为教师的发展负责呢？
1、明确目标，做教师成长的引路人。在长期的工作中，教师难免感到单调乏味，很容易让教师失去激情和前行的目标。在工作之余校长就要学会用目标激励教师。比如:有的教师希望成为教学骨干，校长给他提供展示的机会，用心打磨，不遗余力地培养，那么这位教师可能会在专业路上走得更远。有的教师能写，有的教师善于研究……学校给予他们机会，最后就会形成百花齐放的的景象。
2、敢于担当，做教师工作的掌门人。面对现在的升学压力，给教师机会的校长比比皆是，给教师机会又容许失误、犯错的校长却不多。我想有时教训比分数更重要，教训往往更能触动人的心灵，让人实现蜕变、成长。面对教师的失误、犯错，校长不能一棍子把人打死，这样才会培养出更多的教育教学骨干。年轻教师，在开始工作时，或多或少存在问题，在面对这些教师时，校长更应该像“当家人”一样为他们保驾护航。
3、细节关怀，做教师生活的贴心人。让教师在工作中能体会到“家”的温暖，提升幸福指数，能主动、积极的工作是我的追求。如：让老师有固定的时间锻炼时间；关心教师在校的伙食情况；解决教师在校的生活困难；大型活动，送给教师保护嗓子的含片；组织教师体检。再如:教师生病，前去探望；教师生日，送上一张贺卡、一束鲜花、一声问候。
假如我是校长。我会为学生的发展负责，我会把学生的发展放在至高无上的地位。
梁启超说过：“故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。我们面对的教育对象是国家的未来。然而，在以前的教育中，对教师的研究、重视、和发展远远超过了学生。
经过外出（宜川）和理论学习，大大改变了传统这一观念。现在各类改革理念中，都体现了以学生为主体的教育思想，学生是课堂主体。我们应充分重视学生、重学生实践、重学生基本能力的培养。这才是回归教育的本质。
作为普通的教师。这里粗略的谈了一下自己是校长的想法。也是工作的愿景。具体的操作只有在以后的工作中探索、总结。
假如我是校长
双河中学 彭军 内容摘要：
假如我是校长。我会以一种献身精神来做好校长。我会把学校发展放在至高无上的地位，把教师的发展放在至高无上的地位，把学生的发展的放在至高无上的地位。 关键字：
特色 教学改革 教师发展 学生发展
正文：
面对当下的质量压力，现在的学校“千校一面”、“万人一语”的同质化现象非常严重。大家都在应付检查、应付“分数”、追求“分数”。而真正办出了特色，走特色之路的学校还是很少的，特别是在我们贫困山区。
造成这种现状的原因有很多，我想其中一个非常重要的就是作为教育人的观念问题。试想：如果我们老师都树立了正确的学生观，相信每一个学生都愿意学好，能够学好。我们还会急功近利吗？还会为了“分数”不择手段吗？如果校长树立了正确的质量观，保证每个学生都有收获，都有提高。学校还会进入缺乏理性竞争的怪圈吗？还会为所谓的“分数”、考核发愁吗？
假如我是校长。我会以一种献身精神来做好校长的职责。我会把学校利益放在至高无上的地位，把学校发展放在
至高无上的地位，把学生和教师的成长放在至高无上的地位。
假如我是校长。我会为学校的发展负责，把学校的发展放在至高无上的地位。现在我们面临着学校发展的很多问题，如方向、特色、延续……这方面似乎还没有引起足够的重视。
假如我是校长，我会研究办学传统，创立特色，选定发展之路。
世界上众多的名校他们都有一些共同点，校长可以变，但办学传统不能变。如：北大校训：爱国、进步、民主、科学；清华校训：自强不息，厚德载物；美国西点校训：责任、荣誉、国家；宜川的办学理念是：学校的一切为学生发展而存在。这些都指引着学校的发展。
面对我们这些学校，有多少学校知道自己学校的传统，又有多少学校有发展规划，有多少教师知道学校的发展目标，又有多少学生知道学校的办学理念。没有了目标的指引，没有目的的教育又怎能有特色？怎能得到发展和创新？
作为校长，首先要研究学校的办学传统是什么，在继承传统的基础上要树立正确的质量观和办学观，将自己的理念变成全体师生共同的理念。让共同的理念指引学校的发展。让学校的发展又激励教师的发展。
假如我是校长，我会不遗余力引领教学改革，促教学质
量的提升。
教学改革关键在校长，核心是引领学生学会学习，重点是调动学生的主动性，根本是改变教师观念。
当下我们的教学环境、教学成果，迫使我们到了不改不行的地步了。面对教学改革我想从两方面入手。
一从课堂入手。俗话说：“质量要上去，校长一定要下去”，校长要走进课堂，去听课。通过听课，可以知道老师的品行。因为教师的职业道德水准是通过教学活动，特别是对学生的态度表现出来的。通过听课还可以评课、指导课，对教学改革才有发言权，才能找到问题的症结。才能作出正确的决策。
二从教师和学生的观念入手。从宜川学习后，很多领导、教师都认为值得学习。但是现在看来，我们坚持了多久，学到了什么。我认为我们更应该学习的是那份坚守和观念。现在我们的教学很实用，就是考试，太呆板，不是教学生学习，而是死记知识。很多人不想动，不想变，是怕影响中考、高考。也还有部分教师有畏难情绪，还没有转变观念。教学改革绝不仅仅是个方法问题，而是个观念问题，观念变，一切变。
针对观念问题，一是可以通过各类培训、特别是学校组织针对性的校本培训加强教师理论学习。二是在学生中深入调查，研究学生的学习方法、学习态度，根据学生情况作出
针对性的培训。三是树立标杆，试点推行，在推行的过程中总结经验，克服一切困难。由点到面，最后全面推进。
假如我是校长。我会为教师的发展负责，把教师的发展放在至高无上的地位。
一个好的学校离不开一群敬业、奋进、协作的好老师。没有他们就不会有好的校长，也不会有好学校，更不会有好的教育。既然这样怎不能为教师的发展负责呢？
1、明确目标，做教师成长的引路人。在长期的工作中，教师难免感到单调乏味，很容易让教师失去激情和前行的目标。在工作之余校长就要学会用目标激励教师。比如:有的教师希望成为教学骨干，校长给他提供展示的机会，用心打磨，不遗余力地培养，那么这位教师可能会在专业路上走得更远。有的教师能写，有的教师善于研究……学校给予他们机会，最后就会形成百花齐放的的景象。
2、敢于担当，做教师工作的掌门人。面对现在的升学压力，给教师机会的校长比比皆是，给教师机会又容许失误、犯错的校长却不多。我想有时教训比分数更重要，教训往往更能触动人的心灵，让人实现蜕变、成长。面对教师的失误、犯错，校长不能一棍子把人打死，这样才会培养出更多的教育教学骨干。年轻教师，在开始工作时，或多或少存在问题，在面对这些教师时，校长更应该像“当家人”一样为他们保驾护航。
3、细节关怀，做教师生活的贴心人。让教师在工作中能体会到“家”的温暖，提升幸福指数，能主动、积极的工作是我的追求。如：让老师有固定的时间锻炼时间；关心教师在校的伙食情况；解决教师在校的生活困难；大型活动，送给教师保护嗓子的含片；组织教师体检。再如:教师生病，前去探望；教师生日，送上一张贺卡、一束鲜花、一声问候。
假如我是校长。我会为学生的发展负责，我会把学生的发展放在至高无上的地位。
梁启超说过：“故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。我们面对的教育对象是国家的未来。然而，在以前的教育中，对教师的研究、重视、和发展远远超过了学生。
经过外出（宜川）和理论学习，大大改变了传统这一观念。现在各类改革理念中，都体现了以学生为主体的教育思想，学生是课堂主体。我们应充分重视学生、重学生实践、重学生基本能力的培养。这才是回归教育的本质。
作为普通的教师。这里粗略的谈了一下自己是校长的想法。也是工作的愿景。具体的操作只有在以后的工作中探索、总结。