美丽的相遇
——记参加中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动心得
交流
瓦窑明德小学 杨菊芝
2014年4月19日至4月20日，我有幸参加中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动，与专家们进行零距离的接触，尽情地享受着名师带来的盛宴，“每一次上课都是老师和学生的美丽的相遇。”这是许卫兵老师的一句话。那么我要说的是，每一次外出学习培训都是我们一线教师与名师的美丽的相遇。
此次活动我们共听了四节课和四个讲座。四节课分别是隆阳区第五小学杨红娟老师的《数学思考》、著名特级教师徐斌老师的《统计：平均数》、著名特级教师许卫兵老师的《认识小数》、河南省名师席争光老师的《可能性的大小》。四个讲座分别是云南省教育科学研究院管尤跃老师的：小学教学如水；徐斌老师的：解决问题教学专题研究; 许卫兵老师的：新课标 新课本 新课堂；席争光老师的：追寻有生命活力的数学课堂。
虽然短短的两天学习，几位名师演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学
竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。” 一、让学生学会数学交流
在数学教学中，让学生学会数学交流，是实现数学课程标准教学理念的重要方式。我认为，教师在教学中应该注意以下几点：
1、数学交流必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，为学生创设宽松的数学交流环境，让学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，敢于用自己的真实语言表达数学思想。
2、必须充分体现学生的主体地位，为学生提供充分的从事数学活动、交流的机会，给学生足够的数学交流空间和开放性问题，放手让学生学数学。
3、数学交流必须建立在探索、实践、独立思考的基础上，避免形式化的简单讨论。
4、数学交流必须建立在互相信任、团结互助的基础上，以友好方式对待彼此间的争议，以诚挚的态度解决学习中存在的问题。
5、数学交流必须充分体现教师的引导、组织、参与作用，让学生有针对性地提出问题、解决问题、提高数学交流的质量。
6、尊重学生的个别差异，珍视学生的独特感受、体验和理解，保护学生敢想、敢说的探索心理。
二、师生关系融洽，课堂气氛活跃。
课堂上老师与学生情同父子。他们没有批评过一个学生，学生们和他们打成一片，是呀，有了这样的好老师，何愁学不好呢？
三、课堂导入灵活，教学环节环环相扣。
课堂导入恰如其分，一点都不花哨，给人一种真实感。
四、紧密联系生活，体现数学生活化。
数学离不开生活，生活中处处有数学，在课堂中真正体现了数学生活化。许卫兵的《可能性的大小》一课，全部摆脱了教材的束缚，注重了教材的前后联系，前后沟通，互相勾联，把小学阶段的可能性的知识点都有机组织到了一起，而且是那么的“无痕”。课堂，是老师和学生美丽相遇的地方。许老师课堂的精彩演绎，真的让人留连忘返！从许老师的课中，我更多的感受到要想这样自如的驾驭课堂，就得多看教科书，多看全部教科书，多看国内所有的教科书，多看闲书，总之要多看书。
五、等待，让孩子成功
也许，我们的应试教育已在我们的教育土地上扎根太久。也许，孩子们的参差不齐让我们失去了耐心，忘记了等待。我们已习惯于只关注效率，习惯于过早的把正确的方式、数学的结论教给孩子，以为这样就是高效。然而我们却忘了，忘了给孩子以自己的方式外化思维的机会，忘了让孩子的经验自由生长，长成参天大树，蔚为葱郁的森林。听了名师们的课，我才知道，只有等待：孩子，你慢慢来！才能让孩子“以自己的方法”学习，正视自己的方法的价值，建立学习的自信；才能让孩子的思维更有创造性，让孩子真正体验到成功的喜悦和自豪，从而爱上数学。借用管尤跃老师一句话：“你若盛开，我会
在这里等待”。“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每朵花都在春天里开放。”
六、师爱，让孩子幸福
“没有爱就没有真正的教育”。名师们不仅用数学的真谛拨亮孩子们的心灵，更用爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。名师们上课亲切的话语，真诚的微笑，蹲下和孩子对话，无一不体现着对孩子的呵护，对孩子的爱。
世界上没有哪一种职业能像老师一样以心换心；世界上没有那一种职业能像老师一样能使自己的生命在另一个生命中延续。以生命开启生命你是幸福的，以生命影响生命你是你是幸福的，以生命造就生命你是幸福的。
祝老师们能创造出属于自己的有生命活力的课堂。
2014年4月23日
美丽的相遇
——记参加中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动心得
交流
瓦窑明德小学 杨菊芝
2014年4月19日至4月20日，我有幸参加中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动，与专家们进行零距离的接触，尽情地享受着名师带来的盛宴，“每一次上课都是老师和学生的美丽的相遇。”这是许卫兵老师的一句话。那么我要说的是，每一次外出学习培训都是我们一线教师与名师的美丽的相遇。
此次活动我们共听了四节课和四个讲座。四节课分别是隆阳区第五小学杨红娟老师的《数学思考》、著名特级教师徐斌老师的《统计：平均数》、著名特级教师许卫兵老师的《认识小数》、河南省名师席争光老师的《可能性的大小》。四个讲座分别是云南省教育科学研究院管尤跃老师的：小学教学如水；徐斌老师的：解决问题教学专题研究; 许卫兵老师的：新课标 新课本 新课堂；席争光老师的：追寻有生命活力的数学课堂。
虽然短短的两天学习，几位名师演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学
竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。” 一、让学生学会数学交流
在数学教学中，让学生学会数学交流，是实现数学课程标准教学理念的重要方式。我认为，教师在教学中应该注意以下几点：
1、数学交流必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，为学生创设宽松的数学交流环境，让学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，敢于用自己的真实语言表达数学思想。
2、必须充分体现学生的主体地位，为学生提供充分的从事数学活动、交流的机会，给学生足够的数学交流空间和开放性问题，放手让学生学数学。
3、数学交流必须建立在探索、实践、独立思考的基础上，避免形式化的简单讨论。
4、数学交流必须建立在互相信任、团结互助的基础上，以友好方式对待彼此间的争议，以诚挚的态度解决学习中存在的问题。
5、数学交流必须充分体现教师的引导、组织、参与作用，让学生有针对性地提出问题、解决问题、提高数学交流的质量。
6、尊重学生的个别差异，珍视学生的独特感受、体验和理解，保护学生敢想、敢说的探索心理。
二、师生关系融洽，课堂气氛活跃。
课堂上老师与学生情同父子。他们没有批评过一个学生，学生们和他们打成一片，是呀，有了这样的好老师，何愁学不好呢？
三、课堂导入灵活，教学环节环环相扣。
课堂导入恰如其分，一点都不花哨，给人一种真实感。
四、紧密联系生活，体现数学生活化。
数学离不开生活，生活中处处有数学，在课堂中真正体现了数学生活化。许卫兵的《可能性的大小》一课，全部摆脱了教材的束缚，注重了教材的前后联系，前后沟通，互相勾联，把小学阶段的可能性的知识点都有机组织到了一起，而且是那么的“无痕”。课堂，是老师和学生美丽相遇的地方。许老师课堂的精彩演绎，真的让人留连忘返！从许老师的课中，我更多的感受到要想这样自如的驾驭课堂，就得多看教科书，多看全部教科书，多看国内所有的教科书，多看闲书，总之要多看书。
五、等待，让孩子成功
也许，我们的应试教育已在我们的教育土地上扎根太久。也许，孩子们的参差不齐让我们失去了耐心，忘记了等待。我们已习惯于只关注效率，习惯于过早的把正确的方式、数学的结论教给孩子，以为这样就是高效。然而我们却忘了，忘了给孩子以自己的方式外化思维的机会，忘了让孩子的经验自由生长，长成参天大树，蔚为葱郁的森林。听了名师们的课，我才知道，只有等待：孩子，你慢慢来！才能让孩子“以自己的方法”学习，正视自己的方法的价值，建立学习的自信；才能让孩子的思维更有创造性，让孩子真正体验到成功的喜悦和自豪，从而爱上数学。借用管尤跃老师一句话：“你若盛开，我会
在这里等待”。“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每朵花都在春天里开放。”
六、师爱，让孩子幸福
“没有爱就没有真正的教育”。名师们不仅用数学的真谛拨亮孩子们的心灵，更用爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。名师们上课亲切的话语，真诚的微笑，蹲下和孩子对话，无一不体现着对孩子的呵护，对孩子的爱。
世界上没有哪一种职业能像老师一样以心换心；世界上没有那一种职业能像老师一样能使自己的生命在另一个生命中延续。以生命开启生命你是幸福的，以生命影响生命你是你是幸福的，以生命造就生命你是幸福的。
祝老师们能创造出属于自己的有生命活力的课堂。
2014年4月23日